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文档简介

快乐大课间智慧广场教学目标：1.借助以往经验，尝试用线段图表示信息与问题，体会线段的长短与数量关系之间的联系。2.结合线段图，渗透用“综合法”和“分析法”解决“求比一个数的几倍多几”的实际问题。3.经历探究方法解决问题的过程，在这个过程中建构解决问题的基本模式，形成方法，提高能力。教学重难点：重点：结合线段图，渗透用“综合法”和“分析法”解决“求比一个数的几倍多几”的实际问题。难点：借助以往经验，尝试用线段图表示信息与问题，体会线段的长短与数量关系之间的联系.教学过程：【导入】教学设计 一、创设情境，发现问题课件呈现信息窗图片，引导学生观察图片，分组找出数学信息，并提出数学问题。重点解决“二年级转呼啦圈的有多少人？”这一问题。二、探索方法，解决问题（一）线段图1.回顾方法以往我们解决问题的过程是怎样的？引导学生进行方法回顾：找信息提问题选方法列式解答。进一步回顾重点环节：我们怎样把找到的信息表示出来，方便我们思考？回忆我们曾用摆纸条的方法帮助思考，解决问题。2.引深方法教师介绍：因为纸条不易操作，所以我们在解决数学问题的时候通常会用“线段图”来帮忙，比摆纸条更方便，更清晰。3.学习方法下面，我们就一起来研究一下，如何用线段图帮助我们整理信息和问题，解决实际问题。（1）完整读题后，引导学生思考：需要画几条线段？为什么？先画谁？为什么？画多长？为什么？结合学生的思考深入，课件展示画图过程。（2）小结关键点两个量相比，就要画两条线段。谁是比的标准，先画谁。长度要根据数量之间的大小关系提前预计。（二）借助线段图，用分析法分析问题1.有了线段图，我们就能把数量关系看的更清晰。要求二年级有几人，我们就要看二年级分了2部分，一部分是一年级的2倍，一部分是多出的5人。一年级的2倍不知道，所以要先求。解决这个问题分两步。刚才我们从问题入手，从下往上找准数量关系，用这种策略解决了问题。2.按照我们分析的思路，独立列式解答。（三）借助线段图，用综合法分析问题1.除了刚才的方法，我们还可以怎样思考？顺序相反：知道二年级人数是一年级的2倍，能求出什么？还有多出了5人，又能求出什么？也分两步解决。这次我们从信息入手，从上往下找数量关系，用这种策略解决问题。不论选用哪种方法，解决问题的结果是相同的。三、应用方法，巩固拓展1.自主练习1。读题后说说该怎样画图，然后选择方法解决问题。集体订正。2.自主练习2。直接看线段图编题，选择方法解决问题，独立解答，订正答案。四、总结方法，构建网络1.我们解决问题的过程今天又有了改进，先找信息提问题，我们可以用线段图来梳理信息和问题，然
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