六年级作文之小学语文阅读与作文第二教材.docx

小学语文阅读与作文第二教材【篇一：小学语文三年级(上册)第二组教材分析】 第二组教材分析 列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。 本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。 教学本组教材可用1315课时。 二、单元教学目标设定 根据语文课程标准对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标： 1会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语。 2正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读灰雀、小摄影师、我不能失信中人物的对话。 3在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。 4学会引用人物语言的几种方式。 5把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。 6背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。 7学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。 5、灰雀 学习目标 1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重、难点 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 课时安排 2课时 教学方法 合作交流读中感悟 课前准备 1生字卡片。 2教学挂图。 3多媒体课件。 4收集关于列宁的生平、故事等资料。 第一课时 一、交流资料合作学习 1出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 （1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料） （2）全班交流 2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板书课题。 二、读通课文，自主学习 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段 1指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、课堂作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、画出不理解的词语或句子。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深入学习，读懂第3至10自然段 1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、合作交流，读中感悟 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2自由朗读11-13自然段。 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 6 、小摄影师 一学习目标 1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 二重、难点 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 三课时安排 两课时 四课前预习、准备 1.学生自渎课文，自学生字、词。2.学生收集有关高尔基的资料。 3.教师准备投影片和道具。 第一课时 一交流课前搜集的有关高尔基的资料 学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。 二重点检查读书情况 1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。 2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 4.投影出示本课生字，指名认读。 5.自由说说课文的大体内容。 三、深入理解课文，探研文章的思想感情 1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？ (1)高尔基喜爱小男孩。 (2)小男孩崇敬、热爱高尔基。 2默读课文，自读自悟 （1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“ ”画出有关句子 （2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出有关句子。 3.学习小组交流情况。 4.全班反馈交流。 5.老师小结板书。 这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。 四开展讨论 这两个人物，你更喜欢谁？为什么？ 五课堂作业 读、背、写一句高尔基的名言。 第二课时 一复习引入 1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。 2.教师范读，在指名读，师生给予评价。 二课堂实践活动 1.自由组合分角色朗读。 2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。 三识字写字 1投影出示下列词语： 阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷 秘书杂志社记者突然侧过脸 a.读一读 b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。 2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。 四扩展训练 “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。 五板书 6小摄影师 喜爱 高尔基小男孩 热爱 对话、细节描写 7、奇怪的大石头 一.学习目标 1认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。 2正确流利朗读课文。 3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 二.重、难点 1.正确流利朗读课文。 2.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 三.课时安排: 两课时 四.课前准备 1发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。 3生字、新词卡片。 五.教学方针 讨论，探究学习 第一课时 一投放多媒体，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。 二检查预习情况 1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。 2请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 3分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。【篇二：三四年级作文与阅读讲解】 第一讲 四步法教你学会做阅读题 小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索”。我们认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使“教材”变成学生的“学材”，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。 阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：1、速读原材料，同时表序号。2、仔细看清题目要求并谨记； 3、细看文中修辞句、过渡句、中心句；4、关注开头、结尾，用心回答问题。 第一步：速读原文材料，同时表序号。 小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。分析小学阅读题我们不难发现，后面的阅读理解题有时与自然段有关，速读的同时表序号，不仅节约了时间，而且有助于做题时有的放矢，直接从标好的自然段里找就行了。 第二步：仔细看清题目要求并谨记。 学生在审视阅读理解的问题要求时，应读一题做一题，即进行第二遍精读，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章应带着问题细读全文；在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。 第三步：细看文中修辞句、过渡句、中心句。 语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。它涵盖的知识面比较广阔，虽然没有初、高中那么深奥，但也涉及到了一些简单的文体知识。如让学生从文中找出运用的比喻、拟人、排比等修辞句；让学生用直线或波浪线标识过渡句、中心句等，这方面也有规律可寻，这两种句式往往在自然段的开头。所以，碰到这些问题时，第二遍精读就显得尤为重要了。 第四步：关注开头、结尾，用心回答问题。 阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以要正确培养和提高答题能力，掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。尤其后面的问答题，问：主人公为什么这么做？你读了这篇文章后有什么感受？懂得了什么？这类问题，可参考开头、结尾，因为有哲理的话，一般体现在结尾。有的比较直接。如这个故事告诉人们；有的需要你参考结尾等重点语句，加上自己的理解，用心回答，教育了我们做人应怎样等。 1阅读题目练习 一、 观 日 出 看日出须早起。四点钟还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。我走得很快，不久，便爬上了山顶。 1全文有 个自然段，“天空泛起了粉红色的霞光”是在第 个自然段讲到的内容。 2请在文中找出下面各词的反义词，写在括号里。 浓（ ） 慢（） 3阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。 （1）联系上下文，给加点的字选择合适的解释（选上的在上面打） 露（露水看见显现） 蹦（出 跳 照） （2）本自然段共有 话。第二句的意思是讲 。 （3）本自然段第三到第六句话合起来是在写 ，这几句话是按照 顺序来写。 二、 时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁 为什么哭 我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏 中年时代打麻将 家产都败光啦 如今我一无所有 我真后悔呀 流浪汉说 时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童?” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。 1、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。 2、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。 例如：冷笑 _ 3、在文中找出词语，作为下列词语的近义词。 后悔（ ） 央求（） 4、组词。 呜（） 悔（）跪（） 探（） 鸣（） 侮（）脆（） 深（） 5、用“假如?就?”造句。 6、后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么说“我做了一件蠢事！”？ _ 7、读完这篇短文后，你想对时光老人说什么？或者你想对懒汉说什么？ _ 三、 啄木鸟和树 大树叫起来：“别动我！别动我！我疼死了！” “树先生，你身上有病，我在为你捉虫呢！”啄木鸟说。 “简直是侮辱！我这样年轻力壮，身上哪里的虫？我知道了，这不过是打击我、伤害我的借口罢了。警告你，别在我面前耍花招，滚开！”树发怒了。 啄木鸟不好意思地飞走了。从此以后，再没有一只啄木鸟愿意去帮助这棵树啄虫了。 几年后，树里的虫多了，这棵“年轻力壮”的树终于变成了肚里空空的废物。 1、短文一共有 个自然段。 2、这个故事告诉我们什么道理？在正确的答案后面的括号里打“”。 a.我们不能没错给人家找错，借以打击、伤害别人。（） b.有了错就要虚心接受别人的帮助，不然就变得不可救药。（） c.自己有错不改不行，自己没有错误别人不应该没完没了。（ ） 33、在这个寓言故事中，你喜欢那个人物呀？为什么请说出你的理由。 _ 四、 “煮书” 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实这就是煮书。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么煮书呢？”“你可以从煮语文书入手。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句?好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。 1、根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。 心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（ 一下子明白过来。 2、造句。不仅?还? _ 3、你认为“读书破万卷，下笔如有神”的意思是： _ 4、杜甫是怎样“煮书”的，请用“”画出相关部分的句子；我们学语文该怎样“煮书”？请用“”画出相关部分语句。 5、“煮书”有什么好处？你今后打算怎样学好语文呢？ _ 4） ） （ 心里不明白，不理解。 （ ）作文：怎样写爸爸（妈妈）的故事？ 【写作风向标】 此考题要求我们从儿女的角度写爸爸妈妈，可以写在工作岗位上辛勤劳动的爸爸妈妈，也可以写家庭生活中的爸爸妈妈，还可以写“我”和爸爸妈妈的关系、情感。只要与爸爸妈妈有关的、有意义的故事都可以写。 【写作技巧】 第一段：介绍爸爸（妈妈） 写作示例： 我的妈妈1米63的个子，有一张圆圆的脸，她弯弯的眉毛，如同柳叶一般；又大又圆的大眼睛，深奥无比；尖尖的鼻子，表示着高傲；妈妈经常微笑，笑时有两个装满了糖的小酒窝。 我的爸爸是一个既让我害怕，又让我喜欢的人。 第二段：着重写爸爸（妈妈）的事例 素材集锦： 爸爸（妈妈）在生活上对我的关心：下雨天给我送伞；在学校住宿，爸爸（妈妈）怕我吃不好给我送饭、买好吃的；我生病了，爸爸（妈妈）送我去医院，照顾我；我犯了错误，爸爸（妈妈）教育我要改正等等。 爸爸（妈妈）在学习上对我的帮助：我考试得了满分，爸爸（妈妈）教育我不要骄傲；我考试没考好，他们教育我不要灰心；耐心辅导我作业等等。 爸爸（妈妈）辛勤工作：加班、加点工作，带病工作等等。 第三段：总结全文 示例：这就是我的爸爸（妈妈），工作上勤勤恳恳，生活上无微不至的照顾我，学习上帮助我，我爱我的妈妈！ 【练习】： 用“三段式”作文法写一篇爸爸或妈妈的作文。 5【篇三：朋友灯塔(人教版小学语文课本第十一册第二单元作文)】 朋友灯塔（人教版小学语文课本第十一册第二单元作文） 我的朋友小陈是我以前学校的同学，他的年龄跟我差不多大，才岁，脸圆圆的，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻子下有