Unit 4 Ready for school（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

-1-Unit4Readyforschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本单元以“Readyforschool”为主题，通过生动有趣的图片和对话，引导学生学习校园生活相关的词汇和句型。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的校园用语，为今后的英语学习打下基础。同时，通过参与课堂活动，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。核心素养目标培养学生良好的英语学习兴趣和习惯，提高跨文化意识，增强语言实践能力。通过本单元的学习，学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型，提升听说技能，同时培养自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对英语学习尚处于起步阶段，他们可能已经接触过一些基础的英语字母和简单的单词，如颜色、数字等。但他们对英语的语音、语法规则了解有限，词汇量也较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习抱有浓厚兴趣。他们的学习能力较强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更擅长听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语并非学生的母语，他们在发音、语调等方面可能存在困难。此外，一年级学生的词汇量有限，可能难以理解一些抽象的词汇和句型。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语一年级上册《Unit4Readyforschool》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如校园场景图片、英语单词卡片等。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，以便播放英语歌曲或听力材料。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和展示板，以促进学生参与和合作学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一首与学校生活相关的英语歌曲，如《School'sBackinSession》，激发学生的学习兴趣，并营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师用简单的英语问好，如“Goodmorning,class.Areyoureadyforschool?”，引导学生进入英语学习状态。

3.展示校园图片，如教室、操场、图书馆等，让学生猜测这些地方用英语怎么说，引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过图片和卡片展示本节课的生词，如“school”、“classroom”、“book”、“pencil”等，引导学生拼读和记忆。

2.教师示范并讲解重点句型，如“Howareyou?”、“Whatdoyouhaveinyourbackpack?”，并让学生跟读练习。

3.教师通过情景对话，如模拟上学场景，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

三、实践活动（用时20分钟）

1.教师组织学生进行“FindtheRightSchoolSupplies”游戏，让学生在卡片中找出与学校用品相关的单词。

2.学生分组，每组学生扮演不同的角色，如老师、学生、校长等，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

3.教师设置“SchoolTour”情景，让学生根据图片提示，用英语介绍校园设施。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论并回答以下问题：

-Whatareyourfavoriteschoolsupplies?

-Whatdoyouusuallydointheclassroom?

-Howdoyousay“Goodmorning”toyourteacher?

2.学生展示小组讨论成果，如制作校园地图，用英语标注各个地点。

3.教师点评并纠正学生的发音和语法错误。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，如生词、句型等。

2.教师提问学生：“Doyoulikeschool?”，让学生分享自己的学校生活。

3.教师鼓励学生在课后继续练习英语，为下一节课做好准备。

本节课重难点：

1.生词的记忆和发音：通过图片、卡片和游戏等形式，帮助学生记忆生词，并通过示范和跟读练习提高发音准确性。

2.重点句型的运用：通过情景对话和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学句型。

3.校园生活话题的拓展：引导学生关注学校生活，激发他们对英语学习的兴趣。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握与学校生活相关的词汇，如“school”、“classroom”、“book”、“pencil”、“teacher”、“student”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中表达与学校相关的内容。

2.句型运用：学生能够熟练运用本节课的重点句型，如“Howareyou?”、“Whatdoyouhaveinyourbackpack?”、“Goodmorning”等。这些句型的运用不仅能够帮助学生进行简单的交流，还能增强他们的语言表达能力。

3.语音语调：学生在课堂上的跟读练习和角色扮演活动中，能够逐渐提高自己的英语语音语调，接近标准发音。这有助于他们在今后的学习中建立良好的语音基础。

4.文化意识：通过学习校园生活相关的词汇和句型，学生能够了解西方国家的学校文化，增强跨文化意识。

5.学习兴趣：本节课通过丰富多彩的教学活动，激发了学生对英语学习的兴趣。学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。

6.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。

7.自主学习能力：学生在课堂上的积极参与和课后自主复习，有助于培养他们的自主学习能力。他们能够根据自身情况调整学习策略，提高学习效果。

8.课堂参与度：学生在课堂上的发言和互动，表明他们对英语学习的热情。这种积极的参与态度有助于提高课堂氛围，促进师生之间的交流。

9.学习习惯：通过本节课的学习，学生能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动等。

10.综合运用能力：学生在本节课的学习中，将所学词汇和句型融入到实际情境中，提高了综合运用英语的能力。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如用歌曲导入、图片展示和角色扮演等。学生们参与度很高，这让我觉得我的方法还是挺有效的。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于新的句型掌握得不是很好，这可能是因为我在讲解时没有做到足够的具体和清晰。

在教学策略上，我注意到了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会参与进来。但是，我发现对于一些基础比较差的学生，我可能还需要更多的一对一辅导。至于课堂管理，我觉得我做得还可以，但有时候还是会有些小混乱，比如学生在回答问题时有些小声，我可能需要更加专注地引导他们大声表达。

接下来，我想针对教学中存在的问题提出一些改进措施。首先，我会在讲解新的句型时更加注重细节，确保每个学生都能听懂。其次，我会尝试设计更多个性化的辅导计划，帮助那些基础较弱的学生。至于课堂管理，我会更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏。板书设计①知识点：

-学校相关词汇：school,classroom,book,pencil,teacher,student

-问候语：Goodmorning,Howareyou?

-询问物品：Whatdoyouhaveinyourbackpack?

-自我介绍：Mynameis...,Iamastudent.

②词：

-school：学校的

-classroom：教室

-book：书

-pencil：铅笔

-teacher：老师

-student：学生

-Goodmorning：早上好

-Howareyou?：你好吗？

-Whatdoyouhaveinyourbackpack?：你的书包里有什么？

-Mynameis...：我的名字是...

-Iamastudent：我是一个学生

③句型：

-Howareyou?：你好吗？

-Whatdoyouhaveinyourbackpack?：你的书包里有什么？

-Mynameis...：我的名字是...

-Iamastudent：我是一个学生典型例题讲解1.例题：Mynameis...

-解答：MynameisLiMing.

-说明：这是一个简单的自我介绍句型，学生需要掌握“mynameis”的用法，并能够正确地加上自己的名字。

2.例题：Whatdoyouhaveinyourbackpack?

-解答：Ihaveabook,apencil,andarulerinmybackpack.

-说明：这个例题考查学生对“have...in...”结构的理解，学生需要能够正确使用这个结构来描述书包里的物品。

3.例题：Howareyou?

-解答：I'mfine,thankyou.Andyou?

-说明：这个例题是日常交流中常用的问候语，学生需要学会如何回答这个问题，并能够用“I'mfine”来表达自己的良好状态。

4.例题：Whatclassare