《桂花雨》基于标准的教学设计.doc

桂花雨基于标准的教学设计教材来源：小学五年级语文教科书内容来源：小学五年级语文（上册）第三组主 题：月是故乡明 课 时：共1课时，第1课时授课对象：五年级学生 教学目标1.通过自读、观察比较、全班交流等方式，准确认读生字“箩、杭”。会正确书写生字“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2.通过指名朗读等读书方法，使学生正确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟、讨论交流中，体会作者的思乡情，领悟表达方法。评价任务1.通过个人读、小组读、组词、解释等形式认读生字词，能正确书写生字。2.通过个人读、小组读、全班读等形式使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过了解文章的表达方式，让学生在感觉到桂花的香气的同时体会作者的思乡情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话引入，交流资料活动一谈话：同学们，童年是幸福的，回忆童年美好的事情更是一种享受。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。（板书课题）通过交流讨论，初步感知文本。活动二ppt 出示作者资料，引导学生通过默读初步了解作者。 初步了解作者，引起阅读欲望。环节二初读课文，整体感知活动一检查预习情况，了解课文大意（1）认读生字词语（2）默读课文，了解课文主要内容，理清顺序。（3）读后汇报（完成目标一）能正确认读、书写本课生字。（评价目标一）活动二自读自悟，细读悟情1、自读自悟，体会快乐。桂花给作者带来了哪些快乐？自读课文，划出语句。2、细读自悟，感悟乡情。（1）“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！”指导学生观察插图，注意小琦君的神态、动作等。创设情境，想象摇花乐。此时你就是小琦君，闭上眼睛尽情地想象摇桂花的情景吧！课题“桂花雨”是什么意思？创设情境，学生个性化朗读。（2）“我喜欢的是桂花。可是桂花的香气，太迷人了。” （3）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（4）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”自主交流：为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”？区别与前一句中两个“ 浸”字的异同点。（5）“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”欣赏“杭州一处小山”桂花课件。 个别读，分组读。想象“香飘十里”情景。（6）体会母亲的话的含义，感悟乡情。体会“可是”一词的运用。事实上，真的像母亲说的杭州的桂花再香，比不上家乡院子里的桂花吗？为什么母亲会这样说呢？请说说你的理由和看法。同桌一起再读课文，讨论讨论。引导学生充分发表自己的看法，感悟母亲和作者的思乡情。（完成目标二）能正确正确、流利、有感情地朗读课文。（评价目标二）环节三总结全文，拓展延伸。活动一1、学了这篇课文你有什么收获？学生交流。2、走进内心，升华情感。出示作者烟愁中的语句，体会思乡情。出示琦君回故乡的图片，感受思乡情。 3、课堂练习：请任选一题，先四人小组合作学习，再全班交流展示。（1）背几句（首）古今乡愁诗词给大家听。（2）唱一两句思乡的歌给大家听。（3）写一句或两句诗表达思乡之情。1. 通过默读，使学生在静思默想中深入角色，体会情感。2.把握思乡情感，背诵诗文。活动二4、课外延伸（任选一题）抄一抄: 背诵喜欢的句子或段落并抄写在积累本上。 写一写：回忆童年往事,仿照课文写一篇小习作。读一读：