四年级下册认识梯形教学设计教案.doc

教学内容认识梯形 书本第46-49 两个例题，完成“试一试”及“想想做做”1-5题 07/04/03周二教学目标1、创设生活情境，通过动手操作等过程，使学生认识梯形，感悟梯形的基本特征，认识梯形的高，并能正确、灵活地作出梯形的高；还会在方格纸上画梯形，并能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。2、通过操作、讨论、辨析等系列活动，进一步积累认识图形的学习经验，从中培养学生的观察、操作能力，提高学生的空间想象能力。3、创设充分操作、交流、感受等活动环节，使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。重点难点量或画出梯形的高。发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学准备例图、投影、小黑板等教 学 过 程教 学 环 节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教学反思创设情境导入凭借学生对梯形的已有认识,让学生找找生活中的梯形,使学生初步感知梯形，为进一步探究作知识准备。一创设生活情境 引出新知：1、出示生活中的梯形图片，引导学生找到以前学过的平面图形2、你能说说生活中还有哪些地方能看到在这些生活场景中找到以前学过的平面图形找找生活中的梯形教 学 环 节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教学反思探究特点 提供一些具体的操作材料,让学生自己做一个梯形,启发学生通过观察测量等方法进行验证,了解梯形只有一组对边平行。培养学生的迁移能力。通过交流帮助学生进一步理解高和底的含义,明确底和高相互依存的关系,并积累相应的操作技能了解梯形各部分有自梯形吗？ 3、今天我们继续研究梯形。板书课题：归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行二迁移探究：1迁移方法，创作梯形：（1）引导学生独立创作出一个梯形。（2）指名交流各自的创作方法。（3）教师小结多种方法。（4）组织学生画出一个梯形和一个平行四边形，引导学生比较两者的区别。2操作中感悟梯形的特征：1、量出互相平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为什么？2、了解梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。3、完成“试一试”：（1）组织学生量一量，自由创作一个梯形。小组交流制作方法。各自画。独立观察区别，小组交流不同。动手测梯形上下两条边之间的距离量了解梯形高和底的概念.思考交流解梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。本课的动手操作比较多,学生在操作、观察、比较和交流等活动中巩固了对梯形的认识,更有效的激活了学生的知识经验,有利于学生建立清晰的梯形表象。对于如何作梯形的高，特别是作出不同的高，还要多练习。教 学 环 节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教学反思巩固延伸己的名称。了解什么是上底、下底、腰、等腰梯形加深对梯形的认识。依据已经获得的平梯形的表象.通过拼,移,剪等具体的操作活动,把梯形和平行四边形,长方形互相转换,有利于学生进一步积累数学活动的经验,加深对梯形特征的认识,由有利于感受三者之间的联系。指一指高垂直于哪条边。（2）说明：第二个梯形是直角梯形。在直角梯形中有几个直角？三巩固发展：1、想想做做1，哪些图形是梯形，为什么。在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。2、想想做做2，找出“小船”中的梯形。用七巧板中的2块、3块、4块分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。3、想想做做3，在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）4、想想做做4，引导学生用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并了解直角梯形的特征。各自判断哪些是梯形。独立说说判断的依据。独立找出“小船”中的梯形。小组用七巧板中的2块、3块、4块分别拼出不同的梯形，小组交流拼法。独立画一画。用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同教 学 环 节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教学反思巩固延伸课堂小结 帮助学生加深对图形特征的认识,体会长方形和梯形的联系与区别，使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。复习巩固所学的知识，形成技能。记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。5、想想做做5，组织学生用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。引导思考：用这两个梯形能拼成哪些图形？组织讨论：拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？6、拓展延伸：学有余力的学生可探究思考题。四小结与作业：1组织交流本课收获。2布置作业：完成补充练习相关习题。的梯形，并记录