动物说话.doc

主备：徐凯莉 教学课题动物说话课型教唱课本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 10 月 8 日教学目标：1.知识与技能目标：能正确有感情的演唱歌曲，能模拟动物的叫声，模唱，感受do,re,mi,fa,sol,la音高的不同能体验感受音乐美。 2. 过程与方法目标：在听唱歌曲的同时，可以加入各种动物走路时的样子，可以一边律动一边演唱歌曲。3. 情感、态度和价值观目标：学生能用自己喜爱的方式表现歌曲，听辨音高音色，分辨声音长短。教学重点、难点：1. 重点：能熟练、有表情的演唱歌曲动物说话。 2. 难点：培养学生加入创编动作，能做到律动演唱一起进行。教学方法与手段：模唱法，创编法，听辨法。教学过程： 教师活动学生活动设计意图组织教学导入新课 讲授新课聆听歌曲学唱歌曲创编歌词创编律动课堂小结播放音乐，师生用音乐问好，教师弹琴。教师带学生做发声练习。师：小朋友们，今天呀老师要带大家一起去参观一个非常美丽的村庄，村庄周围呀有高高的大山，有漂亮的小花，里面呀还住着一群非常可爱的小动物。老师呀就要带大家一起认识这些小动物们，已经有小动物们出来欢迎我们了，你们听，他们呀在向我们问好呢。我们来听一听他们的声音，猜猜他们都是那些动物呀。（出示图片）小动物们呀都向我们问好了，作为有礼貌的孩子，我们是不是也应该向他们打个招呼呀？那么现在谁来告诉我，小羊小鸡小鸭他们的叫声分别是怎么样的？下面我们就跟着老师一起用它们的叫声来和他们打招呼吧。师：小动物们呀听到我们的问好，他们可高兴了，他们呀开心地唱起歌来了，我们一起听一下有哪些小动物唱歌了？（播放歌曲动物说话）听完歌曲呀老师想问大家了，歌曲中呀有三个地方小鸡和小鸭们是不再唱歌的，他们呀在休息，我们一起来找一下分别是哪三个地方。再次播放歌曲。师：我们呀找到了三个地方，小动物们呀想请我们大家一起用三个动作为他们休息的地方伴奏呢，看老师怎么做的。跟着老师一起来动一动吧！师：下面呀我们就要一起来学唱这首歌曲动物说话了。先跟着老师一起有节奏的来读下歌词。小朋友们啊都朗诵的非常好，现在呀小动物们邀请我们和他们一起唱歌呢。我们先用lu来哼唱歌曲。然后再跟着老师的钢琴来学唱歌曲，老师唱一句你们唱一句。学生学会歌曲，带着学生接口唱，老师唱前一句，学生唱后一句。师：同学们都演唱的非常好，老师仿佛看到了小鸡小鸭们可爱的样子，其他小动物们呀看到我们这里呀非常热闹，他们呀也想加入我们呢。我们想一想，歌词呀除了可以用小鸡和小鸭还可以变成什么小动物？老师列举小猫和小狗来带领学生创编歌词。老师呀看到小朋友模仿小动物们的歌声呀都非常像，老师还想看一下我们一起模仿小动物们的样子能不能也能模仿好。师：同学们模仿的真棒，动物呀是人类的朋友我们应该学会保护他们，是不是？ 森林之王狮子听到小朋友们的回答非常满意，他呀带着他森林王国的动物们都来和你们交朋友呢。带领学生排队下课学生拍着手走到座位上，学生用音乐向老师问好，听着老师的琴声做律动和发声练习。学生听老师播放的动物的叫声，回答是哪个动物。学生回答：小鸡：叽叽叽小鸭：嘎嘎嘎 小羊：咩咩咩青蛙：呱呱呱 学生跟老师有节奏的读：小鸡说话叽叽叽。小鸭说话嘎嘎嘎。小羊说话咩咩咩。青蛙说话呱呱呱。 学生仔细聆听歌曲，并回答老师的问题，有小鸡和小鸭在唱歌。学生和老师一起找到歌曲中三个地方。跟着老师用拍手，点头和耸肩为歌曲伴奏学生跟着老师有节奏的朗诵歌词。反复两遍学生先用lu来演唱歌曲在跟着老师的钢琴学唱。反复几遍。跟老师一起接口演唱歌曲学生思考问题。学生跟着老师一起做律动，模仿小动物的动作。学生回答“是”观看视频，狮子王学生排队走回班级。通过发声练习和律动能让学生提前进入音乐课通过情境导入来吸引学生的兴趣，是他们注意力集中在音乐课堂上。本环节的设计意图是让学生在行走中创造一个良好的音乐氛围。通过朗读让学生提前熟悉歌曲歌词。通过聆听歌曲使学生初步接触歌曲，了解歌曲。运用伴奏让学生感受多样的课堂。有节奏有感情朗诵歌曲能使学生感受歌曲情绪节拍特点。通过一句一句的细致教唱，能让学生更好地掌握歌曲。通过创编歌词来激发学生开动大脑。板书设计动物说话授后小记对于一年级学生来说，如果单纯的说唱，死板的讲述乐理知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力。所以在对一年级学生实施动物说幻的过程中，我重新反思了以往的教学。根据新课标的要求，在课堂教学中设计了听孩子们熟悉的动物的声音猜猜我是谁的这一游戏。而且在上课的过程中，我还在边唱边模仿小动物们的动作，目的是要通过自己的模仿来激发学生们的表演欲，并且我还鼓励孩子们只要和音乐内容有关的都可以随意模仿、表演。这样一来，学生们相互模仿，同时充分发挥自己的想象力。随着课堂教学的深入，出现了许多不知所以然的动作。最后我还鼓励学生们唱唱自己喜欢的小动物，这样不知不觉中既培养了模仿能力，又培养了学生的创造能力。总之，在整堂课的教学中我尝试着运用了新的教学理念，让音乐走入学生生活，让学生走进音乐。首先，我注重以审美为核心，利用多媒体资源给学生营造视觉的美、听觉的美的学习环境和学习氛围，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听描写三只小猪的音乐时让进行体态律动、舞蹈、表演，给学生时间和空间，自主地发挥和感受，在互动中、情感交流中充分调动学生的学习兴趣。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在