人教新课标三下第7课《一个小村庄的故事》教案1.doc

第7课一个小村庄的故事教案教学目标1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。3、指导学生进一步理解课文内容，让学生通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影响，以及培养学生的环保意识。过程方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。重点难点1、了解小村庄变迁的原因。2、体会课文中蕴涵的道理。德育点：1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。情感态度价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。教学准备多媒体课件教学过程一、导入谈话导入同学们喜欢听故事吗？这节课我们继续学习（生齐读课题）一个小村庄的故事。一个小村庄的故事，故事就有发展，发展就会有变化。小村庄发生了什么变化呢？二、整体感知小村庄的变化1、请自由大声地朗读课文，想想小村庄发生了什么变化？2、学生交流3、师小结：通过读课文，我们知道这个小村庄早先是非常非常（生）美丽的，可是后来却（生）什么都没有了板书：美丽 什么都没有了三、体会小村庄的美丽（学习第一自然段）1、美丽的小村庄到底有多美呢？相信你们一定想去看看吧！哪一段些了小村庄的美丽？（指名：第一自然段）课件：第一自然段，瞧，这就是美丽的小村庄。请你自由地读读，并找出体现小村庄美丽的句子。你找到了吗？（指名读）课件：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。你们都找到了吗？（引读）2、课件：这些词把老师带进了一个美丽的画面，透过这些词你们仿佛看到了怎样的画面？3、体会句子：假如，在郁郁葱葱的森林里采蘑菇，在清澈见底的河边散散步，那一定很痛快4、指导朗读（读出喜爱之情）喜欢这里吗？老师要找几个同学读读，读出他的喜爱之情。（指名读）想向他们一样读吗？（齐读）5、指导背诵这么美丽的画面想把它留在自己的脑海里吗？请你闭上眼睛（齐背）四、学习第二、三、四自然段1、（指板书）可是，这么美丽的小村庄没有了，它是怎么没有的呢？板书：“？”上节课我们了解到这篇课文是时间顺序写这个故事的，请你默读第2、3、4自然段，找到这些表示时间的词语，细细地读一读，填写表格。课件：表格2、交流表格不知道从什么时候起，（出现了裸露的土地）随着时间的推移，一年年，一代代，（树木不断减少，裸露的土地不断扩大）此时进一步恶化了，（不知被洪水卷到了何处）3、填完这个表格，你有什么问题想问？你们真会体会，带着问题学习是很好的学习方法。有问题就要解答，接下来我们就一一解答。4、先看这个问题：为什么会出现裸露的土地？去哪找答案？（第二自然段）好，请一个同学来读，其他同学边听边画出相关句子。A、谁来读读你画的句子（指名读）分析“谁家想谁家想就”他们还想造什么？为什么会出现裸露的土地，就是因为（齐读）B、看到这个“拎”字，你体会到了什么？看到这样的情形你的心情怎样？（焦急、惋惜）读出你的焦急（指名读）5、随着时间的推移，小村庄又有了变化A、课件：数目不断减少，裸露的土地不断扩大体会“”（一直在继续）B、为什么会出现这样的局面？去哪找答案？赶紧去找。指名回答，课件：树木变成了（指名读）C、找到了吗？课件：树木变成了作者用上了这些形容词（引读）老师就有疑问了，为什么不这样写：课件（女生读），而要这样写：课件（男生读）？好好体会，作者为什么要这样写？学生谈，师小结：这些词也是让我们明白土地裸露、树木不断减少，裸露的土地不断扩大的原因。D、看到这句话，相信你一定能读出独特的感受。指导读：让老师觉得痛心啊，仿佛这些斧头砍的不是树，而是砍在了我们的心上。读出你的感受（齐读）6、不管怎样，课件：不管怎样（齐读）A、体会“还”，你能体会作者当时的感受吗？（愤怒、无赖、勉强）B、还预示着不好的事情即将发生，发生了什么？课件：可是，小村庄，（指名读）体会“咆哮”“卷”C、为什么会这么的洪水，是因为：课件：大雨没喘气儿这是什么修辞手法？（拟人）D、此时，小村庄在咆哮的洪水前面是那么的课件：录像想看看那震撼人心的画面吗？此时此刻，相信你们一定有很多话要说，来说说你的体会。E、再想想，假如在洪水来袭时，小村庄没有被砍伐，没有被破坏，请问会是什么样？可是，小村庄里的人们却为了贪图一时的幸福生活，却没有意识到这样严重的后果。所以他们看似幸福的生活换来的却是一场灾难。五、学习最后一自然段就这样，以前那个美丽的小村庄变得课件：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、体会“”2、课文几次出现“锋利的斧头”？象征着什么？（村庄里那些无知的、乱砍乱伐的人们）3、此时，你想对小村庄的人们说什么？六、拓展延伸1、如果你是村长，你决定怎么治理？2、如果要你为小村庄宣传环保，你会怎么设计？3、总结：课件：保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。希望今天的这一课给你的心里种下一颗环保的种子，从今天开始，从身边的点点滴滴开始，为保护环境贡献你的力量，更希望你们能好好学习，长大后用自己的知识和智慧为保护环境做出更大的贡献，20年后，由你们来改写一个小村庄的故事！板书设计：7、一个小村庄的故事美丽 什么都没有了保护环境教学反思：一个小村庄的故事这篇课文讲述了一个环境优美的小村庄，由于村里的人们过度地砍伐树木，致使周围环境遭到严重破坏，最后受到大自然的惩罚整个村庄被洪水卷走的故事。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。教学中我是这样设计的：一、首先让学生欣赏图片（早先美丽的小村庄图片和被洪水冲走的小村庄的图片）从来引导学生探讨小村庄发生变化的原因。二、生配乐背诵第一自然段，边背边欣赏小村庄先前的美丽。引：这是一个怎样的小村庄？让学生通过多层次多形式读书，再画一画，感受小村庄先前的美丽。再展示课文后部使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比。三、引导学生理解小村庄的变化，带领学生质疑问难。在这一部分教学中，我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。如“谁家谁家”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏。让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。四、学完本文后设计填空，“你想对小村庄的人们说什么？”学生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。 学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，否则会受到大自然的惩罚的道理。并基本上完成了本课的学习目标。但是在本节课中由于没有充分发挥学生的自主性，有些问题的处理可以大胆放手给学生自己