2016届九年级语文下册同步测试题.doc

课后达标训练一、双基积累1.下列加点字注音、字形有误的一项是( )A.朔方(shu) 磬口(qn) 脂粉奁(lin)B.弥漫(m) 褪尽(tu) 目光灼灼(zhu)C.胭脂(yn) 嘻笑(x) 精魂(hn)D.枯草(k) 博识(bo) 凛洌(li)2.结合语境，选择恰当的词语填空。(1)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的_(精气 灵魂 精魂)。(2)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的_(灿烂 绚烂 绚丽)的雪花。3.下列句子中表达方式与其他三项不同的一项是( )A.他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。B.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。C.在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。D.是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。4.对课文内容鉴赏有误的一项是( )A.本文由“暖国的雨”导入，主体部分写江南“滋润美艳”的雪和朔方“决不粘连”的雪。B.文章最后说朔方的雪“是死掉的雨，是雨的精魂”，有照应开头的意思。C.本文写两种不同的雪，形成鲜明的对比，讴歌了朔方的雪如同粗犷威猛的壮士，贬斥了江南的雪如同娇媚而缺乏战斗精神的弱女子。D.“如粉，如沙”两个比喻极言朔方的雪很干，决不粘连，与江南的雪大不相同。5.综合性学习。 学习了雪之后，某校举办了一期关于“雪”的黑板报，请你来完成任务。(1)请你为这期黑板报设计一个主题。答：_(2)“雪”历来为古代文人所称赞，请你写出两句描写“雪”的诗句。答：_(3)右面是一幅雪景图，请用生动的语言描绘出来。答：_二、课内阅读阅读全文，回答69题。6.文中所表现的江南的雪和朔方的雪的美，有怎样不同的特色?答：_7.江南的雪的“美艳”具体表现在哪里?作者从哪些角度表现朔方的雪的形态和气势?答：_8.作者对朔方的雪又倾注了怎样的情感？答：_9.文中写到了塑雪罗汉，作者的另一篇课文中写到过雪地捕鸟，描写得都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏呢？试写一段文字描述出来。答：_三、美文品析阅读下文，回答1014题。枯 竹我在北风呼呼的野外，遇见了它一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类。竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增；燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉；秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思连连我仿佛见到了它的前身：某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗。这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间；它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅；它是竹篱上爬满牵牛花的田园；它是竹篮采野花、摘野菜的诗意；又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣；再或，它成为农家灶膛里的柴火，化为一缕缕温暖的炊烟 它是陆游，“好竹千竿翠，新泉一勺水”。它是朱熹，“坐获幽林赏，端居无俗情”。它是刘禹锡，“依依似君子，无地不相宜”。它是王维，“_”。它是苏轼，“_”。它是郑板桥，“_”。枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。 (选自思维与智慧2012年第9期，有改动)10.这篇散文以_为线索，表达了作者_的情感。11.从全文看，选文第段运用了哪种记叙顺序？有何作用？答：运用了_顺序，作用：_12.下面诗句是从第段中抽取出来的，依据文意，在下面横线处还原，只填序号。选项：A.宁可食无肉，不可居无竹B.雪压不倒，风吹不折C.独坐幽篁里，弹琴复长啸还原：它是王维，“_”。它是苏轼，“_”。它是郑板桥，“_”。13.根据要求，品析下面两个句子。(1)枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。(请结合第段，说说句中加点的“更高远的生命”是从哪两方面来表现的。)答：_(2)某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。(从修辞角度简要品析。)答：_14.文章的结尾部分已被省去，如果用以下两种结尾，你认为哪一种更好？请结合抒情方式说明理由。A.冬寒时节，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思无限，给我融融的暖意。B.枯竹，我要大声赞美你，你在我心中是永不枯萎的长青竹！我选择_(填序号)，理由是：_四、写作训练15.【写法借鉴】这篇文章的成功之处在于运用生动的语言描写景物，如“如粉，如沙”形象地写出了朔方的雪又干又细、决不粘连的特点。【片段仿写】请你仔细观察下雨天的情景，用生动形象的语言进行描写。(80字左右)答案解析1.【解析】选D。“博”应读b，“洌”应为“冽”。2.答案：(1)精魂 (2)灿烂3.【解析】选D。D项运用的是抒情的表达方式。其他三项的表达方式均是描写。4.【解析】选C。C项中“贬斥了江南的雪”不符合文章原意。5.(1) 答案(示例)：雪韵 雪情(2)答案(示例)：山回路转不见君，雪上空留马行处。燕上雪花大如席，片片吹落轩辕台。(3)答案(示例)：近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。真是一派瑞雪兆丰年的喜人景象。 6.答案：江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪如粉，如沙，决不粘连。一是优美，一是壮美。7.答案：“美艳”表现在雪野中的宝珠山茶、单瓣梅花、蜡梅花和雪下面的杂草上。描绘形态：永远如粉，如沙，决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上；状写气势：蓬勃奋飞，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。8.答案：作者更欣赏朔方的雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。9.【解析】本题考查学生的语言运用能力。解答此题须从记忆中选取雪地的游戏进行描述，语言要简洁。如雪地接雪、听雪声、雪地画画、打雪仗、堆雪人等。答案(示例)：打雪仗开始了！大大小小的雪球，流星一般穿过天空，盲目地四处飞窜。突然，一只雪球从右前方向我飞来，说时迟那时快，我猛地卧倒在雪地里，雪球擦过我的右肩，在离我不远的地上碎了。10.答案：枯竹 对枯竹的遐想，对枯竹的喜爱与赞美(或：对生命的赞美与歌颂) 11.【解析】此题考查对记叙顺序的理解能力。常用的记叙顺序主要有顺叙、倒叙和插叙，然后从文章的内容和作者的感情来分析其作用。答案：插叙 (作用：)(1)由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事；(2)表达了作者对竹的喜爱(对童年的留恋)之情；(3)为后文对竹的遐想(遐思、赞美)做铺垫(埋下伏笔)。12.答案：C A B13.【解析】此题考查对语言的品析能力。解答第(1)题主要从物质和精神两个角度来回答；解答第(2)题主要从拟人的修辞手法来分析竹子的情景。答案：(1)从给人精神的愉悦(精神享受，心灵的慰藉)，物质上的无私奉献两方面来表现的。(意近即可)(2)运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景。(意近即可)14.【解析】此题考查对材料的运用能力。选择A主要从结尾的含蓄角度来回答；选择B主要从表达作者感情的角度来回答。答案(示例)：(1)A 运用间接抒情(借景抒情)，含蓄结尾，引人深