优秀教案-画风比赛.doc

画 风新村.同创国际小学 曹海燕教学目标：1、巩固生字，能正确书写“丝、斜、眨、转”四个生字。2、学习用抓重点词和联系上下文读文的方法理解课文内容，积累语言，感情朗读课文。3、感悟文中小朋友的创意，懂得事物间是有联系的，知道遇到困难要勤于动脑。教学重点：学习用抓重点词和联系上下文读文的方法理解课文内容，积累语言。教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。教具准备：字卡 词卡 多媒体课件教学过程：一、 回忆故事主角，复习生字，引入新课孩子们，今天我们继续学习第15课：画风。回忆回忆，文中是哪几个小朋友在画风呀？1、 正确读出故事主角的姓名。相机纠正平舌音的“宋”，前鼻韵的“陈”和把名字读连贯的问题。2、正确写出故事主角的名字。3、反馈写字情况。小结：（师手举卡片“显然”）很显然，你们上节课学得很认真，生字掌握得真不错。4、手指板书，回顾课文主要内容：这篇课文就讲了宋涛、陈丹、赵小艺画风的故事。5、学法小结：瞧，我们把主角的名字和课题连起来，就知道了课文主要写了什么。【设计意图：故事主角的姓名里包含了大量生字，通过回忆名字，写名字既达到检查生字掌握情况的目的，又教给孩子抓住故事主角和课题说故事大意的方法】过度：宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的呢？打开书，自由地读一读，勾画出相关的句子。二、抓住重点词句，三读课文，积累语言（一）一读课文，精读重点句，体会句美。1、 生自由读书，反馈勾画情况。小结过度：（师手举卡片“显然”）显然，你们读书很认真，全找到了。来，一起读一读宋涛、陈丹和赵小艺画出的风。2、 齐读。相机纠正字音“丝”和词组“斜斜的雨丝”3、 默读句子，想：你从哪里知道他们画出了风？板书：小树弯预设：1）小树弯点拨：为什么从小树弯了你就知道他们画出了风？指导学生用上因为所以 如果就两种句式回答小结：孩子真能干！同一个问题，能用因为所以 ，如果 就两个不同的句式来回答。美读句子，重点指导读好词组：弯弯的小树。告诉孩子，弯重叠了一次，程度加深了。2） 旗子飘 点拨：像她一样用上因为所以，如果就完整地回答。引读赵小艺画风的句子。板书：雨丝斜3） 雨丝斜 点拨：像她一样用上因为所以，如果就完整地回答抓住学生的回答，学习生字“丝”A字理识字：瞧，这就是丝。以前丝指蚕吐出的像线一样的东西，我们叫他蚕丝。后来泛指像丝的物品。B联系生活实际识字。联系生活实际想想，有这样的物品吗？(肉丝 萝卜丝 铁丝)C书写生字丝。美读词组。指导学生像像刚才读弯弯的小树那样读好“斜斜的雨丝”。美读句子。板书：雨丝斜4） 风车转 点拨：像她一样用上因为所以，如果就完整地说一说？美读句子。过度：听你们读时，曹老师用修改符号，删除了这些词，一起读一读，你觉得删除后好吗？为什么？ 4、 比较句子，体会把句子写具体，写形象的方法。1）出示画了删除符号变句子。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。2）生谈自己读句子后的感受。3）小结：像这样加上一些词，句子显得更具体，更生动，更美了。4）生默读课文28自然段，找出文中像这样的具体生动的句子，读一读。5）学法指导：你们在看图写话的时候，也可以像这样加上一些词把句子写得更具体，更生动，更美。6）美读句子。（二）二读课文，品读关键词，体会人美。过度：让我们再次走进陈丹、赵小艺、宋涛画风的过程，曹老师和你们一块儿读。1、师生合作读28自然段。边读边想：这几个小朋友，你喜欢谁？为什么？2、预设：1）喜欢赵小艺。点拨：用上刚才我们学的因为所以这个句式，完整地说出喜欢他的理由。点拨：你从哪里看出赵小艺爱动脑筋的？根据学生的回答，学习生字“眨”A请学生眨一次眼睛。师点拨：像你们这样，眼睛目，很快地一闭一开，就叫眨，相信眨这个生字你已经记住了。一起来写。B学法小结：小朋友做做动作就记住了生字。点拨：赵小艺眨眨眼睛，想了想，在想什么呀？再次走进课文，联系上下文边读边想。点拨：感情朗读2）喜欢陈丹。点拨1：用上因为所以完整地说自己喜欢他的理由。点拨2：引导从陈丹的语言里的“也”字，体会陈丹会向别人学习的优点。点拨3：喜欢陈丹的孩子一起读读她的故事。3）喜欢宋涛。点拨1：用上因为 所以完整地说自己喜欢他的理由。点拨2：从哪里体会到的？抓重点词：想了想，走进课文，联系上下文，边读边想：宋涛在想什么呢？4）学法总结：孩子们能抓住文中的重点词，读懂课文。此时的你们，显得更惹人喜爱了。过度：因为文中的三个小朋友勤动脑，善提问，会学习，所以都那么惹人喜爱。让我们美美地读一读他们画风的过程吧。想怎么读？（三）三读课文，美读重点段，表达情美。1、师生分角色读课文。学法指导：像这样对话特别多的课文，很适合分角色读。2、 从你们的朗读，我感觉感觉不到你们喜欢他们呀？怎么办？学法指导：可以联系课文内容，加上合适的提示语。3、学法小结：瞧，如果加上合适的提示语，我们就能更准确地理解课文，就能把课文读得更美了。引读末自然段，过度：三个小朋友正说着，画着，忽然 一张张画 【设计意图：崔峦老师的“简简单单教语文”，一直是我最推崇的教学理念，因此这一环节通过简单但有层次的三读课文，完成教学目标。一读课文，巩固生字，理解重点句子，训练因果和假设关系两种句式。二读课文，学习抓重点词，联系上下文体会文中人物之美。三读课文，完善提示语，读出个人体会之美。】三、聚焦矛盾点，引导质疑，升华情感。1、读到这里，你有疑问吗？点拨：景物真的在动吗？ 为什么一张张画显得更美了？2、美读最后一个自然段。【设计意图：教会学生质疑，是语文教学的重要任务之一。因此本课两句含义深刻的句子，成为引导学生学习质疑的好契机。】四、链接课内外，活学活用。1、启发学生用生词“显得”说话。经过这次画风后，宋涛、陈丹、赵小艺显得忽然下起一场大雨，大雨过后，小草显得在雄壮的国歌声中，旗杆上的五星红旗显得2、学完这篇课文，得到三个小朋友的启发，你还有什么方法可以画出风？生画风，并写句子。3、反馈，贴所画风。4、结束：同学们正说着，画着，一阵春风吹进我们教室，你们画的画中的景物好像都在动。你们画的一张张画显得更美了。【设计意图：二年级下期，句子训练较之过去显得更为重要。结合生字词和文意，适当进行写话训练，链接学生课内与课外生活，反馈学生课堂学习情况，一举多得。】五、作业超市，小作家：把你想到画风的办法写下来。小小表演家：和好朋友一起表演课本剧。读书小能手：找一些写风的文章，读一读。推荐：李峤的风小玩家：到室外和风做游戏，放飞你的快乐。