苏教版科学三下《今天天气怎么样》WORD版教案.doc

今天天气怎么样教学设计一 教学内容：苏教版学科学三年级下册第四单元第1课时今天天气怎么样 P42P44二 教学目标：1.科学概念会描述天气，能设计简单的符号记录天气状况2.过程与方法运用感官观察天气，讨论记录天气特征3.情感态度价值观体会到自然事物是不断变化的，培养认真细致有持久性等科学态度。三 教学重点：天气变化及其和人类的关系，通过多种途径了解或预测未来天气的活动过程。四 教学难点：描述天气，对天气进行分类。五 教学准备：多媒体课件1用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2每组一套天气符号卡片； 3每人一张天气现象归类表格和记录天气符号的表格各一份； 4每个学生科学记录本各一本。六 教学过程：（一） 导入同学们，今天天气怎么样啊？自然界里有各种各样的天气，你们都关心天气吗？为什么呢？（学生回答）既然同学们都那么关心天气，那么这节课我们就来共同关注有关天气的一些问题（板书：今天天气怎么样）(二) 不同的天气1小组交流对不同天气的体验（综合个自的记录）（1） 什么是天气？我们知道的天气现象有哪些？然后对天气现象进行分类。（2） 先看一张城市天气预报图，说说自己曾遭遇过哪些天气？在不同的天气里，你有什么样的感受？（3） 你一般喜欢怎样的天气，为什么？2 讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？（1）在好的天气里人们可以做些什么呢？ (2) 当我们遇到恶劣的天气时，我们应该注意些什么呢?3 用图画记录天气（1）看来天气的好坏和我们关系很密切，老师想每天都能够在日历上记录天气的情况，应该怎么记？大家能帮我想一个既方便又形象的办法吗？（2）为各种天气设计一种符号来记录。出示记录天气的表格天气晴阴雨中雨大雨雪其他符号（3）谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示），然后看看天气预报中是用什么符号来表示各种不同的天气的，并现在拿出事先准备好的天气符号卡片，比较一下与我们设计的符号相同吗？（4） 请同学们用符号记录当天的天气。4 鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录）(三) 预测未来的天气 1 了解明天的天气 (1)说说你是怎么知道今天天气的？ （2）要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？2 了解天气预报 （1）观看FLAS中央电视台的天气预报 （2）除了收看天气预报，我们还可以通过电视 广播 报纸等方式获得更多有关天气的信息 (四) 生物预报天气（1）在大自然中，生物也能预报天气，老师听说过这样一句谚语 蚂蚁搬家，必有雨下”这是在说什么呢？（2）投影：自然界能预测天气的现象（空气干燥时，成熟松果的鳞片会张开 蜻蜓低飞要下雨 天上钩钩云，地下水淋淋 朝霞不出门，晚霞行千里）（3）生物为什么能预测天气？你还知道哪些生物能预报天气?(课前老师布置同学们收集有关天气的资料，把你喜欢的天气谚语表达出来。)1蚂蚁搬家，必有雨下 2蜻蜓赶场，大水必防 3燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 4田螺出水面，不就暴雨见 5久雨闻鸟声，不久转晴朗 6麻雀洗澡，有雨快到 7鸡不入笼，阴雨将临 8鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆8大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨(五) 生活中的应用（1）谁比较关心的天气（学生先回答，然后用ppt展示） 种地的农民 训练，比赛的运动员 在太空旅行的运动员(六) 拓展与延伸（1）每晚收看中央台7:30的天气预报，注意预报员是怎样播报天气预报的？（2）通过本节课的学习，试着自己也预报一下天气，看准确度如何?并向父母预报一下第二天的天气。七 教学反思1关于天气，学生在以往的生活、学习中已建立相关的经验，如：对不同天气的不同感受，对预报天气的方法与途径，对天气预报的了解，对生物预告天气的了解等。在教学中，我做到了充分尊重学生的原有经验，检索出学生已有的认识与想法，并在他们已有的经验基础上来建构，来发展。 2上完这一课后，再回顾一下，感觉这一课的内容可以用好网络资源。让学生学会通过网络获取天气预报。虽然获取天气预报的途径不仅仅只有网络，但是网络能让我们快速地搜索到想知道的任何一个地方的天气预报。教师可以放手让学生去搜索自己感兴趣的城市的明天的天气预报，充分体验、感受到了网络的