三年级下册数学说课稿7面积单位间的进率冀教版.docx

面积单位间的进率说课稿一、说教材面积单位之间的进率。教材首先提出“议一议”的问题：边长为1米的正方形与边长为10分米的正方形比较，哪个面积大？为什么？呈现了学生在原有知识背景下进行比较的思路和结果。教材出现丫丫和亮亮的对话讨论，即使对所学面积概念的进一步深化，也是为探索“1平方米=100平方分米”做准备。例4设计了“小组合作，研究面积单位之间的进率”的探索活动。教材安排了三个内容。第一。探索1平方米等于多少平方分米。教材呈现了两种探索方法。第二，推测1平方分米等于多少平方厘米。教材直接给出示意图，标明1分米=10厘米和每个小正方形的边长是1厘米。并各处不忘正的关系式，让学生利用上面的经验来推算。第三，“议一议”提出：你知道1平方米等于多少平方厘米吗？鼓励学生利用上面的结果进一步探索平方米和平方厘米之间的进率。针对本课时的内容，我制定了以下教学目标1、经历问题讨论、合作探究等认识面积单位之间进率的过程。来源:学_科_网2、知道相邻面积单位间的进率是100，会进行简单的面积单位换算。来源:学_科_网3、在小组合作探索问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4、教学重点：掌握相邻的两个面积单位之间的进率并能进行面积单位之间的换算。5、教学难点：理解面积单位之间进率的推导过程。二、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。依据新课标中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。三、说学法通过本节课学习，使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。四、说教学设计、教学过程 根据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学环节新课导入采用由旧引新的方式，先回顾相邻长度单位之间的进率，为学生探究提供经验，然后明确本节课要探究的问题。来源:学.科.网（二）探索新知1，先提出“1平方米等于多少平方分米”的问题。利用小组合作，指导各小组用不同的方法，给学生充分的时间摆、画。然后交流各组合作探索的过程和结果。如，用什么方法，是怎样做的，结果是什么，以及是怎样算出的等。最后师生共同总结出平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。2、出示教材中平均分成100个小正方形的图，提出问题，鼓励各组利用前面已有的经验进行推算1平方分米等于多少平方厘米。推算出后交流各小组推算的方法和结果，师生共同总结平方分米与平方厘米之间的进率以及字母表达式。来源:学&科&网Z&X&X&K3、提出“议一议”的问题，利用知识的迁移，鼓励学生用已有的知识进行计算或推算。得出：1平方米=10000平方厘米。来源:Zxxk.Com自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新是学生学习数学的重要方式。这个教学环节中，让学生通过自身的实验参与到了知识的形成过程中，使不同思维程度的学生都能掌握通过自己的探索找到问题的途径。这正是我们所提倡的“多边交往”的学习方式。（三）、巩固深化教材70页练一练。第1题，学生独立完成，交流时，说一说是怎样想的。第2题，根据摆正方形的个数求面积。让学生读题并回答。第3题，鼓励学生独立思考并解答。提示学生可以先画图再算练习不仅是对新知巩固深化的过程，也是将新知应用于实践、消化理解的过程。五、课堂小结同学们，这节课你学会了什么？还有什么新的收获？鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。六、说板书设计面积单位之间的进率。1平方米=100平方分米1m2=100dm21平方分米=100平方