小学音乐全套备课新教材三年级上.doc

小学音乐教案三年级（上）济南市舜耕小学梁 晶 全 册 教 材 分 析一、学情分析：三年级学生对音乐有一定的学习兴趣，学生的课堂常规、学习习惯等方面能力较强，课上回答问题积极，大部分学生有很强的表演欲，在演唱是的表情自然，情绪投入；对自制简易的打击乐器较强的兴趣，希望在每首歌曲中都加入自己制作的打击乐器；学生上台表演是的热情很高，能在班级范围内进行演唱和表演，但个别学生有些胆小和拘谨。随着学生的生活范围的扩展，学生的认知领域进一步扩大，体验感受与探索创造的活动力增强。学生王嫣然再演唱时表情自然，李吉星对研究音乐方面的问题兴趣非常浓厚，这几位学生可作为调动其余学生积极性的原动力。二、教材简析：本册教材专题性强，以歌曲、短小乐曲为主要内容，内容丰富有趣，对学生有较强的吸引力，共十一课，每课有34音乐作品，课后设计了“音乐实践活动”， 并加入了用色彩、线条表现音乐的内容，将音乐的各方面的领域加以扩展，便于学生创新活动的开展。教材所选的歌曲体裁短小、简洁，旋律生动、形象，音乐情绪丰富、明朗，有浓厚的儿童的生活情趣；乐曲节奏欢快、有规律，旋律跳跃、有规律，易于学生演唱；歌表演内容便于学生进行律动创编；音乐游戏和音乐实践活动较多，内容贴近低年级学生的生活体验和知识储备，易于激发学生的音乐想象力和表现力；其主要目的是培养学生的音乐兴趣、音乐感受力、音乐表现力、音乐审美能力，为培养学生的音乐整体素质和综合能力打基础。三、教学目标：应充分注意学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，教师应善于利用学生的自然嗓音和灵巧的形体，浓厚的学习兴趣，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段进行直观的教学，以聆听短小有趣、形象鲜明的音乐素材为主。1、 通过情感世界感受美德感染和熏陶，从而建立对社会、自然的挚爱之情；2、 培养音乐的感知力、鉴赏力和评价能力，体验音乐的美感，养成健康向上的审美情趣；3、 能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴音乐创作活动；4、 培养乐观的学习和生活态度、团结友爱的精神。四、教学重点、难点：1、 感受自然界和生活中的各种声音，能用自己的声音或打击乐器为乐曲伴奏；2、 聆听音乐感受并描述音乐的力度、速度的变化，指挥手势做出相应的情绪或体态反应，并说出音乐情绪的异同；3、 能感受乐器的声音，听辩童声、女声、男声和打击乐的音色，并有打击乐奏出强弱、长短不同的音； 4、 用自然的声音演唱，采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪，能背唱2首歌曲；5、 能在各种音乐活动中与他人合作，用打击乐器或其他音源合奏为歌曲伴奏；6、 能用唱名模唱简单的乐谱，并表现简单的节奏；创作1-2小节旋律；五、改进措施：1、 根据学生的认知规律和特点，努力采用多样化教学手段及方法激发学生的学习兴趣，合理地组织教学，鼓励学生在学习中自主的获得知识；在教学实践中充分发挥音乐自身的艺术魅力，运用人性化的教学方法，培养学生的整体音乐素养；2、 针对学生的个性差异，因材施教，在其原有基础上得以有效的提高；3、 遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，结合其他各科的知识领域进行有机的整合，熟练地运用现代教育教学技术手段，提高学生的音乐综合素质，面向全体学生，因材施教，突出学生的个性发展。4、 学习课程标准，不断提高业务素质和解决教学问题的实际能力；5、 在教学实践中不断探讨新的、符合学生认知规律的教育教学方法；6、 认真备好每一节课，做好课前、课后的第二次备课。六、业务学习及安排：1、积极参加各级各类的教研活动，主动进行教科研和教改活动；2、认真、有序地学习有关的教育方针、政策，阅读教学方面的书籍、资料，丰富完善自我，努力提高教学质量；3、有目的地自学教育教学理论，并写出学习体会，在实践中研究，在研究中反思，在反思中提高。七、教学进度表：教学进度表20142015学年度 第一学期 学科：音乐 年级：三年级周次日期教学内容备注一第一课童 年二三第二课草 原四五第三课好伙伴六七第四课放 牧八九第五课妈妈的歌十十一第六课四季的歌十二十三第七课钟 声十四十五第八课丰收歌舞十六十七第九课姐妹俩十八十九考试二十填表人：孙蕾第 一 单 元 童 年【教学目标】1、 从捉迷藏我们多么幸福摇啊摇小酒窝等音乐中感受并体验童年生活的幸福和快乐，表达我们对童年生活的热情之情。2、 能借助图形谱、律动等方式，感受乐曲捉迷藏的旋律、节奏、情绪等特点。能用三拍子律动表现童声合唱我们多么幸福。3、 认识键盘乐器钢琴，记住钢琴的音色；结合键盘结构认识C D E F G A B七个音名。认识五线谱和高音谱号（五线谱版）。4、 能用自然优美的歌声演唱歌曲摇啊摇和小酒窝，有感情的背唱和表演其中一首歌曲。能根据歌曲摇啊摇的特点，编创不同的伴奏型，用三角铁和碰钟为歌曲伴奏。【教学重点、难点】在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。【教材分析】1、钢琴独奏捉迷藏 这首作品是作曲家丁善德年所作钢琴组曲儿童组曲中的一首。儿童组曲由儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的生活。作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。在本册教科书中只选用了捉迷藏这段音乐。乐曲捉迷藏，通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏” 的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲可分为三段：第一段（小节）的音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友们捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏、追逐、逗趣的情景。第二段（小节）的音乐舒展，加之调性的变化，描写了孩子们在捉迷藏时摸索、推测，从犹疑到确定的情景。第三段为再现段，乐曲由弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。2、合唱曲我们多么幸福 这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。歌曲由主歌和副歌两个部分组成。主歌旋律常作跳进，“ ” 节奏多次出现，增强了弱拍上的力度，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。副歌为二部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。“哈哈” 的旋律进行方法使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。歌曲最后以曲中唯一的上行四度跳进“ ”，形成歌曲的高潮，表现了孩子们幸福、激动的心情。这首歌曲在年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。作者简介郑律成（）生于朝鲜南部，自幼喜爱唱歌。当时朝鲜处于日本侵略者统治之下，年随亲人来中国参加朝鲜革命组织，同时坚持学习音乐。抗日战争爆发后在上海参加抗日宣传活动，年到延安学习、工作。年入中国国籍。作有三百多首不同类型的作品，其中歌曲延安颂八路军进行曲（即中国人民解放军军歌）等均是知名之作。3、歌曲摇啊摇 这是一首流传于上海地区的民间童谣。拍，宫调式。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕”，歌词用上海方言，非常口语化，好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱，具有摇篮曲的特点。第一乐句前两小节旋律相同，音调的起伏富有小船荡漾或摇篮轻摇的情境。第小节的四度跳进在情绪上出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。第二乐句运用了五度和七度的音程大跳，在节奏上与前后两个乐句略有变化，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。4、歌曲小酒窝 这是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。第二乐句在第一乐句上进行了上移五度的旋律模进，并分别运用了富有弹性的顿音演唱效果，欢快的情绪，即刻在我们面前浮现出一个长有小酒窝、甜美欢笑的可爱儿童的形象。第三乐句出现了八分休止符、带装饰音的音符构成的间奏，在形象与情绪上更显天真活泼， “爸爸也喝”、“妈妈也喝”，真实地表达了孩子体会到父母给予自己的爱而产生的喜悦的心情。歌曲的结束句重复了第四乐句，在尾音上以高八度出现，使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。【课时安排】4课时【教具准备】录音机、钢琴、磁带、相映的律动。 第 一 课 时教学内容:师生感情交流；音乐游戏；教学目标:熟悉已经形成的音乐课堂常规，回忆已学知识；通过几种简单的音乐游戏，提高学生学习音乐的积极性，巩固已学的简单节奏，让学生知道相互配合、团结合作；通过律动表演，让学生尽快进入音乐课，也培养他们的身体协调性。教学重点、难点： 熟悉课堂常规，巩固已学音乐知识，提高学习积极性，培养集体协作精神，锻炼身体的协调性。设计意图：本节课所进行的内容都是为了让学生尽快熟悉课堂常规而设计的。有的是我们已经学过的知识、内容；有的是一些简单而有趣的音乐游戏，难度不大，却很有意思。既提高了他们的学习积极性，同时又能进行音乐知识方面的教学，一举两得。教学过程：一、师生情感交流：1、老师向同学们问好，肯定同学们在上学期的表现及优异的成绩，鼓励大家又长大一岁，提出简单的要求及希望，希望大家继续努力共同完成本学期的音乐课学习，取得更加优异的成绩。2、请同学们说一说自己在暑假中的趣闻趣事以及自己遇到的有意义的事情。二、欣赏钢琴曲捉迷藏教师引导学生初步聆听乐曲，感受音乐的基本情绪，并从音乐的体验中联想捉迷藏的情景，听完后简单交流。提示：听了这首乐曲，你想到了什么？乐曲是用什么乐器演奏的？要求学生将听觉与视觉合二为一，结合图形谱了解旋律和节奏的变化。边听音乐边用手势根据音乐特点按图形谱的图示划动，从中感受两段音乐的旋律和节奏的不同特点，并说出它们的情绪分别是怎样的。再听音乐时请学生根据音乐联想一下：乐曲中两段旋律分别表现了捉迷藏时怎样的情景？复听音乐时根据两段音乐旋律和节奏的特点用不同的身体动作表现。3、 编创与活动钢琴教师可结合乐曲欣赏认识钢琴。教学中可利用实物、多媒体或教科书上的插图，让学生认识钢琴。可示范演奏或让学生试弹一下钢琴，听一听钢琴的音色。认识音名简谱版可结合钢琴的认识，安排认识音名。教学时出示键盘图，让学生观察钢琴键盘上白键和黑键的排列规律，然后介绍基本音级的音名，五线谱版可在学生学习了五线谱及高音谱号后，以大调自然音阶的形式在五线谱上写出基本音级，并指导学生认识它们的名称。配合歌曲进行的发声练习，按发声提示要求，试着一口气完整唱一唱。 第 二 课 时教学内容: 学唱摇啊摇；教学目标：流畅的唱好摇啊摇，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课童年的主题及“音乐与人”的亲密联系。教学重点、难点：在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。教学过程：1、 学唱摇啊摇学唱歌曲前，教师可作“”的发声练习。要求姿势正确、呼吸均匀，唱得平稳、声音连贯自然。利用书上的插图或多媒体课件导入歌曲，让学生边看画面，边听录音范唱，初步感受歌曲所表现的意境和情绪。在教师或录音范唱时，学生做划船律动，体验拍的强弱感。在学生对歌曲旋律熟悉的基础上，可以小节一句跟琴模唱曲调，能唱出拍的强弱感，像小船在河中匀速前行。第二句的“一只馒头，一块糕”，由于节奏的紧缩变化，学生易受前面节奏的影响而唱错，因此教师可通过范唱、朗读歌词等方法指导学生唱正确。结束句的演唱，学生往往会受到第一句的影响，容易把结尾两小节的音唱高，教师在此可用比较的方法，结合手势等指导学生唱正确。歌曲熟练后，教师可以让学生变化速度演唱，体验哪一种速度比较适合表现这首歌曲。然后完整地用合适的速度、力度和声音唱好这支童谣，边唱边用动作表现（即兴表演）。2、 编创与活动用三角铁或碰钟为歌曲摇啊摇伴奏的练习：教学时可让学生自由探索三角铁的演奏方法，听听不同演奏的声音效果。如： 表示用滚奏法演奏三角铁，即用金属棒在三角铁内滚动。表示按强拍敲击三角铁，让学生在实践中探索学习。然后让学生在实践中选择三角铁和碰钟，自由选择合适的伴奏型为歌曲伴奏，也可两者兼而有之地演奏。如在长音处用滚奏法，强拍处用敲击法，“ ” 或者强拍、次强拍处敲三角铁，第三拍和第六拍上敲碰钟。选择三角铁、碰钟为歌曲伴奏时，教师要鼓励学生探索用怎样的伴奏型或演奏方式更能渲染歌曲的意境，要让学生在实践中去比较和发现，发展他们的自主学习能力和创新意识，教师不能去限制他们的想法或包办代替。特别提示：三角铁和碰钟在演奏的时候音量不要太大，以免影响效果；拿乐器的时候要提醒学生手不能直接捏住三角铁或碰钟。听辨音的高低并用“”模唱：（）这个练习为下节课学习“、”音高作听觉铺垫。（）本练习是二年级听辨音高的复习与提高。（）不要求学生唱唱名，而是用“”进行听辨模唱，以增强学生对音高的记忆。（）教师可在“、”三个音中做两个音的旋律音程听辨训练，如： “；”等。（）在听辨教学环节中，教师可根据学生的年龄特点设计游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，避免采用简单、机械的重复练习。（如：教师可让学生在黑板上用贴小星星的办法，表示两个音的高低，也可以用站、蹲或手势等体态表示。） 第 三 课 时教学内容：欣赏我们多么幸福学唱小酒窝教学目标：1、 从音乐声中感受并体验人间的真挚感情，珍惜今天的幸福生活。2、 流畅的演唱歌曲小酒窝,有感情的背唱歌曲,并进星际性表演。教学重点、难点：1、 听辨音的高低，并能用动作感受音乐。2、有感情的，正确的演唱歌曲，中的休止符和跳音记号。教学过程： 一、学唱小酒窝在聆听的过程中，要采用多种形式让学生集中注意力去关注音乐，如边听边划拍子，在听到歌曲中出现“呀子喂”时，按节奏拍手“ ” 或“ ”，或者听完一个乐句举手指表示等。在教学中应提出不同层次的设问，培养学生敏锐的听觉，例如：（）教师用较慢的速度范唱第一、二句，问学生：“请大家仔细听，我唱的两句歌有什么相同有什么不同？” 在讨论中教师可以提示歌词、节奏、曲调。（） “听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪个音吗？”歌曲的学唱可分两部分。第一部分是第一、二句，第二部分是第三、四句。无论是学曲调还是唱歌词都必须以句为单位。歌曲学唱可以采用多种形式的听唱法。教师的范唱要倾注情感，要注意以甜美的情绪、稍快的速度表现出主人公的喜悦心情（切勿用成人的口气来演唱），并进行角色表演。在指导学生演唱中要注意表现出歌曲中下滑音、顿音的音乐效果，但不必进行相关读谱知识的讲解。第三、四句后半拍节奏是歌曲的难点，可以先采用歌词节奏朗读“ ”后进行曲调跟唱，然后歌词跟唱。在基本唱熟的基础上，让学生与相邻同学在“呀子喂” 处按节奏相互拍手“ ”或“ ”，以加强节奏感的学习。也可以让学生编创其他节奏型以表达喜悦的心情。还可以排练表演唱小酒窝，进一步激发学生演唱的兴趣，更好地表现歌曲。2、 欣赏我们多么幸福在聆听歌曲的过程中，教师可让学生按“强、弱、弱” 的节奏边击拍边听。第一遍可按“ ” 的节奏拍，第二遍可采用“ ” 的节奏拍。三拍子“强、弱、弱”的拍击方式可有多种形式，教师可灵活设计，还可根据歌曲的结构在副歌部分变换拍击方式等。请学生谈谈对歌曲的感受，教师可适当提示：流畅的三拍子曲调给你什么感觉？你可以想象同学们在什么场景中？哪一部分音乐让你感觉到情绪特别高兴？教师简单介绍歌曲创作的时代背景，出示歌词（用课件展示或手抄在黑板上），读一读歌词，说说歌曲的内容表达了怎样的情景？聆听第二部分音乐，说说与第一部分在演唱形式上有什么不同？在学生感性认识的基础上，教师可简单介绍童声合唱的基本知识。复听时，可以要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。交流听音乐的感受。第 二 单 元 草 原【教学目标】 一、通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，初步感受内蒙古的民族民间音调，体验这一地区音乐的民族风格。二、有感情地唱好草原上我是草原小牧民，表现两首歌曲的不同风格。三、欣赏管弦乐森吉德玛，通过比较的方法，感受由于速度的变化使音乐产生不同的情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。四、欣赏二胡曲赛马，感受音乐奔放、欢腾的情绪，想象音乐表现的情景。熟悉主题并听辨出主题重复了几次。认识二胡并记住二胡的音色。五、唱准“、（、）”三个音的音高，掌握四分音符及八分音符，并能在实践活动中听辨和运用。【教材分析】1、管弦乐森吉德玛 森吉德玛是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的民歌森吉德马所创作，曲名是一位姑娘名字的译音。管弦乐曲森吉德玛基本上保持了原来民歌的旋律和特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈，结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器，精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力，是一首通俗易解的管弦乐曲。乐曲以舒缓的节奏开始，第一小提琴与中提琴以相距三个八度的音程持续演奏主音，与第二小提琴、大提琴、单簧管的长音，构成开放排列的和弦，双簧管在这空旷、辽阔的背景中，吹起了优美的主旋律，后半句（第小节） 长笛在高八度上出现，为音乐增加了明亮的色彩。弦乐在句尾的呼应，使音乐连绵不断，自然地引出了圆号与弦乐交织在一起的第二乐句（第小节起），将一幅美丽辽阔、清新宁静的草原景色展现出来。第三乐句（第小节起），旋律出现在小提琴上，单簧管的加入，不但使和声得以饱满，旋律也委婉连绵，此起彼伏。第四乐句（第小节起） 的前半句，乐队全奏，铜管乐器奏旋律，低音弦乐强调旋律上行跳进，其他弦乐器强调旋律下行跳进，加强了力度，在这个乐段中形成了高潮，后半句乐器减少，长笛与第一小提琴奏旋律，先是大提琴进入，乐句扩充时，中提琴也加入进来，使得第一乐段以复调为主的写法得以统一，抒情如歌的音乐形象得以完美的表现。后一部分（第小节起）的旋律与前一部分相同，但由于速度、织体及主奏乐器的变换，乐形象随之发生了巨大的变化，仿佛是一个活泼开朗、朝气勃勃的小女孩踏歌起舞。后一部分的完整再现，不仅使音乐形象更加清晰，同时给人以余音绕梁之感。2、二胡独奏赛马 二胡独奏曲赛马描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。第一段（小节）音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。第二段（小节）以蒙古族民歌红旗为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳进行和铿锵有力的节奏，表现了内蒙古草原上的骑手勇敢、豪放的性格。这一主题旋律第一次反复时运用“ ” 这样的节奏加以变化；第二次反复则由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏，形象地表现了马蹄疾驰、你追我赶的场景。第三段是第一段的变化再现，快速分弓演奏旋律，情绪热烈高涨，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们面前。最后用颤弓奏出强烈的羽音，以坚定的节奏结束全曲，铿锵有力。3、歌曲草原上 这是一首蒙古族民歌。歌曲为拍，羽调式。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第至第小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。4、歌曲我是草原小牧民 这是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬” 是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。【课时安排】3课时。【教学准备】多媒体技术、录音机、磁带、相关图片材料、蒙古族律动。第 一 课 时教学内容：聆听森吉德玛，学唱草原上教学目标：感受我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。教学重点、难点： 唱准“3、5、6”三音的音高，进行即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。 教学过程： 1、 欣赏森吉德玛介绍作者和乐曲创作背景引入课题：这是一首蒙古族短调民歌，流行于内蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居的地方。我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了这首具有民族风格的管弦乐作品。完整聆听时，要求学生听听、想想、说说，乐曲给你什么感觉？从乐曲中你想到了什么？乐曲的速度发生了几次变化？教师要引导学生展开丰富的想象，尽情地讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分成几个乐段。让学生多听几遍主题曲调，要求学生能记住，并随音乐哼唱，体验蒙古族音乐的风格。复听时，要求学生听出主题旋律在乐曲中出现了几次； （次，一慢二快） 启发学生说说每一段的速度是怎样的；想到了怎样的情景，表现了怎样的情绪。在教学中，教师要引导学生通过比较的方法来体会两段音乐在速度上的不同变化以及表现的不同情绪。再次复听时，可以让学生将对两段音乐的感受，用即兴编舞或体态律动的方式来表现，以进一步体验乐曲的风格特点。特别提示：在讨论时，为鼓励学生多进行合作和交流，教师可以让学生分组，学生三五个人自由组合，选择后先在组内进行交流。2、 学唱草原上充分利用教科书的插图，让学生从视觉上感受内蒙古人民的风土人情。在学生聆听范唱或学唱过程中，教师可引导学生感受歌曲的乐句以及旋律有规律的上行下行特点，将乐句、乐段以及旋律等音乐基本要素的感受渗透到日常的课堂教学中，既可以更好地帮助学生体验音乐表现的意境，也有利于学生曲式常识和音高概念的培养和建立。由于这是一首上下句的小节短歌，在聆听几遍范唱后，学生对歌曲逐步熟悉，也能哼唱了，在此基础上，要求学生边看谱边唱出唱名，其中“ 、（、）”三个音要做手势。在演唱的指导上，教师要注意由于本歌曲速度稍慢，节奏舒展，学生在呼吸的保持和换气方面要给予一定的提示，避免学生在演唱中随意换气。在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据歌词展开联想与想象，还可以边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。 第 二 课 时教学内容：复习草原上聆听赛马教学目标：初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。教学重点、难点：在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。教学过程：1、 复习歌曲草原上2、 认识“mi sol la”听一听，唱一唱听辨与唱准“、”这三个音。注意其练习不是孤立单音，而是三个音一组听一听、唱一唱。在教学时要听觉领先，模唱跟进。可以做开火车式的听与唱，即按节奏一个紧接着一个，没有听对音准的学生要重点指导，使其跟上大家的水平。唱音高时还应结合柯尔文手势进行训练，让学生立体的理解音的高低。随教师模唱歌曲旋律模唱歌曲草原上的旋律是在学生对歌曲熟悉的基础上，跟随教师或琴声进行模唱。模唱中可先哼唱，让学生对旋律音高进一步熟悉，然后逐步过渡到唱名模唱歌曲旋律，在模唱中可结合柯尔文手势复习“、”三个音的音高。识读歌谱并唱一唱，你还记得这首歌吗？中年级开始，教科书将一、二年级中反复模唱的短小歌曲作为识读乐谱的材料，从乐句到乐句，过渡到短小的乐段，由模唱旋律自然过渡为识读简单乐谱。本练习是一年级下册歌曲牧童谣的旋律，先请学生听着教师的琴声模唱，然后借助手势唱出唱名。在练习的过程中要求学生边唱边击拍，在唱准音高的同时也要唱准节奏。可以开展小组竞赛、奖励等形式激发学生背唱的积极性。为括号内选择合适的音，完整地唱一唱教师要积极鼓励学生在“、”三个音中选择不同的音填入括号内，并在教师帮助下唱一唱，向全班同学展示。有条件的班级可以用课堂乐器来视奏这些曲调。3、 欣赏赛马有条件的学校准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像和一段二胡独奏。如班上有学生会拉二胡或教师本人会演奏二胡更佳。播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音赛马（如能做成多媒体课件，通过大屏幕播放效果更佳）。听后讨论：我们刚才看到的是什么场景；听到的音乐和这样的场景有什么联系；乐曲是用什么乐器演奏的。揭题赛马，介绍其演奏形式二胡独奏。听听二胡的音色，借助插图或实物认识民族拉弦乐器二胡。聆听第一乐段主题并随音乐哼唱。设问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛？音乐主要运用了什么节奏型表现这种气氛？拍一拍节奏感受一下。聆听第二乐段的主题。随音乐模唱主题旋律。设问：这段音乐与第一段音乐比较有什么不同？给你什么感觉？听到这段音乐你想象到了怎样的情景？再听第二乐段。设问：（）第二段乐段的旋律在乐曲中反复了几次？（反复两次）（）你能想象每次反复的不同变化在比赛场面上的不同情景吗？（）第二次反复时，独奏乐器二胡的声音有什么特点？你知道这里二胡是怎样演奏的吗？（教师随机介绍二胡的拨弦奏法，然后让学生随音乐节奏模仿拨弦的动作。）你能模仿一下吗？完整地听全曲，边听边想象音乐表现的场面，听完后交流。第 三 课 时教学内容：歌表演我是草原小牧民教学目标：初步集中接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。教学重点、难点：在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。教学过程：学习歌曲我是草原小牧民 这首歌曲的情绪比较欢快，表达了草原小牧民自豪、喜悦的心情，速度稍快。教师在范唱和指导学生演唱时要注意把握好速度，启发学生唱出自豪、欢快的情绪。这首歌曲的节奏比较密集，八分音符较多，可以让学生进一步感受八分音符的时值特点。教师在指导演唱时要多示范，在学唱的过程中先用稍慢的速度，边打拍子边学唱，学生基本学会后要用合适的速度来演唱。教师可以把歌曲第一乐句的节奏写在黑板上，让学生打节奏，以加强对八分音符、四分音符时值的感受。然后可以让学生选择打击乐器，用合适的节奏（如歌曲的一二乐句用“ ”的节奏，后面几句用“ ”的节奏）为歌曲伴奏。蒙古族自古以来就以能歌善舞著称。蒙古族人民善于用舞蹈淋漓尽致地表现牧人的生活，表达牧人的美好情感。蒙古族舞蹈最鲜明的特点，就是节奏明快，表现了他们开朗豁达的性格和豪放英武的气质，具有强烈的民族特色。因此，学会歌曲后教师可指导学生设计几个蒙古族舞蹈动作，边唱边表演。学会本歌曲后，教师可以按课后要求，将草原上、我是草原小牧民连起来按顺序复习演唱，在复习演唱中比较它们的不同。 第 三 单 元 好伙伴【教学目标】一、通过聆听同伴进行曲我和你，演唱原谅我噢！苏珊娜，懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情。二、能听辨出同伴进行曲中的相同乐段，并能边听音乐边做行进表演，感受音乐的进行曲风格。三、初步懂得乐句的意义，学会分辨和划分音乐的乐句，并能用自己喜欢的方式表现乐句相同与不同。四、流畅地唱好原谅我噢！苏珊娜。为歌曲原谅我编创新歌词、配打击乐器伴奏，为噢！苏珊娜编配表演动作，提高音乐表现力。5、 师生合作做发声练习，在二声部合唱中做到声音和谐，音高准确。并能用不同的力度表现“青蛙合唱”的声音效果。【教材分析】吹奏乐同伴进行曲是一首用管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作了本曲，出版后受到人们极大的欢迎，由此一举成名。乐曲的曲名，用以表示对旧时军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。乐曲为复三段体结构。在4小节引子之后，由高音乐器奏出了刚健、有力的进行曲主题；主题旋律的后半部分出现了多次大跳；音乐显得更为明朗、活泼；当主题反复一遍时，一个柔美如歌的对位旋律与节奏短促的主题旋律相伴进行，仿佛两个性格迥异的好友携手同行：在主题又作了一次变化重复后，乐曲进入中部，中低音乐器奏出平静温和的旋律，音调上下回旋，好像是对昔日好友的深情怀念。随着第一部分的主题再次出现，乐曲在热情洋溢的气氛中结束。 歌曲我和你是年北京奥运会开幕式的主题曲。由中国歌手刘欢演唱歌曲中文部分，英国歌手莎拉布莱曼演唱歌曲英文部分。这首歌的词曲由北京奥运会开幕式音乐总监陈其钢所创作。我和你歌词比较简单，先由刘欢主唱，然后莎拉布莱曼演绎英文部分，再以普通话唱出中文部分，二人最后同唱英文部分作结。歌词言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。歌曲结构方整，节奏舒展，是由四个乐句组成的单乐段。每句小节，乐曲中每一句的结构均为，四句形成“起、承、转、合” 的关系。第一、二句曲调平缓，深情，第三句音区稍向上扩展，通过“ ”、“ ”的大跳表达了热情、激昂的情绪，把歌曲推向了高潮，紧接着最后一句又以平稳的旋律、舒展的节奏重复第二乐句结束。歌曲运用了中国五声调式，具有典型的中国民族特色，表达了中国人的内敛含蓄，也体现了中华民族的文化。作者通过转调和音色的变化将四个乐句反复吟唱，简单的四句单乐段变得层次鲜明、内涵丰富。 歌曲噢!苏珊娜首歌曲是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个对比乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。歌曲原谅我是一首拍美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐队构成的一段体，每个乐句都以弱起进入，采用了“ | . | ”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”，真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“ ”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错以后舒畅快活的心情。【对教材的理解和设计】教具的准备工作要做好，如我和你的歌词、歌谱能抄成歌片或投影片等。打击乐器有条件的要多准备些，请学生自由选择。打击乐的伴奏不要只安排几个学生，让学生轮流操作，这样既可提高学生学习的积极性，又可锻炼学生的节奏感。【课时安排】3课时【教具安排】多媒体技术、录音机、磁带、相关图片材料、律动； 第 一 课 时教学内容：聆听歌曲我和你，学唱歌曲原谅我教学目标：中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。教学重点、难点：在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。教学过程：1、 聆听歌曲我和你我和你是年北京奥运会开幕式的主题曲，学生对这首歌曲比较熟悉。导入时教师可设问：你听过这首乐曲吗？在哪里听过？知道它的名字吗？有条件的地区教师可以利用多媒体课件再现当时开幕式上演唱时的情景，让学生再一次回忆和感受当时的场面和气氛，激发学生的自豪感和学习兴趣。结合歌曲的聆听，学习乐句的知识：乐句是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位，是指形式短小、内容相对完整的音乐片断，通常有小节。乐句能表达出相对完整的意义，如同文章中的一句话一样，故称为乐句。指导学生跟教师模唱歌曲的第一乐句曲谱。这首歌曲结构方整，乐句清晰，再次聆听时教师可让学生听听这首歌有几个乐句？请学生边听边在每个乐句开始的时候举手表示。交流时启发学生你还能用其他方式表示乐句的划分吗？跟着音乐或教师的琴声唱一唱这首歌曲，说说歌曲的速度和情绪是怎样的，歌曲中哪一句是高潮，哪两个乐句完全相同。复听，谈谈听这首歌曲的感受。你感受到歌曲表达的含义了吗？2、 学唱歌曲原谅我这首小节的短歌，唱好并不容易。在教学时要注意弱起的分句。在聆听录音范唱或教师范唱时，可以让学生根据范唱及歌词的分句进行听辨，用手指按照乐谱上的虚线边听边划弧线，区分歌曲的乐句。在教唱曲调时，主要通过教师的范唱及范奏。为了加强记忆，可以分为两句两句听辨。在教师范唱前，设问：第一、二句的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？比比谁的耳朵最灵？比比谁的记忆和模仿最快？以设问的方式引起学生的高度注意，集中精力，从听辨记忆唱谱，达到快速唱会歌曲和记忆歌词的目的。对歌曲前三句强拍上的附点八分音符，教师需避开用“附点八分音符” 这一名词概念，而是通过语气来强调“我”字，把“我” 字唱得重一点、稍长一点，来解决附点节奏的难点，学生对这一音符有初步的感性认识即可。对歌曲的处理可以借助学生对歌词的理解，比如带着内疚的心情，向朋友倾诉自己的“一点错”来表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”。打击乐的编配，主要是为了烘托三拍子的强弱关系，帮助学生唱准歌曲的节奏。在唱好歌曲的基础上，启发学生编创新的歌词，并唱给小伙伴听一听。 第 二 课 时教学内容：，聆听乐曲同伴进行曲，编创与活动教学目标：使学生了解同伴间的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。教学重点、难点：在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。教学过程：1、 复习原谅我2、 聆听同伴进行曲这是一首进行曲，经常在集会或队列行进中演奏或播放。让学生初步聆听后，可以联系学生的生活经验（如学校的出操音乐、运动会音乐）说说这类音乐的基本特点。然后简单介绍该曲的创作背景，以帮助学生理解作品。对进行曲风格的感受要紧密结合相关的音乐要素，如歌曲旋律进行的特点、节奏特点以及节拍的强弱特点来感知。在教学中可以借助图形谱让学生形象地感知、段音乐旋律和节奏的特点。复听、段音乐的时候，要求学生用自己理解音乐的各种手段进行描述和表现，如可以用图画或语言来描述等。聆听第段音乐的时候，设问：这段音乐与前两段音乐中哪一段相似？完整聆听全曲，可让学生与伙伴合作编排队形，并随音乐做行进表演，进一步感受音乐的进行曲风格。3、 编创与活动师生合作唱一唱河里有只小青蛙。（）歌曲采用师生合作接龙方式，学生唱的音主要是“” 和“”，结尾处可将学生分成两组，一组唱“”，一组唱“”，形成合唱。（）本发声练习主要是复习巩固唱准“、” 两个音，因此在练习时，教师要注意聆听学生的音准，出现错误要及时纠正。把学生分成两组并互换声部进行练习，最后两小节合唱时提示学生声音要轻一点，做到声音和谐。（）在唱准曲谱的基础上，可以进行歌词填唱并表演。（）虽然是一首简单的发声练习，教师在教学中也要注意指导学生通过声音的控制来表现一定的音乐形象，如本发声练习的第一段小青蛙和大青蛙的声音在力度上要有对比，第二段小铃和大铃在力度上也有所不同，同时“叮叮当”的声音要唱得轻巧。识读歌谱并唱一唱，你还记得这首歌吗？中年级开始，将一、二年级中反复模唱的短小歌曲作为识读乐谱的材料，从一二乐句到三四乐句，过渡到短小的乐段，由模唱旋律自然过渡为识读简单乐谱。本练习是一年级下册歌曲牧童谣的旋律，先请学生听着教师的琴声模唱，然后借助手势唱出唱名。在练习的过程中要求学生边唱边击拍，在唱准音高的同时也要唱准节奏。可以开展小组竞赛、奖励等形式激发学生背唱的积极性。 第 三 课 时教学内容：歌曲噢!苏珊娜教学目标：欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神，使学生了解同伴间的珍贵友谊之情。教学重点、难点：进一步做即兴创作训练活动，巩固上节课所获得的音乐基础能力。教学过程：演唱噢！苏珊娜歌曲的学唱要建立在整体感受的基础上，因此学唱前，教师可设计一些牛仔舞或邀请舞的简单动作，让学生边听音乐边表演，一方面可以让学生熟悉歌曲，另一方面也有利于学生感受歌曲所具有的美国乡村音乐的风格。然后揭示歌名，简单介绍歌曲的创作背景。学唱曲调时，要注意指导学生唱好弱起拍和弱拍的附点节奏，教师也需避开使用“弱起小节”这一名词概念，可采用对比的方法进行范唱，在教师的指导下，从听辨入手，反复用模唱的方法学会弱拍起唱。并可结合本课知识点“乐句” 的内容，让学生分辨歌曲共有几个乐句，并将曲谱中相同的旋律找出来，唱一唱。学唱歌词时先通过朗读把歌词读通畅，以解决弱起和弱拍附点的难点。在教学中启发学生表达出对友情珍惜的心情，表现出歌曲活泼欢快的情绪。完整表现时，可为歌曲加入打击乐器伴奏，也可以请学生把自己化装成牛仔的样子，随 着音乐弹吉他或表演牛仔舞，其他同学可以边唱边尝试着随音乐节奏做弹吉他的动作。将本歌 曲的学习推向高潮。5在学生学会歌曲噢！苏珊娜后，教师可拓展介绍一些美国乡村音乐的知识，有条件的地区可以提供相关视频让学生更为直观地感受。然后可出示吉他实物或图片，让学生了解吉他在美国乡村音乐中是主要的伴奏乐器。多媒体课件的使用要适度，拓展的内容要和课堂教学内容有紧密的联系，教师精心制作的课件要能起到很好的辅助教学的作用。第 四 单 元 放 牧【教学目标】一、通过本课四首音乐作品的学习，培养学生热爱生活和对祖国民族音乐的热爱之情。二、能正确听辨牧民新歌和草原放牧在速度、力度、节奏、情绪等方面的变化，能根据音乐的特点展开联想或想象。认识琵琶并记住琵琶的音色。三、能用柔美而明亮的声音有感情地演唱老水牛角弯弯，并能用动作与歌声结合，自豪地表达歌词内容。四、能用明亮的歌声和愉快的情绪演唱放牛山歌，并唱出歌曲的风格特点。五、认识“（）、（）” 的唱名和二分音符，能识读并唱一唱由“、（、）”组成的旋律。【教学重点、难点】 唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。【教材分析】笛子独奏牧民新歌 牧民新歌是一首根据蒙古族音乐风格创作的笛子独奏曲，是新派笛子的代表乐曲之一，以调曲笛吹奏，配以小型民乐队伴奏（伴奏乐器包括笙、扬琴、中阮、三弦、大小木鱼、马铃、二胡、中胡、大提琴或革胡）。乐曲以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材，并运用了蒙古族音乐常用的羽调式。作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一派生机勃勃的喜人景象，表现了新时期牧民的精神风貌。乐曲可分为五个段落：引子（散板，辽阔地）模仿蒙古族长调民歌的特色，以拉弦乐器的颤弓和拨弦乐器的滚奏作伴奏。表现一望无际的大草原和牧场上生机勃勃的景象。慢板（慢速，深情地）乐曲的主题出现。以马铃和木鱼模仿悠闲的马蹄声。旋律加入富有蒙古族特色的二度、三度或以上的颤音和打音。表现牧民悠然骑在缓行的马上。赞美家乡和新生活。小快板（稍快，跳跃地）表现短调民歌明快节奏的特点。以笛子跳跃的吐音演奏，马铃和木鱼的伴奏。描绘牧民策马驰骋的欢乐情景。广阔的快板（自豪地）节奏放宽，旋律舒展，后半部短暂离开羽调式，变成宫调式。表达牧民们对社会主义的歌颂。热烈的急板（更热烈地）回到羽调式，情绪更加高涨。运用了花舌、吐音、飞指等技巧，在强烈的节奏音型衬托下，旋律更加急骤，在高潮中结束了全曲。形象的模拟骏马的嘶鸣声，进一步渲染了一望无边的草原上人欢马叫的热烈