《认识图形》说课稿.doc

认识图形说课稿化州市第一小 张炜英尊敬的各位领导、老师大家好！我叫张炜英，来自化州市第一小学，我说课的题目是认识图形下面我向大家汇报一下我的设想：我从说教材，说教学流程，说教法学法，说板书设计，说学习评价，这五个方面来谈一谈。一、说教材1、教学内容本课的内容是选自义务教育课程标准实验教材（北师大版）一年级下册第38页到39页。2、教材地位及作用3、教学目标知识目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。能力目标：在观察操作、比较等活动的过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。4、教学重点、难点重点：会辨认这四种图形。难点：根据学生已有的知识、经验，很容易将平面图形和立体图形混淆，因此体会“面”在“体”上。5、教学准备多媒体课体，各种立体模型及平面图形学具，彩色笔，白纸等。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用演示的方法，这样更直观易懂。本教学前，我为学生准备了多种模型和多种平面图形的学具，还有彩色笔、白纸等等。结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。二、说教学流程（一）整体设计1、创设情境 激发兴趣2、组织活动 探索新知3、实践应用 巩固新知4、深入认识 拓展延伸（二）环节设计第一个环节（一）创设情境，激发兴趣。问题：这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢？我想通过这个问题，来帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要介绍一下，为后面认识三角形作准备。接着我说，今天我们来到这里还要认识几位新朋友，但交朋友之前，你想知道什么？学生可能说：“我想知道它的名字，还想知道它长得什么样，等等。”组织活动探索新知新课标强调要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。活动一：认识新朋友我创设了这样一个问题情境，我们的新朋友都到淘淘身上，请大家找一找，然后再分分类，接着领着学生观察分类的过程。把课件10的图形用动态演示分类平面图形（今天，我们就一起认识平面图形）（板书课题）：认识图形活动二：了解新朋友问题一：这些新朋友的家在什么地方，我们到哪儿去找他们？问题二：你能从桌面的物体上找出长方形吗？提出问题一，这个问题，孩子们非常想知道答案，这样就激发了他们探究的欲望，在找家的活动中，我采用启发式教学法。在经过老师的引导，找出长方形后，提出拓展性的问题：问题三：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？（学生有可能说：模起来平平的，滑滑的，凉凉的等等）（然后引导学生观察课件演示）活动三：给新朋友画像问题一：小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友从立体图形上请出来？活动四：找朋友问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢？（这个问题我让学生自由发言）为了体现数学与生活有着密切的联系，数学就在我们身边，我创设了一个小朋友上学路上的情境。我想通过对这些交通标志牌的认识，来端正学对对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情，同时我还进行交通安全的教育。结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了图形欣赏作品展。第三个环节 实践应用 巩固新知练习是学生掌握知识，形成技能发展智力的重要手段。这里我设计了不同层次的四题练习题。练习1、连一连 2、猜一猜 3、涂一涂（第四题，数一数，在这里我会引导学生来数：三角形共有8个，正方形共有3个。）第四个环节：深化认识，拓展延伸。出示课件24：问题：你打算怎样把新朋友介绍给爸爸、妈妈呢？有什么困难吗？以上是我对认识图形这节课的教学设计，并且在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评选出优胜组给予鼓励、表扬。三、说教法学法1、说学生情况，教法及选择依据2、说学法指导3、说教学特色本课的教学对象是入学不久的一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。所以，在教学中，我安排摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中，来亲身体验知识形成的过程，我综合应用启发式教学，采用情景教学法、尝试教学法，活动教学法等等，至于学生的学法，我用观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，注重对学生空间观点的培养。纵观整节课的教学，既体现了新教材的特点，又充分地发挥了学生的主体作用。四、板书设计：结合学过的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁。既突出重点，又给学生留下深刻的印象。最后来和大