八年级课件.doc

吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案 八 年级 语文 学科 2014.10 星期_主备课人樊金星上课教师成员樊金星 黄金明 王继凤 温圣元第 课时课题 中国石拱桥三维目标知识与能力目标 积累“美感、史诗、驻足、失之毫厘，差之千里”等词语，掌握读音和词义。过程与方法目标 学习阅读说明性的美学小品文，品赏文中富有诗意的描写性文字。情感、态度与价值观目标 学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。激发学生热爱、保护祖国文化的感情。教学重难点 品赏文中富有诗意的描写性文字。 探究作者说明的技巧。教 法学生研读为主，尝试探究学习学法组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学流程 个性调整（二次备课） 一， 1在下列括号里填上汉字或拼音。芦wi（ ） 点zhu（ ） 煞( ）风景 驻（ ）足 销（ ）魂 纤（ ）细 颐（ ）和圆 孕（ ）育 脂 ( )粉 陡 ( )坡2根据课文内容填空。 早春天气，江南乡间石桥头 ，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见 也令画家销魂！ 因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏 。3吴冠中教授，是当代著名的 ，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的 、 。4说说你搜集到的有关桥的古诗词。三、【合作探究】一、朗读课文，整体感知问题1：画家眼里的“桥之美”是怎样的？问题2：作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥来说明“桥之美”？四、【展示质疑与小结】作者对所举各例的评价有何不同？五、【能力检测】1桥之美一文作者 ，文章采用了 的说明方法说明了“桥在不同环境中，具有不同的美学效果”。 “小桥流水人家”出自 朝作家 写的一首 天净沙秋思，其中“天净沙”是 。清明上河图是 朝画家 的作品。4、判断下列各句所用的表达方式。（1）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。（ ）（2）我国桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。（ ）（3）我们遵照前人的经验，卧床假寐，静待五更。（ ）（4）汩汩有声的淙淙细流，在晓月映照下，也呈现出波光粼粼的景色。（ ）（5）龙船凤舟倒映流水，何等绚丽，何等豪华！（ ）六【拓展延伸】联系课文说说怎样欣赏一幅画三、【合作探究】赏析、品味“桥之美”问题：朗读下列各句，并体味各句的情味。1、 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！3、湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。4、广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。5、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。6、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。六【拓展延伸】这篇文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，表达了作者对美的追求和对美的理解。文章语言优美，内涵丰富，感情真挚，给人以美的享受，心灵的启迪。作业布置 四、【展示质疑与小结】问题：说说本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥桥之美板书设计中国石拱桥 赵州桥 历史悠久 雄伟奇特 将美观 卢沟桥 各拱相连 千姿百态 历史意义教学反思吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案 八 年级 语文 学科 2014.09 星期_主备课人樊金星上课教师成员樊金星 黄金明 王继凤 温圣元 第 课时课题 桥之美三维目标知识与能力目标 积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖”等词语，掌握读音和词义 初步了解说明文和记叙文的区别过程与方法目标 初步了解说明文和记叙文的区别情感、态度与价值观目标 把握桥的美。理清说明顺序。体会说明文准确、周密的语言特点。培养初步阅读说明文的能教学重难点 理解文章的结构。 文章语言的特点教 法学生研读为主，尝试探究学习学法组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学流程 个性调整（二次备课） 1、叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名 、 、 。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说 ，童话集 、 。出版有叶圣陶全集。叶圣陶对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为 集苏州园林写的序。三、【合作探究】一、整体感知，理清结构问题1：读课文，完成下列填空。文章是从_ （A建筑学B园林历史C导游D欣赏者）角度，抓住_（ A苏州园林总的特点B有代表性的园林的特点）条分缕析地介绍苏州园林的。问题2：请从文中找出能概括苏州园林总的特征的句子。问题3：为了达到“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一目的，设计者和匠师们特别注意了什么？请在文中找出与之相对应的段落。问题4：结合内容归纳要点，列出提纲四、【展示质疑与小结】问题1：作者对苏州园林的总体印象是什么？这种印象是怎样得来的？问题2：词义辨析：（1）标本： （2）鉴赏与观赏：五、【能力检测】子曰：“学而不思则罔，思而不学殆。”1、为了达到“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的目的，设计者和匠师们讲究 ，讲究 ，讲究 ，讲究 。2、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。 鉴赏 映衬因地治宜 自出新裁 曼延 鳞峋别具匠心 称心满意3、仿写句子。一棵小草以它卑微的绿色，丰富着季节的内涵； ， ；一块岩石以它孤独的肩膀，支撑着倾斜的山体。三、【合作探究】一、把握说明方法，探究说明技巧问题：本文采用的说明方法有哪些？请举例说明。二、学习本文语言的多样性问题1：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。还能找到运用多种表达方式的例子吗？ 问题2：完成下列练习，并归纳本文运用词语的特点。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）四、【展示质疑与小结】假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？）作业布置 下列的诗句写的是苏州园林的什么景？（一）鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。人道我居城市里，我疑身在万山中。（ ） （二）叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。（ ） 板书设计 对桥审美的标准桥在环境中的作用 桥之美的内涵 从正面举例说明与周围景物和谐 从反面举例说明与周围景物不和谐教学反思吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案 八 年级 语文 学科 2014.09 星期_主备课人樊金星上课教师成员樊金星 黄金明 王继凤 温圣元第 课时课题 短文两篇三维目标知识与能力目标 积累一些常见的文言词语。背诵并默写这篇短文。过程与方法目标提高阅读文言文的能力。情感、态度与价值观目标 感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。教学重难点 1、理解作者在文中所寄寓的思想感情 2、学习托物言志的写法。教 法学生研读为主，尝试探究学习学法组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学流程 个性调整（二次备课） 1、情景导入2、作者刘禹锡， 诗人， 家。字 。3、关于“铭”。 “铭”是古代刻在器物上用来 或者 的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。4、对照文下注释，掌握下列重点词语的意思。有仙则名 （ ） 斯是陋室 （ ） 惟吾德馨（ ）（ ） 苔痕上阶绿（ ） 草色入帘青（ ） 谈笑有鸿儒（ ） 往来无白丁 （ ） 无丝竹之乱耳（ ） 无案牍之劳形（ ）（ ） 何陋之有（ ）三、【合作探究】1、学生逐句翻译课文。2、提问：“斯是陋室，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？有何深刻含义？ 3、提问：文中写陋室幽雅恬静的自然环境的句子是 4、提问：写陋室来往客人之高雅的句子是 四、【展示质疑与小结】不患寡而患不均，不患贫而患不安。1、陋室铭的作者是，代家。“陋室”意为，“铭”指。2、用原文回答本文的主旨句是。本文描写陋室环境的句子是。表现纵情畅怀、谈笑风生情状的句子是。3、指出“龙”、“仙”比喻什么？ 五、【能力检测】1、提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这几句写什么？ 2、提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？ 3、提问：“孔子云：何陋之有”是写什么？ 六、【课外拓展】1、陋室铭是古代散文中的名篇，作者通过这篇铭文，表达了自己的愿望和生活情趣。2、下边句子的朗读节奏停顿有错误的一项是（）。A.山/不在高，有仙/则名 B.苔痕上/阶绿，草色/入帘青C.谈笑/有鸿儒，往来/无白丁D.无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形第二课时一、 读课文，注意下列加点字读音。蕃 淤泥 濯清涟 亵玩 鲜有闻二、 加点词语解释 1、 可爱者甚蕃 2、香远益清 3、亭亭净植4、 陶后鲜有闻 5、濯清涟而不妖 6、可远观而不可亵玩焉7、 宜乎众矣 8、晋陶渊明独爱菊 9、出淤泥而不染三、重点语句翻译 1、 莲之爱，同予者何人？2、 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 3、 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 4、 可远观而不可亵玩焉。5、噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。 6、莲，花之君子者也。7、牡丹之爱，宜乎众矣。第二课时【合作探究】一、课文内容理解：理解性默写 描写莲花高洁质朴的句子是 八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也？全文的中心句是： 比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许的句子是 ， 小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题小组合作的技巧：别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与，我快乐，我参与，我进步！ 能（基本知识到位） 能（能整体把握，应用到位）能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）认真评价与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：比喻君子美名远扬的语句是： 写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是： 2、 课文探究本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？ 【拓展提高】 作业布置a) 托物言志是古代诗文常用的写作手法之一，试写出你所积累的诗词。B)仿写句子。蜡烛：站得不端正，必然泪多命短。月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。镜子：风筝：写出你所积累的写“莲”的诗句。板书设计 1.用两个比喻引出“陋室不陋”，总领下文。 陋室铭 2.从陋室环境、交往人物和日常生活三方面说明“陋室” 3.以古代名贤自况，引用孔子的话，说明“陋室”不陋。教学反思吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案 八 年级 语文 学科 2014.09 星期_主备课人樊金星上课教师成员樊金星 黄金明 王继凤 温圣元第 课时课题 核舟记三维目标知识与能力目标 整体感知课文，掌握文章中的文言词语、句式，感受本文观察细致、描写生动的特点。过程与方法目标 积累文言词汇，.学习本文“总分总”的结构方式和空间顺序。 情感、态度与价值观目标 了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。教学重难点 读懂课文，理解文意，感受本文观察细致、描写生动的特点。教 法学生研读为主，尝试探究学习学法组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学流程 个性调整（二次备课） 1.通读课文，画出不认识的字词和读不准的句段，在文中作好标记。2. 自读课文，查工具书，弄清下列加点字的读音。器皿（ ）罔不（ ）贻（ ） 黍（ ）箬篷（ ）虞山（ ） 糁（ ） 峨冠（ ）髯 （ ） 楫（ ） 椎髻（ ） 壬戌（ ）衣褶（ ）诎（ ） 篆章（ ）3.结合注释，了解本文出处、作者简介和文章大意。 5、朗读读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。 (1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)启窗而观，雕栏相望焉。 (5)苏、黄共阅一手卷。 (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (7)其人视端容寂，若听茶声然。 (8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。 (9)而计其长曾不盈寸。 (10)盖简桃核修狭者为之。 第二课时【合作探究】一：朗读课文，结合注释和资料，小组讨论交流，理解文章的内容。试概括每一段的大意（不要超过10个字）二：研讨课文。1.开头结尾的两节文字可以看出，作者说明这一核舟的情况时是紧紧扣住了核舟的一个什么样的特点？你从这两节文字中的哪些句子中哪些词语中看出这一点？2.课文的主体部分详细介绍核舟的形状、结构，叙述各部位的人与物的神情状貌。结合课后习题二了解文章的写作顺序。三：惠心绘图放飞你想象的翅膀，再造这件艺术品的形象。根据课文的内容，把核舟的主体画下来，并在此基础上背诵课文的第二至四段。 四、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题小组合作的技巧：别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与，我快乐，我参与，我进步！ 能（基本知识到位） 能（能整体把握，应用到位）能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）认真评价1课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？ 2揣摩语言，品味文中生动传神的描写。揣摩下列语句：（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 示范：第（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。 第三课时【课堂巩固】（一） 找出下列句中的通假字并解释便要还家（ ）舟首尾长约八分有奇( )诎右臂支船( ) 左手倚一衡木( )虞山王毅叔远甫刻( ) 盖简桃核修狭者为之( )（二）结合课文注释，理解下列加点字的含义。1.尝贻余核舟一 2.罔不因势象形 3.珠可历历数也 4.盖大苏泛赤壁云 5.高可二黍许 6.启窗而观 7. 神情与苏、黄不属 8.若听茶声然 9.清风徐来，水波不兴 10.其船背稍夷 11.中峨冠而多髯者 12.如有所语 13.其两膝相比者 14.佛印绝类弥勒 15.钩画了了，其色墨 16.长曾不盈寸 17.盖简桃核修狭者为之 欲速则不达.（三）较下列词语在句中的含义奇：明有奇巧人（ ） 长约八分有奇（ ）有：明有奇巧人（ ） 长约八分有奇（ ） 为：为宫室、器皿、人物（ ） 中峨冠而多髯者为东坡（ ）为人五；为窗八（ ）而：中峨冠而多髯者为东坡（ ） 启窗而观（ ） 而计其长曾不盈寸（ ）可：高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ） 作业布置 翻译下列句子1.罔不因势象形，各具情态。 2.启窗而观，雕栏相望焉。 3.中轩敞者为舱，箬篷覆之。 4.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 5.其人视端容寂，若听茶声然。 6.细若蚊足，钩画了了，其色墨。 7.而计其长曾不盈寸。 板书设计 总说：概括介绍王叔远的雕刻技巧及核舟的主题。 核舟记 分说：介绍雕刻在核舟上的全部人和物。总说：总计核舟上人、物、文字的数目，赞叹核舟的艺术技巧。教学反思吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案 七 年级 语文 学科 2014.09 星期_主备课人樊金星上课教师成员樊金星 黄金明 王继凤 温圣元 第 课时课题 大道之行也三维目标知识与能力目标 借助注释理解课文大意，疏通文意，积累常见的文言词语。过程与方法目标 通过诵读，领会本文的丰富内涵，理解“天下为公”。情感、态度与价值观目标 培养学生形成正确的社会理想教学重难点 教 法学生研读为主，尝试探究学习学法组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学流程 个性调整（二次备课） 1.情景导入2.给下列加点字注音。选贤与能（）修睦（）矜寡孤独（）男有分（）编纂（）3大道之行也选自 ，这是的经典著作之一。是西汉对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录，编纂而成的。【合作探究】1、朗读课文。2、疏通字词，理解文意。、掌握下列重要词语，注意加点词的含义。选贤与能 讲信修睦 信： 修： 故人不独亲其亲，不独子其子 亲： 子： 矜： 寡： 孤： 独： 废疾： 男有分： 女有归： 货恶其弃于地也： 谋闭而不兴： 盗窃乱贼而不作 乱： 贼： 是谓大同： 大道： 、翻译课文。【达标检测】1.解释下列句子中的字。故人不独亲其亲（故： ） 废疾者（废疾： ）女有归（归： ） 谋闭而不兴（兴： ）盗窃乱贼而不作（作： ） 故外户而不闭（闭： ）大同（同： ）2写出下列句子中通假字的及其意义。选贤与能 矜、寡、孤、独、废话者皆有所养。3大道之行也是一篇名文，有两个成语出自其中，它们分别是、 。4所谓“大同，用现代汉语回答即是 。5译句：故人不独亲其亲，不独子其子。力恶其不出于身也，不必为己。货恶其弃于地也，不必藏于己。第二课时 【学习目标】知识目标：积累一些常见的文言词语。能力目标：提高阅读文言文的能力。情感目标：培养学生形成正确的社会理想。学习重难点: 1、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。2、理清文章说明语言的简洁、周密、生动。自学课本，画出知识要点，独立完成“自主学习”的注意借助字典词典等工具书啊【自主学习】1、给下列加点的字注音。选贤与能（ ） 信修睦（ ） 男有分（ ）货恶其弃于地也（ ） 矜（ ）2、解释下列加点的词。（1）不独亲其亲，不独子其子（ ）（ ）（2）选贤与能 （ ）（ ） （3）故外户而不闭 （ ）（4）盗窃乱贼而不作 （ ） （5）天下为公 （ ）【合作探究】1、通假字 选贤举能 通 意思 鳏、寡、孤、独、废疾者 通 意思 2、词类活用不独亲其亲，不独子其子 老有所终，壮有所用，幼有所长 谋闭而不兴 盗窃乱贼而不作 其身正，不令而行.3、解释一词多义。（1）修 讲信修睦（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ）（2）独 矜、寡、孤、独、废疾者（ ） 故人不独亲其亲（ ）小组合作探究法引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题小组合作的技巧：别把自己当外人啊，积极参与进来。我参与，我快乐，我参与，我进步！ 能（基本知识到位） 能（能整体把握，应用到位）能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用）认真评价（3）乱 盗窃乱贼而不作（ ） 自云先世避秦时乱（ ）（4）谓 是谓大同（ ） 予谓菊，花之隐逸者也（ ）（5）兴 谋闭而不兴（ ） 水波不兴（ ）（6）为 天下为公（ ） 不必为己（ ）（7）故 是故谋闭而不兴（ ） 故外户而不闭（ ）4、分析古今词义的差异。（1）孤独 古义： 今义： （2）归 古义： 今义： （3）大道 古义： 今义： （4）贼 古义： 今义： （5）分 古义： 今义： 第三课时 【学习目标】知识目标：理解课文内容。 能力目标：提高阅读文言文的能力。情感目标：培养学生形成正确的社会理想。【学习重难点】1、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 2、理清文章说明语言的简洁、周密、生动。【自主学习】1、下列没有通假字的一项是（ ）不以言举人，不以人废言.A、选贤与能，讲信修睦 B、故人不独亲其亲C、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 D、诎右臂支船2、根据提示写出原文。（1）孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，本文中与此话意思相近的句子是 。（2）文中表现货尽其用，人尽其力的句子是 。（3）体现人才得到重用，社会成员间和睦相处的一句话是 。（4）体现了“大同”社会人人都能得到关爱的句子是 。3、陶渊明桃花源记中“黄发垂髫，并怡然自乐”一句与本文中所写的哪些现象相似？ 作业布置 1“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？2为实现“大同”社会，从古到今有许多进步思想家和社会改革家一直在追求，请结合历史知识举几个名人的事例。板书设计 天下为公 社会纲领 选贤举能 讲信修睦 社会关爱 24 大道之行也 基本特征 安居乐业 是谓大同 货尽其用、人尽其力 谋闭不兴 理想社会 盗乱不作 外户不闭教学反思 吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案 八 年级 语文 学科 2014.09 星期_主备课人樊金星上课教师成员樊金星 黄金明 王继凤 温圣元第 课时课题 杜甫诗三首三维目标知识与能力目标了解律诗的有关知识。过程与方法目标 能力目标：鉴赏本诗情景交融的写法。 情感、态度与价值观目标 体味诗人抒写因战乱而长年流落他乡、不能东归长安的悲哀和对干戈不息、国运危迫的担忧的情感。 精读课要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。联想和想象是品赏意境的好办法。教学重难点 领会诗歌的丰富内涵和赏析语言教 法学生研读为主，尝试探究学习学法组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学流程 个性调整（二次备课） 1、文学常识（1）杜甫是_代大诗人，字_，他被称作_，其诗作被称作_，都收集在_。（2）“三吏”是指杜甫写的_、_、_；“三别”是指他写的_、_、_；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。2、给下列字词注音（1）岱宗夫如何岱（ ）（2）决眦入归鸟眦（ ）（3）白头搔更短搔（ ）（4）浑欲不胜簪簪（ ）（5）老翁逾墙走逾（ ）（6）三男邺城戍邺（ ）戍（ ）（7）如闻泣幽咽咽（ ）（8）老妪力虽衰妪（ ）3解释下面加粗的词。（1）造化钟神秀钟： （2）阴阳割昏晓阴： 阳：（3）会当凌绝顶会当： （4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何： （6）老翁逾墙走逾： 走：（7）急应河阳役应： （8）独与老翁别别：4填空春望中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是： ；石壕吏中描写兵役之苛酷的句子是 ；描写战争之惨烈的诗句是 ；暗示老妇已被抓走的诗句是 。第二课时【合作探究】研读望岳 1、了解本诗写作背景。 2、在熟读理解的基础上背诵默写。3品析探究（1）诗题为望岳