元的认识教案.docx

教学交流教案模板课题元的认识学 科数学教学内容实用数学第六册元的认识练习题3课 时第3课时授课班级启慧三年级学 生残疾类型智力障碍授课时间执教教师特教教龄教材分析 元的认识选自上海教育出版社实用数学第六册第三单元。本单元要求学生认识1元、2元、5元、10元面值的人民币，知道钱的用途，能尝试使用人民币购物。本节课的教学内容主要是看商品单价，说出并拿出相应的人民币，以便学生日后能学以致用，能够使用人民币购物。学情分析 本班共有11名学生，女生6人，男生5人，年龄在9-15岁之间。其中自闭症1人，脑瘫3人，智力发育迟缓7人，以中重度智力残疾为主，学生程度差异大，有3名学生只能发单字词。在上一节课中学生都已经认识了1元、2元、5元、10元面值的人民币，部分学生已经掌握了2个1元是2元，5个1元是5元，10个1元是10元。教学目标一、知识与技能目标A组：能根据商品单价，说出并拿出相应的人民币。B组：能根据商品单价，说出相应的人民币，能拿出如1元、2元、5元、10元面值的人民币。C组：能根据商品单价，说出相应的人民币，在教师的帮助下能拿出如1元、2元、5元、10元的人民币。二、过程与方法目标： 学生通过看一看、摆一摆、数一数，说出并拿出相应的人民币。三、情感、态度和价值观目标 学生知道钱的用途，体验自己购物的成就感。康复目标1.提高学生的手眼协调能力。2.提高学生的听说能力，提高学生对指令的反应能力。3.提高学生之间的沟通交流能力。教学重点1.看商品的单价，说出相应的人民币。2.看商品的单价，拿出相应的人民币。教学难点看商品的单价，拿出相应的人民币。课前准备1.课件。2.1元、2元、5元、10元面值的人民币若干。3.玩具车、牛奶、苹果、矿泉水、玩具等实物和价格标签。教学过程教学环节师生活动设计意图复习导入课件复习：2个1元是2元，5个1元是5元，10个1元是10元。 复习巩固旧知，为学习新知做准备。探究新知一、创设情境，说出并拿出1元、5元、10元的人民币。 （一）看1元单价的商品，拿出1元人民币 1.小朋友去超市购物，课件出示雪糕价格图片，提问：小朋友想吃雪糕，她该怎么做？ 2.引导回答：花钱买。 3.提问：她要花多少钱才能买到雪糕？你是怎么知道的？ 4.指名回答：1元，看图片上面的价格。 5.请学生从自己的钱包里拿出1元钱。学生互评，教师点评。 6.小结：买东西前要看单价，单价写在卡片上。是1元，就拿出1元钱，可以是1元硬币，也可以是1元纸币。 （二）看5元单价的商品，拿出5元人民币。1.课件出示面包价格图片，提问：小朋友想吃，她要花多少钱？ 2.指名回答：5元。 3.请A生从自己的钱包里拿出5元钱。B生拿出5元面值的钱。 C生在教师提示下拿出5元面值的钱。学生互评，教师点评。 4.小结：买东西前要看单价，单价写在卡片上。是5元，就拿出5元钱，也可以拿出5个硬币，也可以拿出5张1元的纸币。 （三）看10元单价的商品，拿出10元人民币。1.课件出示饼干价格图片，提问：想吃饼干，要花多少钱？ 2.指名回答：10元。3.请A学生从自己的钱包里拿出10元钱。请B学生从自己的钱包里拿出10元面值的钱。C生在教师提示下拿出10元面值的钱。 4.小结：单价是10元，可以拿出10元面值的钱，可以拿出10个硬币，也可以拿出10张1元的纸币，还可以拿出2张5元面值的钱。我们拿出来的钱加起来一定要等于10元。 5.过渡：单价是1元、5元、10元的，我们可以直接拿出1元、5元、10元面值的钱，但是如果是3元、7元的我们该怎么拿呢？二、创设情境，说出并拿出3元、7元的人民币。（一）看3元单价的商品，拿出3元人民币。1.课件出示三色杯价格图片，提问：想吃三色杯吗，要花多少钱？ 2.指名回答：3元。3.请学生从自己的钱包里拿出3元钱。学生互评，教师点评。 4.小结：单价是3元，没有3元面值的钱，可以拿出3张1元的纸币。我们拿出来的钱加起来一定要等于3元。（二）看7元单价的商品，拿出7元人民币。1.课件出示蛋筒价格图片，提问：小朋友想买，她要花多少钱？ 2.请个别学生从自己的钱包里拿出7元钱。 3.小结：单价是7元，没有7元面值的钱，可以拿出7张1元的纸币，还可以拿出7个 1元硬币。也可以拿出1张5元面值的钱和2张1元面值的钱，我们拿出来的钱加起来一定要等于3元。生活常识渗透训练手指精细动作培养学生之间的交往沟通能力。从1元、5元、10元这样分层教学，将知识点分出阶梯，层层深入，帮助不同程度的学生学习知识。通过给不同层次学生的不同的教学具，进行分层教学，面向全体，关注到个别学生的需要。学以致用一、 游戏：买东西、卖东西。（一） 创设情境，教师卖东西，学生买东西。1. 教师卖，指名请学生上台来买。2. 指名请学生点评。3.小结：买东西要看单价，要拿出相应的钱。卖东西的时候要看给你的钱对不对，要数清楚。（二） 学生卖东西，学生买东西。1.指名请学生卖各种商品，指名请学生来买。2.引导学生拿出相应的钱。3.指导学生数钱。判断对