五年级语文上册第八单元教案.doc

第八单元 课时安排25. 七律长征 126.开国大典 227.青山处处埋忠骨 128.毛主席在花山 1口语交际习作八 3回顾拓展八 2单元测试 225、七律长征一、学习目标 1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。二、教学重、难点 理解诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的意思并体会蕴含的思想感情。三、课前准备 1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的视频资料。3、准备“长征组歌”中的歌曲七律长征。四、教学课时 1课时五、教学过程 （一）、导入新课：1、播放音乐七律长征，导入新课。2、交流搜集到的有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。教师相机介绍写作背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满情喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。3、文体介绍：七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。（二）、检查预习：1、检查生字词自学情况。2、检查课文朗读情况。（三）、指导朗读：1、指导朗读：要求：从节奏、韵律的角度读出诗的韵味：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。2、学生齐读课文。3、播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵。（四）、整体感知：1、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意。2、讨论交流，说说诗歌大意。（五）、合作探究：1、首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中你了解到红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括？面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现出了红军战士怎样的精神和意志？ 2、这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。3、面对这长征途中的的困难，红军的态度如何？通过哪些字词反应出来？4、从最初的“不怕”“只等闲”到最后的“更喜”“尽开颜”我们可以体会到全诗表达诗人怎样的感情？(六)、拓展延伸：1、收集毛泽东诗词，背诵欣赏。2、通过课外书籍或网络收集红军长征中的故事，开展“讲长征故事，学红军精神”故事比赛。六、板书设计25、七律长征腾越 南五岭疾跨 乌蒙山 英勇无畏巧渡 金沙江 乐观向上飞夺 泸定桥喜踏 岷山雪 七、反思 26、开国大典一、学习目标1、认识5个生字词，会写14个生字，能正确读写“典礼、委员、外宾、宣告”等词语。2、学习场面描写的方法，学习文中的排比句。3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。4、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。二、教学重、难点教学重点：学习场面描写的方法。教学难点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。三、课前准备1、看有关开国大典的视频。2、初步了解新中国成立之前的中国历史状况。四、教学课时 2课时五、教学过程第一课时一、揭示课题1、出示课题，读题。2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：盛大、隆重的典礼。3、结合时代背景理解“开国大典”。二、自读课文，提出学习要求1、通读课文，利用字典自己学会字词。2、划出课文中解释课题的一句话。3、思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。4、自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。三、交流1、读课文第一句话，解释课题意思。2、理清文章思路。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四部分。）3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。四、学习课文第一部分1、自由读课文。2、从哪些地方看出这是“大典”？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）3、指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。第二课时一、精读第二部分1、请学生默读，自主理清典礼的过程。（典礼开始，领导就位）（奏国歌）（毛主席宣布政府成立）（升国旗，鸣礼炮）（宣读公告）练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。2、划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。重点句理解：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。3、指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）4、练习用“人民群众为而激动”而说话。重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（感受自豪，扬眉吐气）5、找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。（感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）二、阅读第三段1、自由朗读描写阅兵式的语句。2、画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。3、小组合作，讨论试写排比句：全场30万人，为_而_；为_而_；为_而 _。三、阅读第四部分1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。2、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。3、读结尾两句，领会句子的意思。重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？练习读好这两句话，读出句子包含的意思。四、总结全文1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）五、板书设计26、开国大典大典前 会场宣告、升国旗、读公告大典中 阅兵式群众游行大典结束 光明6、 作业7、 反思 27*、青山处处埋忠骨一、学习目标1、认识“拟、勋”等8个生字。 2、有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。3、进一步了解描写人物的基本方法。二、教学重、难点教学重点：了解描写人物的方法。教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的博大胸怀。三、课前准备1、搜集有关抗美援朝的相关资料。2、搜集毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的六位烈士的资料。四、教学时数1课时五、教学过程（一）、出示资料，导入新课1、师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。2、导入：我们怎么能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子毛岸英。（二）、自主阅读，读通全文1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。2、反馈自学情况。检查生字词和课文朗读情况。3、说说这篇课文主要讲了一件什么事。（三）、个性阅读，自主感知1、默读课文，把自己深受感动的部分划下来多读几遍，可以把自己的感受在文中做批注。2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。（1）毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？（2）当“彭老总请求将遗体运回国”、“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（3）当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？（4）当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？（四）、感情朗读，深化感悟1、让学生有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！2、找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，体会这样写的好处，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。 六、板书设计27*、青山处处埋忠骨彭德怀总司令 朝鲜首相金日成破格运回遗体 也是朝鲜人民的儿子（葬在朝鲜）毛泽东 尊重朝鲜人民的意愿青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。七、作业 28* 毛主席在花山一、学习目标1、认识11个生字。2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。二、教学重点、难点1、领悟作者通过具体事例，抓住细节表现人物特点的写作方法。2、通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。三、课前准备 搜集有关毛泽东同志在花山的资料。四、教学课时 1课时五、教学过程 （一）、导入新课，资料交流1、板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？2、学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。（二）、初读课文，自学质疑1、自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题。比如：（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？（3）怎样理解课文结尾的那一句话？（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？2、交流提出问题，能解决的马上解决，还不能解决的暂时存疑。（三）、再读课文，感知内容1、读一读，想一想：课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。2、结合学生的发言，教师板书：碾米、沏茶、推碾。（四）、三读课文，深入感悟1、画出自己感受比较深刻的句子，读一读，在旁边做批注。2、进一步自学课文，并根据刚才提出的、还未解决的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题。3、在四人小组中交流一下自己的想法。4、全班交流。从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。（五）、课堂小结，课外延伸让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。六、板书设计28、毛主席在花山 碾米 关心群众 送茶 依靠群众 推碾 同甘共苦七、作业 口语交际习作八一、教学目标1、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。二、教学准备课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。三、课时安排3课时四、教学过程第一课时口语交际一、谈话导入1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?2、学生交流已看过的影视作品名称。二、分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。参考以下提示进行交流：1、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。2、讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。3、认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。三、全班交流推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。四、拓展交流1、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？2、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第二、三课时习作一、提炼写作方法1、回忆本单元课文中的一些写作方法，如开国大典中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。2、运用写作方法可以运用开国大典中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。（1）师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。（2）要将场面描写得真实、具体、清楚。（3）可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。A、把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。B、根据同学意见进行修改.二、进行写作练习1、从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。2、学生写，教师巡视。三、作文讲评1、选取好、中、差三位同学的作品进行点评。2、同桌互读修改。 回顾拓展八一、教学目标1、交流自己对毛主席的了解；结合自己的习作，交流场面描写的收获和运用，交流本学期的语文学习感受。2、朗诵背诵毛主席的诗词。3、阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。二、教学准备1、课前布置学生作好交流的准备。2、搜集一些毛泽东诗词。三、课时安排2课时四、教学过程第一课时交流平台一、交流“我眼中的毛泽东”1、谈话导人：通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，毛泽东主席给我们留下了深刻的印象，今天，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”。2、提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实。3、小组交流：在四人小组内先交流，评出本组的代表。4、全班交流。二、交流场面描写和人物描写的收获和运用1、回忆本单元学习中你学到的关于场面描写和人物描写的方法。2、在小组内读出自己习作中的场面描写和人物描写，请同学评一评写得怎样。3、说说你在其它文章、书籍中看到的有关场面描写和人物描写的内容，感受这样写的好处。三、交流本学期语文学习的收获1、通过本学期的语文学习，你有什么收获呢？试着从下面两个方面谈谈自己的收获或感受。说说在这学期的课文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容：我最喜欢的课文是（ ），因为我从中知道了（ ）；我最喜欢的人物是（ ），因为我从他的身上（ ）；我印象最深的是（ ），因为我还有很多的收获：（ ）。 通过本学期的语文学习，你觉得自己在哪些方面的知识、技能或认识水平得到了提高？能具体谈谈吗？有什么不足之处还需努力呢？2、集体交流，相互评价。 第二课时日积月累、成语故事一、学习日积月累1、自由读词。2、了解词牌名、写作背景。3、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。4、教师点评释译。5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。6、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。二、阅读成语故事1、阅读成语故事，想想这个故事讲了什么，祁黄羊给你留下了什么印象，你明白了什么道理。2、再读成语故事，交流对“大公无私”的理解。3、分组讲成语故事。4、讲讲你课外收集的成语故事。作业设计一、读拼音写汉字。wn