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第一单元：认识图形（二） 认识平面图形教学内容：第2页例1教学目标：1、认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 教学重点：从物体表面抽象出平面图形。 教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课复习立体图形。二、以旧引新、导入新课 1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。 问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？ （2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？ 小组讨论：体与面的区别。 2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？这四个图形都是平面图形。 三、多层练习、巩固提高 1. 想象印证 电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。 2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。3. 小组学习、引导探索 四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。 4. 发明设计 （1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：情景激发）。 （2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。 四、全课总结，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。教学反思： 平面图形的拼组教学内容： 第3页例2、第4页例3教学目标1、 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学过程：一、情境导入你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？ 归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。 三、拼一拼 1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？ 2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好， 5、（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？ （二）用12根小棒能拼出什么图形？ （三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？四、总结 从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型。教学反思：第二单元：20以内的退位减法 十几减9的减法教学内容：第10页例1教学目标：使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学过程：一、谈话引入新课，激发学习兴趣二、探索方法，解决问题1、 观察主题图，提出问题仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？ 小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用149呢？149怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？2、选择算法，进行计算（）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：159三、熟练算法，进行应用、看图列算式要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？四、观察算式，找出特点，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）3、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？4、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生：139=学生：4+9=五、课堂作业设计1、 做一做第1、2题2、 练习二的第3题教学反思： 十几减8教学内容：第13页例2及练习三相关练习教学目标：学生初步学会计算十几减8口算的基本方法进一步加深对“破十法”“想加算减”方法理解。教学重点：掌握十几减8的退位减法的计算方法。教学难点：使学生初步理解“破十法”“想加算减”的应用。教学准备：课件 小棒等。教学过程一、复习 ：游戏引入，唤醒旧知。（一）课件击鼓传花游戏8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=二、学习新知，自主探究1、多媒体出示课本第13页例2的画面。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。问题：1、 在图中你都知道了什么？ 2、要求的问题是什么？ 3、 你能完整地说说这幅图的意思吗？4、要求“还剩几个”你能解答吗？ (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 1284谈一谈你是怎样想的： 2、自主探究，合作交流。用学具摆一摆。问题：1. 都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？2、 谁听明白了，能再说说吗？3、能把你们的过程用一个算式表示出来吗？小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2 也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。三、巩固练习 1、完成P13页的“做一做”第1题。2、完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 四、课堂小结：这节课你们学到什么？ 教学反思： 十几减7、6教学内容：第14页例3以及相关的练习教学目标： 1、学生初步学会计算十几减7、6 2、通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学重点：学生初步学会计算十几减7、6 教学难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、创设情境，生成问题 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2、出示例3。 观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 二、探索交流，解决问题 1、出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条? 2、学生汇报讨论结果，列出算式。1376 3、谈一谈你是怎样想的： 4、小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 5、改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? 6、学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367 三、巩固应用，内化提高 1完成第14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做第2题。 3、完成第14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。 四、回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？教学反思：十几减5、4、3、2 教学内容：第17页例4教学目标：理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，并能正确地进行运算。学习重点、难点：学会十几减几的口算方法，并能正确地进行计算。教学准备：课件教学过程：复习出示多媒体进行口算练习。（1）选择一两道题让学生口答，说说自己是怎样想的。4.尝试练习。（1）出示12-4= 12-3= 选择一题说给同桌听。（2）观察12-5=7、12-4=8、12-3=9你发现了什么？生1：被减数都是12生2：减数依次少1生3：差依次多1归纳：被减数不变，减数越小，差越大：反之，被减数不变，减数越大，差越小。三、简单小结，揭示课题。师：这就是我们今天学习的“十几减5、4、3、2”的计算题。(板书)通过仔细观察我们发现了：被减数不变，减数越小，差越大：反之，被减数不变，减数越大，差越小。四、巩固练习，拓展提高。1.（1）出示11-4= 11-3= 11-2=师：看谁能又快又对地完成。（2）独立完成并反馈。生：只要先算出11-4=7，那就知道11-3=8,11-2=9了，因为被减数不变，减数越小，差越大，减数比原来小1，差就比原来大1。（3）归纳方法。2、（1）做一做4组题（2）优化“想加算减”的方法3.（1）出示13-4= 13-5 13-6=谁能快速算出得数吗？为什么？（2）18-9= 17-8= 16-（ ）=15 （ ）-（ ）=（ ）4.数学小游戏：第17页思考题。教学反思：解决问题（1）教学内容：第20页例5数学目标：1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决问题。2、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学充满好奇心和求知欲。重点：学生能够根据已知条件提出数学问题难点：学生能独立解答简单的应用问题数学准备：挂图小黑板课件。教学步骤：一新课导入1、师：告诉大家一个好消息，今天我们班来了很多小客人，让我一起请出他吧！（出示课件：学生活动图）2、提问：你都看到了什么？在小组里说一说，然后回答。3师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动吧！你能根据他们的活动提出数学问题吗？二探究新知将班级分成若干4人小组，按下面的要求过程设计问题解决问题。1、小组合作提问题。（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，能提出关于减法的问题）2、小组汇报学习情况，教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。学生可能提出的问题有：生：我们看的是踢足球的活动，要有16人来踢，现在来了9人。提出的数学问题是：还要来几人？列出的算式是：16-9=7。师：你为什么用减法？因为要想知道还要来几人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来了的9人，剩下的就是还要来的人数。所以用减法。三、巩固提高1、完成课本第20页的“做一做” 2、完成课本第22页练习五的第2题。3、完成课本第22页练习五的第3题。4、完成课本第22页练习五的第4题。四、课堂小结：今天我们学的是简单减法应用题。通过今天的学习，同学们在今后做应用题的时候，要看清题目中的已知条件和问题。根据不同的条件和问题，我们将采用不同的方法来解决。教学反思：解决问题（2）教学内容；第21页例6以及相关的练习教学目标：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解决简单的减法应用题。重点难点：能够独立解答简单应用题。教学准备：小黑板，挂图。教学步骤一、复习1、口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+4二、新课导入看图解决课本中第21例6图中的问题。（电脑出示例6主题图课件）1、让学生看图读题，想想这题已知道什么，求什么？2、学生汇报通过观察画面和图中的文字可知这道题的已知条件是：小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？3、小组讨论：用什么方法解决这个问题？4、学生汇报（让学生说说用减法计算的理由）算式：12-7=5（个）5、在小组内说说自己计算12-7的过程6、请几名学生说说自己是用什么方法算12-7.7、归纳总结：每一道完整的应用题，都是由“已知条件”和“问题”两个部分组成的。应用题中的“已知条件”指已知量的数值以及已知量与已知量已知量和未知量之间的相互关系；“问题”是指应用题中要我们求出的未知量数值。三、巩固提高1、完成课本第21页做一做。2、课本第23页第5题3、完成课本第23页练习五的第7题4、完成课本第23页练习五的第9题。四、课堂小结通过今天的学习，我们进一步地明确了解决简单应用题的方法，以及如何根据已知条件提出问题，相信大家对解决简单减法应用题应该更有信心了。现在你想对大家说说什么体会？教学反思：第三单元：分类与整理 教学内容：第27例1教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 教学过程一、创设情景 探究新知 1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类） 2、巩固发展 体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、巩固提升 发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报交流 三、课堂小结：今天同学们都学到了哪些知识这些知识对你有什么帮助？教学反思：第二课时 不同标准教学内容：第28例2教学目标：1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类意义。2、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。教学重点：按不同标准进行分类教学过程： 一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1、出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2、小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3、指导看书。A、说说书上两个小朋友是怎么分的。B、小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1、分图片（第29页第2题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2、分图形。（第30页的第4题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3、混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1、给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。教学反思：第四单元 100以内数的认识： 数数，数的组成教学内容：课本34页例1、35页例2和35页做一做，练习八1、2、3、4题。教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。教具准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程一、复习。 1回答问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2投影出示第33页图。 提出问题： (1)画面上有几个小朋友? (2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?二、新授。 1教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少？ 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2做课本35页例2上面的“做一做”。(1)数小棒。让学生独立做，从五十七数到六十三，再接着数到七十二，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师给予指导。（2）数泡泡。小猪吹了多少个泡泡。（你是怎样数的，有多少个）。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(3)离开实物直接数数，从八十八数到一百三、例2（1）左、右的同学拿出准备好的小棒，互相说一说，一个拿出7捆小棒说七十，七十有多少个十，（有7个十）。另一个同学说四十六。怎样拿小棒，这个数是由几个十和几个一组成，（4个十和6个一）组成。 教师出示6捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(65根小棒)引导学生认真观察。65根小棒是由几个十和几个一组成的?(65根小棒是由6个十和5个一组成的)6个十和5个一组成多少呢?(6个十和5个一组成65)四、巩固练习。 1做课本第35页 例2下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学 2再投影出示第33页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号五十是由5个十组成的。丙：我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。教学反思： 读数、写数教学内容： 课本36页例3、37页的做一做，练习八5、6、7、8题。教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以内的各数。教具准备：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程：一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 二、新授。 (1)出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四。 1、教学例3。（1）出示36页主题图。每种颜色的纽扣各有多少？这些数怎样读写了呢？ (1)教师出示计算器，把4捆小棒放在十位上面，在十位上拨下4粒珠子。教师引导学生观察，十位上有4个珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。(2)第二个数27让学生用同样的方法尝试练习，（3）第三个数33，个位和十位上的数字相同，两个“3”的意思一样吗？ 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2、教师提问，36页主题图的三种颜色的纽扣一共是多少粒。学生回答，（一共一百粒），一百怎样读写呢？ (1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1“做一做”第2题(课本第37页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2做游戏：接通电话教学反思： 数的顺序和比较大小教学内容： 课本41页42页例4、例5、做一做和练习九1、2、3题。教学目标： 掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。教具准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程一、复习。 1读出下列各数。 35 76 89 90 96 100二、新授。 1教学例4。(1)学生翻开41页看数目表。按照数的顺序在空格里填数。学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?（3）课堂练习课本41页下面做一做。按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。学生独立完成。教师巡视，对有困难的学生辅导，最后集体订正。 2教学例5。 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？ 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。 (2)出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“”、“”或口填适当的数。 4737 8890 66 3536 6159 教学反思： 多些，少些教学内容：第43页例6教学目标： 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2、培养学生合作的能力。教具准备： 例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。教学过程一、复习。 1、按顺序写数 2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。二、新授。 1、投影出示例6 教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 2投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习。 1小娟有37张邮票(投影片出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做” 第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45四、课堂小结教学反思：解决问题教学内容：第46页例7教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?要想知道能穿几串，该怎样解答?A、画图。圈一圈。B、数的组成。58里面有5个十和8个一。验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第14题。四、课堂小结。教学反思： 整十数加一位和相应的减法教学内容：第48页例8教学目标 ：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教具准备：例8的课件、游戏题投影片。教学过程一、复习口答下面各题。 136里面有( )个十和( )十一。 25个十和7个一是( )。 365里由( )个十和( )十一组成的。42个十和5个一合起来是( )。二、新授。 1教学例8 （1）课件演示：老师买了3箱练习本，每箱10本，小明买了2本练习本，他们一共买了几本练习本？怎样列算式？ 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 （2）提问：2个十加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书20+30 （3）从32本中拿走2本(课件演示)。 提问：还剩多少本？怎样列式？学生回答后，教师板书：322=303个十减2个十是多少？怎样列算式?2练习：第48页“做一做”。 第1题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习 1、口算下面各题 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 2、做练习十一的第1题。教学反思： 第五单元 认识人民币认识人民币教学内容：第53页例1、例2、例3、例4教学目标：1、认识各种人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：会进行简单的人民币兑换。教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。教学过程：（一）激趣导入1、由主题图导入教学教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请大家认真观察，看看图片里的主人公都在做什么？学生观察图片，汇报发现。2、初识小面额的人民币教师:老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多、认得准。小组汇报，教师及时补充。教师应适时总结：像这样的人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的。3、认识进率，系统认识（1）、认识元和角之间的进率。教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？教师（出示一张5角纸币）：请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？教师（出示一张1元纸币）：请你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几个1角硬币？（板书：1元=10角）教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币？学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出来的人民币的总数都是10角，也是1元。（2）、角和分之间的进率。教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？学生讨论后指名回答：1角=10分。（3）简单的单位换算。（完成做一做第2题）（三）应用拓展1、“选钱、摆钱”活动教师：出示（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角）小组选出合适的人民币摆出这些钱数，小组内判断是否正确。2、“换钱”活动教师：出示一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？1元的硬币？教师：出示一张10元的人民币，能换几张1元的人民币？教师：出示一张100元的人民币，能换几张10元的人民币？小组交流学习后汇报，教师小结。（四）课堂总结人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。教学反思： 简单的计算教学内容：第57页例5例6 教学目标：学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算，知道物品价格，通过简单的加减法解决问题。教学重点：学会人民币间的换算，会计算一些简单的计算。教学难点：学会人民币的换算。教学过程：一、复习旧知（出示课件内容）1、填一填1元=（ ）角 10角=（ ）二、探究新知1、人民币间的单位换算（出示课件）1元 1角 1角1元2角=（ ）角1元就是10角，10角+2角=12角。再想一想：18角=（ ）元（ ）角（18角可以分成10角和8角，10角就是1元，1元和8角合起来就是1元8角）3、进行相应的练习。16角=（ ）元（ ）角 37角=（ ）元（ ）角23角=（ ）元（ ）角 19角=（ ）元（ ）角三、出示例6，学习元角的加、减法计算1、 让学生仔细观察师：你们从图中知道了什么？师：从图中你们可以提出什么数学问题？ 2、根据课本问题，进行集体评讲三个问题。（出示课题）买一个蓝色的气球和一个红色的心形气球要多少钱？5+8=13角 13角=1元3角师：单位名称都是“角”可以直接计算。黄色笑脸气球比粉红色花朵贵多少钱？1元=10角 10-6=4角师：为什么把1元换成10角。生：1元减6角，它们单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算。所以要把1元换成10角。师：单位不同时要先转化成相同的单位名称，再计算。买一个黄色笑脸气球和一个绿色鹅气球，要多少钱？1元+3元1角=4元1角师：谁来说说怎样计算的。？生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。师：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称。四、知识运用，出示课件。1、做一做，第57页第1、2题（出示课件）教学反思：认识人民币解决问题教学内容：第58页例7教学目标：使学生初步掌握计算人民的方法及一步加减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。教学重点：初步掌握计算人民币的方法及一步加减法的应用。教学难点：通过购物活动，解决简单的购买物品的问题。教学过程：一、复习旧知（出示课件）1、我会填1元5角=（ ）角 32角=（ ）元（ ）角46角=（ ）元（ ）角 5元=（ ）角二、互动新授，解决问题1、教学例7用课件出示，例题7的主题图用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？师：仔细观察主题图，你能从图中得到什么数学信息？师：这里的“正好”是什么意思？学生思考，个别汇报。师：“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不比13少，也不比13多。我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？接下来请你跟同组的同学一起讨论怎样解决这个问题。2、同组交流，组长汇报。三、知识运用（1）第58页做一做（2）第59页练习十三第四题五、课堂小结今天我们学习了什么知识？教学反思：第六单元 100以内的加法和减法两位数加一位数和整十数（不进位）教学内容：第62页例1及相应的练习教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学重点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学难点：体会算法的多样化。教具、学具准备：多媒体课件、 挂图、小棒教学过程一、复习：1、口算下列各题，并说出计算过程。（1）2+2= 6+3= 3+5= 2+7= 4+5= 3+8=二、探究新知：1、出示情境图，你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息，列出算式。板书：10+20=先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。3、四人小组讨论交流各种计算方法：（1）1个十加2个十得3个十，是30（2）1+2=3 10+20=304、你觉得上面哪种方法比较方便？5、计算：30-20=教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、知识应用完成做一做第1、2题。练习十四第1、2、3题。四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？教学反思：两位数加一位数（进位加） 教学内容：课本第65页例2教学目标：使学生进一步体会加法的意义，初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目。教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学过程一、复习4+9= 3+7= 6+8= 20+13= 30+14= 24+5=上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课谈话导入上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示情境图。在活动中探究新知。（1）让学生观察图片，说一说从图中发现了哪些数学信息。（2）根据图中提供的信息，让学生自己提出一个数学问题。（3）让学生将条件和问题完整地说一说。2、解决“一共有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。三、知识应用：（一）出示课本65页“做一做”。（ 二 ）巩固知识。（1）在填出框里的数。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。（2）第66页练习十五，第 5题、第6题。四、小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。教学反思： 两位数减一位数、整十数（不退位）教学内容：第69页例1教学目标：1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教学过程（一）铺垫孕伏1、口算96 302 851 5020（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）2、教学例1。出示352。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。引导学生总结：352，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。启发学生结合操作过程归纳计算方法。 35分成3个十和5个一。先算523（即个位上的数先相减）。再算30333（即再把个位上的数与整十数合起来）反馈练习。“做一做”第2题。3、出示“3520”。学生摆小棒计算3520，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。指导学生总结计算方法。把35分成30和5先算302010（即十位上的数和十位上的数先相减）再算10515（即再加上个位上的数）学生互相叙述计算过程：先算302010，再算10515，所以352015。反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（三）全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。教学反思：两位数减一位数（退位）减法教学内容：第70页例2题及相应的练习教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行 正确计算。2、经历探索什么样的减法是退位减法，理解“退位”的意义。教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法教学难点：对“退位”概念的理解教学具准备：课件、口算纸条挂图，学生准备小棒教学过程：一、复习旧知口算54-4= 75-3= 69-5= 57-40= 75-30= 69-50=二、探究新知：1、引出问题我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。2、出示课题的情景图 ；学校原来有36个足球，我们班借8个足球，还有多少个足球?师：请问怎样列式？36-8和以前学的题目（36-4）有什么相同的地方？有什么不同的地方？3、探索基本的计算方法：师：我们借助桌上的小棒来摆一摆。（学生尝试自己摆）师：现在请一个同学说一说，你是怎么摆的？ 师：这个同学的方法，你听懂了吗？他很聪明，向十位借了一个10，把6变成16，16-8够减吗？ 请同桌两个同学用这种方法再摆摆说说。4、探索其他方法：师：请