五年级学习单元.doc

示例十六 多角度思考五年級學習單元多角度思考 （嘉諾撒聖家學校）一、學習目標培養評價作品內容的能力，判斷資料的可信性，準確地掌握信息；嘗試從不同角度了解、思考問題，尋找解決難題的辦法。二、學習重點聆聽範疇： 理解音像材料所傳遞的信息 話語內容是否與主題有關、是否合理說話範疇： 說話快慢、停連、長短適當 運用適當的語氣說話閱讀範疇： 理解篇章中與現代語義不同的文言詞語 理解文章寓意 評價人物的性格和行為寫作範疇： 選擇能突出重點的素材 調整內容、增刪材料 運用合適修辭手法以提高表達效果語文學習基礎知識： 認識成語 認識遣辭用字在表達上的效果其他： 中華文化：理解中國成語故事中雋永的寓意；培養認識中華文化的興趣 品德情意：培養學生正確的價值觀和處事態度 思維：培養創造性、批判性思考能力 語文自學：提高自學古典文學的興趣和能力三、單元特色以耳熟能詳的成語故事原文為教材，讓學生理解成語中雋永的寓意，提高閱讀古典文學的興趣和能力，並且加強對中華文化的認識；同時，訓練學生運用多角度思考，培養創造性及批判性思考能力，以及正確的價值觀和處事態度。四、課節共16節五、學與教材料 講讀材料（文言）：東施效顰、盲人摸象 導讀材料（文言）：塞翁失馬、杯弓蛇影 自讀材料（文言）：揠苗助長 音像材料：東施效顰、杯弓蛇影、瞎子摸象、塞翁失馬 補充閱讀材料：東施效顰、盲人摸象、塞翁失馬、杯弓蛇影 工作紙 教學簡報六、教材簡介講讀材料（1）東施效顰（見附件閱讀材料一）典出莊周（戰國）莊子天運。見香港教育署課程發展處中文組(2002)積累與感興小學古詩文誦讀材料選編（試用），香港：香港特別行政區政府教育署透過東施模仿美人西施的行為的故事，說明每個人應有自己的個性，不應盲目模仿他人的道理。（2）盲人摸象（見附件閱讀材料一）典出釋法顯（東晉）（譯）大般涅槃經。見徐義宏(1993)彩圖兒童古文觀止，南京：江蘇少年兒童出版社數個盲人分別摸到象的不同部位，便各執一詞，認定自己所知才是大象真正的樣子。比喻人往往以偏概全，而未能明白真相。導讀材料（3）塞翁失馬（見附件閱讀材料二）典出劉安（西漢）淮南子人間訓。見徐義宏(1993)彩圖兒童古文觀止，南京：江蘇少年兒童出版社透過塞翁的馬失而復得，兒子禍福迭見的故事，說明禍福時常互轉，不能以一時論定的道理。（4）杯弓蛇影（見附件閱讀材料三）典出房玄齡、褚遂良（唐）晉書樂廣傳。見李毓芙(1985)成語典故文選（增訂本）下，濟南：山東教育出版社宴會中客人見酒中有蛇影，勉強把酒喝下，回家即大病一場，其實他見到的蛇，原來是牆壁上弓弩的倒影。客人獲知真相後，疾病不藥而癒。這個成語比喻庸人自擾，枉自驚疑的心理。自讀材料（5）揠苗助長典出孟軻（戰國）孟子公孫丑上。見香港教育署課程發展處中文組(2002)積累與感興小學古詩文誦讀材料選編（試用），香港：香港特別行政區政府教育署宋國人擔心禾苗長得太慢，便把它們拔高，自以為盡心幫助禾苗長高，結果禾苗枯死了。故事說明急於求成，欲速不達的道理。補充閱讀材料（6）唸一唸，想一想之東施效顰、盲人摸象、塞翁失馬、杯弓蛇影（見附件閱讀材料四）陳凱（編著）唸一唸，想一想，見陳凱（編著）(2002)高效學成語，香港：新雅文化事業有限公司作者借助琅琅上口的打油詩，介紹成語故事的內容及說明其寓意。七、參考資料 萬用成語辭典編委會(2000)萬用成語詞典，成都：四川辭書出版社 世一編輯部(2002)古文古事欣賞（下），台南：世一文化事業股份有限公司 世一編輯部(2002)古文古事欣賞（上），台南：世一文化事業股份有限公司 李毓芙(1985)成語典故文選（增訂本）下，濟南：山東教育出版社 李毓芙(1985)成語典故文選（增訂本）上，濟南：山東教育出版社 香港教育署課程發展處中文組(2002)積累與感興小學古詩文誦讀材料選編（試用），香港：香港特別行政區政府教育署 徐義宏(1993)彩圖兒童古文觀止，南京：江蘇少年兒童出版社 陳凱（編著）(2002)高效學成語（下），香港：新雅文化事業有限公司 陳凱（編著）(2002)高效學成語（上），香港：新雅文化事業有限公司相關網站： 香港教育城成語動物園.hk/idiom2教學活動第1-4節構思和備註學習重點聆聽範疇： 理解音像材料所傳遞的信息 話語內容是否與主題有關、是否合理說話範疇： 說話快慢、停連、長短適當 運用適當的語氣說話閱讀範疇： 理解文章寓意 理解篇章中與現代語義不同的文言詞語 評價人物的性格和行為寫作範疇： 運用合適修辭手法以提高表達效果語文學習基礎知識： 認識成語 認識遣辭用字在表達上的效果其他： 中華文化：理解中國成語故事中雋永的寓意；培養認識中華文化的興趣 思維：培養批判性及創造性思考能力教學步驟1. 引入活動： 提問-假如別人取笑你的容貌，你的感受如何？ 學生觀看音像材料東施效顰，並理解其中所傳遞的信息 請學生根據音像材料內容，用自己的話回答以下問題：-別人看見西施的模樣，有甚麼反應？-別人看見東施模仿西施，有甚麼反應？-這個故事給我們甚麼啟示？鼓勵學生勇於說出自己的感受培養批判性思考能力2. 教師指導學生閱讀東施效顰（見附件閱讀材料一）原文及註釋，幫助學生理解文言詞語： 顰 捧心 里 挈 彼3. 朗讀東施效顰： 教師播放東施效顰光盤的朗讀部分，並指導學生朗讀的技巧 教師帶領全班齊聲朗讀文章 請個別學生朗讀讓學生透過朗讀增強語感4. 進一步理解文章，教師提問： 東施模仿西施甚麼動作？（用手按着胸口，顯示不適） 為甚麼東施要模仿西施？（她以為這樣是美的表現、她希望和西施一般被人家稱讚美貌） 她這樣做成功嗎？結果如何？（不成功，最終鄰里見到她，都紛紛避開她） 你認為東施得到這樣結局的原因是甚麼？培養批判性思考能力5. 分組討論以下三題，然後匯報： 假如你是東施，你會模仿西施的神態嗎？為甚麼？ 鄰里的反應和行為對嗎？為甚麼？培養創造性思考能力 試為東施想想辦法，使她成為受大眾喜愛的人物多角度思考，並嘗試解決問題6. 說話訓練： 請每個同學用自己的說話，向鄰座同學說出東施效顰的故事，並加上自己的感想和意見 由同學互評並給予意見。互評準則：-語氣適當、快慢、停連、長短適當-話語內容是否與主題有關、是否合理培養創造性思考能力培養批判性思考能力培養批判性思考能力 請同學舉手發言，說說自己的想法和意見。教師引導同學從多角度思考和討論，從故事內容引申到生活經驗，領悟箇中道理作多角度思考7. 唸一唸，想一想： 請全班同學朗讀文章一次 朗讀唸一唸，想一想之東施效顰（見附件閱讀材料四），加深學生對東施效顰寓意的理解8. 教師先向學生展示例句，再引導學生配合生活例子，利用東施效顰一詞造句。練習時可先分組再個別進行9. 完成工作紙一（附工作紙一示例）第5-8節學習重點說話範疇： 運用適當的語氣說話閱讀範疇： 理解文章大意及寓意 理解所學篇章中與現代語義不同的文言詞語寫作範疇： 選擇能突出重點的素材 調整內容、增刪材料語文學習基礎知識： 認識遣辭用字在表達上的效果其他： 思維：培養創造性思考能力 品德情意：培養正確的價值觀及處事態度教學步驟1. 請同學運用適當的聲調變化，齊聲朗讀東施效顰。教師對表現優異的同學，加以表揚2. 引入活動： 教師利用簡報，展示一些被局部放大的物件圖片 請學生憑照片猜猜這是甚麼物件，物件被局部放大，與原來面貌往往南轅北轍，讓學生體會以偏概全的謬誤 教師介紹盲人摸象的故事引發聯想、想像3. 播放網上故事成語動物園II瞎子摸象，着學生留意故事內容及含意。教師提醒學生，成語動物園II瞎子摸象的名稱與原文有出入成語動物園網址：.hk/idiom24. 教師提問： 盲人們各自摸到大象哪一部分？（牙、耳、頭、鼻、腳、背、腹及尾） 他們分別認為大象的樣子像甚麼？（像蘿蔔根、筲箕、石頭、木棒、臼、牀、甕和繩） 他們為甚麼這樣說？（因為他們看不見大象的樣子，又沒有仔細摸遍大象全身，未作全面的接觸便下判斷） 假如你是故事中的大王，你會怎樣回應？5. 請學生閱讀盲人摸象（見附件閱讀材料一）的原文及註釋，引導他們理解文言詞語 汝 觸其尾 類其物 言 盲者理解所學篇章中與現代語義不同的文言詞語6. 在黑板展示數句句子，請學生分組討論，並將這些句子翻譯成語體文，然後請同學匯報 例句：汝牽一象來示盲者（你把一隻大象牽來，在這些盲人面前展示） 汝見象類何物 觸其尾者言如繩7. 朗讀盲人摸象 教師帶領學生朗讀盲人摸象 學生與鄰座同學互讀 請個別同學大聲朗讀8. 用提問引導學生討論盲人摸象的寓意 大王為甚麼要盲人摸象？試猜猜原因 你有試過未弄清楚事情便妄下判斷嗎？結果怎樣？試跟同學分享 假設你是其中一位盲人，你會用甚麼方法找出象的外形？多角度思考，推斷閱讀材料以外的內容和見解多角度思考，並嘗試解決問題9. 唸一唸，想一想： 請全班同學朗讀文章一次 朗讀唸一唸，想一想之盲人摸象（見附件閱讀材料四），加深對盲人摸象寓意的理解10. 教師先給予學生例句，再着他們每兩人一組，利用盲人摸象一詞口頭造句11. 廣播劇活動： 請同學以六人一組，利用工作紙二為盲人摸象故事設計廣播劇對白。學生可自行組織或改編劇情，並設計對白 提示學生留意如何配合不同角色的身份、性格和情緒設計對白 指導學生在對白前加上適當的描述，提示演出者要運用適當的語氣，如威嚴的語氣、誠惶誠恐的語氣，或命令、思考、充滿信心時的語氣等 分組排演廣播劇，最後教師給予回饋 完成工作紙二廣播劇（附工作紙二示例）選擇能突出重點的素材調整內容、增刪材料運用適當的語氣說話第9-10節學習重點聆聽範疇： 理解音像材料所傳遞的信息閱讀範疇： 理解文章大意及寓意寫作範疇： 運用合適修辭手法以提高表達效果語文學習基礎知識： 認識遣辭用字在表達上的效果教學步驟1. 引入活動： 複習盲人摸象：教師板書一句原文，請同學試用口語說出來 經驗分享：請同學分享因禍得福的經驗，如學生沒有相關經驗，則由教師分享 引入塞翁失馬故事利用生活經驗配合學習2. 教師可利用引領思維閱讀策略，分段帶領學生通過推測和驗證理解全文，並思考故事的寓意培養邊讀邊想的習慣，感受閱讀的趣味3. 分組朗讀塞翁失馬（見附件閱讀材料二）4. 視聽練習： 學生觀看網上故事成語動物園II塞翁失馬，並完成工作紙三（附工作紙三示例） 完成視聽練習後，請同學回答以下問題：-你認為塞翁對事物的看法與鄰居有甚麼不同？-你認同塞翁還是鄰人的處事態度呢？為甚麼？多角度思考5. 唸一唸，想一想： 請全班同學朗讀文章一次 朗讀唸一唸，想一想之塞翁失馬（見附件閱讀材料四），加深對塞翁失馬寓意的理解6. 教師指導學生利用塞翁失馬一詞作句，請其中兩組同學說出句子，教師與學生討論並修訂句子7. 完成工作紙四第11-12節學習重點聆聽範疇： 理解音像材料所傳遞的信息閱讀範疇： 理解文章寓意寫作範疇： 運用合適修辭手法以提高表達效果其他 思維：培養創造性及批判性思考能力 語文自學：提高自學古典文學的興趣和能力教學步驟1. 引入活動： 複習塞翁失馬的故事，請學生說出塞翁失馬的寓意 播放成語動物園II杯弓蛇影，着學生留心聆聽 提問音像材料內容：-為甚麼樂廣的朋友有一段時間沒有到樂廣的家作客呢？（因為他回家即大病一場）-事實上，他是否真的把蛇混和酒一起喝掉？（不是）-你認為那位朋友的性格怎樣？-你有過因疑心而虛驚一場的經驗嗎？請與同學分享吧！培養批判性思考能力2. 學生閱讀杯弓蛇影（見附件閱讀材料三），嘗試理解內容，再自設問題，提問其他同學 提醒學生，問題要能讓答題同學發揮創意（例：假如你是樂廣，客人還是不相信你的解釋，你會用甚麼方法證明呢？）培養創造性思考能力3. 唸一唸，想一想： 請全班同學朗讀文章一次 朗讀唸一唸，想一想之杯弓蛇影（見附件閱讀材料四），加深對杯弓蛇影寓意的理解4. 教師請學生利用杯弓蛇影一詞撰寫短文一篇5. 着學生完成工作紙五，請同學充當訪問員，訪問同學對成語的認識及平日使用成語的情況。目的是讓學生思考成語的好處，藉以提高學生學習成語的興趣（附工作紙五示例）6. 布置作業： 着學生運用創意，把杯弓蛇影故事以處之泰然為題改寫，並完成工作紙六 完成自讀工作紙七揠苗助長（附工作紙七示例）培養創造性思考能力第13-14節學習重點寫作範疇： 選擇能突出重點的素材 調整內容、增刪材料 運用合適修辭手法以提高表達效果其他 語文自學：提高自學古文的能力及興趣教學步驟1. 請同學說出自讀文章揠苗助長的寓意2. 着同學說出閱讀自讀文章時遇到的困難（例如不明白文言詞的意思），並與小組同學分享解決方法，然後作匯報。匯報後，教師即時給予回饋3. 着學生聯繫生活經驗，運用揠苗助長口頭造句4. 請學生以五人一組，以新揠苗助長為主題，聯繫生活經驗，重新構思一個故事，說明揠苗助長的寓意。教師可提供例子供學生參考，如：過量運動會影響健康選擇突出重點的素材5. 學生討論故事大綱時，教師可在旁觀察，並就學生構思的新故事給予意見6. 收集意見後，學生可將大綱內容再作調整及增刪7. 學生根據修訂後的大綱寫作，並配以插圖。如學生未能在課堂上完成習作，可回家完成8. 完成寫作後，教師給予回饋第15-16節學習重點說話範疇： 說話快慢、停連、長短適當 運用適當的語氣說話教學步驟1. 學生四人一組，選擇剛學習過的其中一個成語故事，以角色扮演的方式把故事重新演繹一次。學生要留意： 故事情節可作適度的增刪 故事不能違背原文的寓意 須配合角色的身份、性格和情緒，運用適當的語氣 說話快慢、停連、長短要適當在活動中，初步嘗試角色揣摩，有助閱讀時投入和深入了解作品2. 角色扮演可在學校的禮堂進行，讓全級學生欣賞各組的演出，引發學生的學習興趣五年級學習單元多角度思考閱讀材料一東施效顰1莊周西施病心2而顰其里3，其里之醜人見而美之4，歸亦捧心5而顰其里。其里之富人見之，堅6閉門而不出；貧人見之，挈7妻子8而去之走9。彼10知顰美而不知顰之所以11美。【注釋】1. 顰：皺眉頭。2. 病心：心有毛病。3. 里：古時居民聚居之地，相當於後來的村。4. 美之：以西施皺眉的樣子為美。美：這裏作動詞，表示認為很美；之：此處指西施皺眉的樣子。5. 捧心：用手按着胸口，顯示不適。6. 堅：緊緊地。7. 挈：帶領。8. 妻子：妻室和子女。9. 去之走：離開村子逃走。之：代詞，這裏的意思，此指村子。10. 彼：她，指東施。11. 所以：為甚麼。盲人摸象釋法顯（譯）有王告大臣，汝1牽一象來示盲者，時眾盲各以手觸2。大王喚眾盲人問之，汝3見象類4何物？觸其牙者言象形如蘿菔5根。觸其耳者言如箕6。觸其腳者言如臼7。觸其脊者言如床。觸其腹者言如甕8。觸其尾者言如繩。【注釋】1. 汝：你，這裏指大臣。2. 觸：摸。3. 汝：你們，這裏指盲人。4. 類：似。5. 蘿菔：即蘿蔔。6. 箕：簸萁。7. 臼：舂米用的石臼。8. 甕：一種陶器，形如缸。五年級學習單元多角度思考閱讀材料二塞翁失馬劉安近塞上1之人，有善術者2，馬無故亡3而入胡4。人皆吊5之，其父曰：此何遽6不為福乎？居7數月，其馬將8胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：此何遽不能為禍乎？家富9良馬，其子好騎，墮而折其髀10。人皆吊之，其父曰：此何遽不為福乎？居一年，胡人大入塞，丁11壯者引弦而戰12。近塞之人，死者十九13。此獨以跛14之故，父子相保。【注釋】1. 近塞上：靠近長城一帶。近：靠近、臨近、接近。塞上：邊塞上，指長城一帶。2. 善術者：指精通推測人事凶吉禍福法術的人。3. 無故亡：沒有原因逃跑。亡：逃跑。4. 胡：這裏指長城以北的民族地區。5. 吊：對遭遇不幸的人表示慰問。6. 遽：相當於就。與何等詞連用構成反問句。7. 居：這裏是經過的意思。8. 將：這裏作帶領講。9. 富：富有，在這裏是多的意思。10. 髀：大腿。11. 丁：成年男子，即男青年。12. 引弦而戰：拿起了箭去打仗。13. 十九：十分之九，意思是絕大多數。14. 以跛：以，因為；跛，瘸腿。五年級學習單元多角度思考閱讀材料三杯弓蛇影房玄齡、褚遂良樂廣嘗有親客1，久闊不復來2，廣問其故，答曰：前在坐，蒙賜酒3，方欲飲，見杯中有蛇，意甚惡之4。既飲而疾。於時河南聽事壁上有角，漆畫作蛇5，廣意杯中蛇即角影也。復置酒於前處，謂客曰：杯中復有所見不6？答曰：所見如初。廣乃告其所以7。客豁然意解8，沉疴頓愈9。【註釋】1. 樂廣：字彦輔，晉南陽淯陽（故城在今河南省南陽縣南）人，認見淵博。尚書令衞瓘曾贊賞他道：此人水鏡也，見之瑩然，若披雲霧而睹青天。官至尚書左僕射。親客：親故中常往來的客人。按後代稱妻弟亦為親客。2. 闊：久別不見。3. 蒙：承受，承人厚意，表示感謝常用的謙詞。4. 惡：厭惡。之：代指杯中所見。5. 於時：在當時。河南：郡名，今河南省北部地，治洛陽。聽事：同廳事，官府辦理政事的廳堂。角：飾裝犀牛角的弓。漆畫作蛇：謂角弓用漆塗繪成蛇的樣子。6. 不：同否。7. 所以：因由。8. 豁然：開朗貌，於此形容心懷舒暢。意解：想通了，放下了思想負擔。9. 沉疴：積久難愈的病。五年級學習單元多角度思考閱讀材料四唸一唸，想一想陳凱1.東施效顰東施效顰皺雙眉無病呻吟捂着胃追求形式外表美真正漂亮在心內2.盲人摸象盲人摸象太片面慷慨激昂亂發言觀察事物要周全避免笑話一大串3.塞翁失馬塞翁失馬禍福依千變萬化蘊神奇凡事留意細分析靜動之中見真諦4.杯弓蛇影杯弓蛇影患疾病疑神怨鬼肚子疼心理諮詢除障礙恍然大悟免虛驚465五年級學習單元多角度思考工作紙一請以圖畫，畫出以下句子的情境。西施病心而顰其里貧人見之，挈妻子而去之走。續寫故事：東施依照你教她的方法去表達自己美的一面，你認為鄰居們看見後會有甚麼反應？最後，東施的心情又會怎樣？請嘗試寫作東施效顰續篇吧！（題目）東施聽從（你的名字）的勸告，不再仿傚西施的動作，改為老師的話：五年