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-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-“动手做”让数学课堂活起来本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 动手做 让数学课堂活起来数学学科实践性很强,苏教版新编教材中增加了许多 动手做 的教学内容,而 动手做 能让学生在 做 中快速领悟知识的内涵,还能让数学课堂 活 起来。 一、在 动手做 中提高效率 1.创编童话故事,让学生真正 动手做 教师将学生感兴趣的童话故事作为教学活动的切入点,使学生能迅速进入最佳学习状态。例如:在教学一年级统计时,可设这样一个情境引入:森林里的小动物们欢聚一堂,它们将要举行一个盛大的庆祝活动,一边解说一边出示小动物们聚会的情景图。从图上你看到了些什么?(小动物、鲜花等)请学生观察小动物的情况,问学生想知道些什么?(想知道来了哪些小动物?它们各有几个?)再安排学生们分别扮演各种小动物,并给小动物们排一排队,在排队时学生已有意识地根据种类将小动物们分好了,各种动物的数量也马上被学生数出。这样,学生们在不知不觉的 动手做 中体会到分一分、排一排、数一数的好处,主动地探索出统计的方法,了解到统计的价值。 2.模仿电教媒体,让学生真正 动手做 例如:在教学三年级轴对称图形时,课中学生认识了轴对称图形,课尾利用多媒体播放轻快的音乐,从中国的古建筑苏州园林到现代的国外建筑;从自然界生物到民间剪纸等艺术作品。学生边欣赏边体会轴对称图形的优美设计,它不仅给学生带来了美的享受,而且加深了学生热爱民间文化艺术的情感。 教师把握时机,让学生在视听的刺激下,即时发现 动手做 的时机是否成熟。如果时机成熟,教师随即安排学生根据轴对称图形的特点自行设计并剪纸。学生仿如身临其境,象艺术大师似的动起来,一幅幅作品很快被呈现出来。学生有了 动手做 的感觉和思维活动的空间,就有了充分展示自己才能的机会,增强了学习的信心,学生动手实践与创新能力也获得发展。 3.幻教具学具,让学生真正 动手做 儿童的思维是从运用开始的,根据儿童好奇、爱动的心理特征,利用学具让学生动手,多种感官参与到学习中,使得操作成为启智的桥梁,有利于学生创造思维的发展。 结合生活情境,让学生真正 动手做 教师选取现实的、有意义的、贴近学生生活经验的素材作为情境或题材,能让学生在这样的情境中,主动地从事学习活动。 二、在 动手做 中体会知识奥妙 1.让学生在自主探索中感知 在教师的指导和帮助下,学生根据自己的认知水平和已有的知识经验,在 动手做 中自主探索和发现的数学规律。例如:在教学二年级认识角中,教师课前让学生预先准备好二个活动角,课堂中出示学生自主探索的要求:请你任意叉开一个活动角,角的大小与什么有关系?将两个活动角分别叉开成角,比一比哪个角最大?学生依次根据这两个问题动手操作与自主探索,在 动手做 中积极体验、主动思考,让学生在发现数学规律后,感受数学的奥妙。 2.让学生在合作交流中领悟 教师创设一个学生创造性思考的环境,需要及时捕捉本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载
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