物理课堂的教学改进及反思.doc

物理课堂的教学改进及反思 这是一堂初中物理中有关蒸发内容的展示课借用了不同学校、不同班级、不同层次的学生先后上了三堂课目的在于探究信息技术和学科教学的有效整合同时积极探索“三课两反思”的教学改进实践也就是用探究型教学方式对基础型课程教学进行了探索 一、关于信息技术与学科教学的有效整合： 1、以前上课时用的课件内容很详细“影响蒸发快慢”的三个实验除了要学生做实验外还用三个Flash动画实验显示一遍其目的是为了加深学生的印象；在本节课课件中作了一些改进考虑到“学生的能力是从指尖上锻炼出来的”（某一物理学家语）学生通过三个实验操作已经很好地观察到明显的实验现象并能得出初步的实验结论再显示三个Flash动画有些画蛇添足因此在这个课件中没有采用 2、“蒸发致冷”部分小男孩从游泳池里出来感觉冷的那副画以前所采用的是书本上的原图静态的不逼真这节课采用的是从网上下载的动画很形象逼真看的人也感同身受效果非常的好学生的回答也更到位并且非常有助于调动课堂气氛 3、以前的课件中实验结论是在屏幕上的；显示过后留给学生的印象不深虽然学生能够理解但运用影响蒸发快慢的三个因素解释生活中的蒸发现象时语言表达上不够确切这次我把三个实验结论板书在黑板上虽然多花费了点时间但留在学生眼中的时间长一些解释生活中的有关蒸发的现象时语言表达更到位当然学生对这块知识的记忆也会更长久点 4、以前做“蒸发致冷”演示实验时是我和学生共同做实验由学生记录实验数据学生虽然也能感受到温度计示数变化的方向但总感觉是由老师在主导着课堂的进程而这次在课件中增加了记录实验数据的表格由几个学生共同上台演示实验我负责在电脑上记录数据这样学生不仅可以直接从黑板上看到两支温度计示数的变化趋势对比更鲜明而且下面不参加演示的学生更感兴趣了课堂氛围显然更活跃些 5、听了很多老师的蒸发公开课在处理本节课的重点“影响蒸发的因素”的三个实验时大部分都是先让学生设计实验而学生大多不能很完整地说出实验应控制的变量而后再由老师点出原因并非学生能力不够是因为这节课是学生第一次接触到控制变量法（初中一个最重要的实验方法）还不具备应用控制变量法思想设计实验的能力因此对控制变量法的教学作长远打算分为三个阶级进行：感受明确应用而第一次以感受教学为主因此我一改往日的教学思路直接在课件中显示三个实验的目标及操作步骤将需要控制的变量用语言表述出来让学生先感受控制变量法思想 二、关于“三课两反思”的教学改进实践 第一节课后： 公开课时初二的学生已经学习过蒸发而本次活动的宗旨是：体现的一节课XX年3月17日上午我借初一班级上课因为他们在预备和初一学习的都是新综合学科虽然有点浅但毕竟有一定的基础加上我提前利用两节课为他们补习了熔化和凝固及沸腾并费力地把每个学生的名字都记住了所以和学生融合得非常好 优势1： 这节课我注意了鼓励所有学生的学习积极性采用以四人一合作小组为单位进行课堂交流并要求学生要轮流分次地完成三个实验避免由一位学生包揽所有实验培养学生的团队合作意识从学生相互协作井然有序地进行实验的情景中这个设计应该是很成功的在安排实验小组时我征求了班主任的意见将活泼学生和腼腆学生搭配在一起希望能对他们的性格起到一种良性培养从本节课来看效果很好每个组都很热闹地在进行实验长远来看相信也能对学生的性格起到好的作用 不足1： 在实验前先提出实验的要求再显示三个实验目标及操作要求然后就让学生进行实验而有些不认真的学生根本没将操作要求看完就开始实验没按规定进行实验因此得出了错误的实验结论在下次进行到类似环节时要让学生先共同熟悉一下操作要求后再动手实验 优势2： 这个教案很好地把握了蒸发的重难点并考虑到学生的实际程度妥帖地制定了三维教学目标：知识目标、技能目标、情感目标各个知识块之间线条明朗容易让学生区分本节课的几个环节使他们对本节课思路清晰易于理解消化本节课所学习的知识 不足2： 各知识块之间既要有区分也应有联系老师的一些过渡性语言可以很好地帮助学生从对一个知识点理解中顺利过渡到另一个知识点的探究和学习中而我在这个方面下的功夫还不够没有很好地起到引领作用所以在课后我已经思考并设计好各个环节之间的过渡语输入教案中今后讲这节课时我肯定能做得很好 优势3： 学习物理是为了利用物理知识来为人类服务因此在共同学习了本堂后我在后面进行了为时不短的STS教育（STS是Science,Technology,Society的缩写）这对学生学习物理是为了利用物理的意识起到了一个很好的引导作用 不足3： 在STS教育的第三个页面中即“火箭的发射台下面为什么建了个大水池”时应该渗透德育譬如可以提到我们国家xx年10月16日的“神舟5号”载人航天取得成功我们的航天英雄杨利伟可以适时地对学生进行爱国主义、民族精神渗透虽然这一点也是可以找时间弥补但可能没有那么恰当的教育时机了德育渗透不仅要在今后讲蒸发这节课时注意在其他课堂也要注意“时时德育事事德育” 优势4： 语言中流淌的情感有时远甚于任何事物因我性格豪爽开朗所以充满激情的教学语言也感染和调动了学生的情绪过渡语、评价语热情洋溢也不乏幽默以自己语言中流露的的情感和个性来调动课堂气氛 不足4： 评价语不够丰富难以让每个学生体会到受重视的感觉但这不是一朝一夕之功我需要在今后的教学中坚持不懈地努力才能修成正果今后要多看名师的课堂录象多学习他们评价学生的技巧和语言（包括口头语言和肢体语言） 另外有一个具体的细节我拿出干皱的苹果问学生：“放久的苹果外皮切开以后内部水份流失（是/否）”有一个学生很响地说：“也有流失！”时我自己把苹果切开然后巡逻一周让全班学生看里面的水分是否流失课后反思当时我应该及时地把苹果递给这个发声音最大的学生让他切苹果验证不仅可以调动学生的积极性还能不费力气地把整个课堂气氛调动起来今后我在处理这些意外的教学细节时应更注意技巧 优势5： 为了让大部分学生都能在课堂上得到表现的机会我注意了提问学生的广泛度虽然是借班上课我也根据自己对学生的初步了解提问了每个层面的学生站起来回答问题并且大部分学生都回答的很好这说明他们对本节课知识学习得很好 不足5： 很多回答是学生自己的语言而我将其引导到了物理的专业语言上来课后听课的老师跟我提起学生用自己的语言答出就可以了没有必要非要用书本上的语言来回答要尊重学生的语言特色今后我也要注意相应的方面和环节处理 优势6： 当王璐同学答出“表面积越小蒸发得越快”的错误结论时我并没有慌张而是询问其他实验小组有没有不同的观点因为大部分小组都会得出正确的结论这样可以让他们直接区分出正确与错误来而后我又询问他们做实验时表面积大的酒精和表面积小的酒精滴的滴数是否一样解开了其他学生心中的疑惑处理得干脆利索 不足6： 课后想想这样处理不是最好学生得出错误的结论也是一种教学资源应该加以充分利用譬如：让得出错误结论的小组自己找出症结所在并将得出错误结论的过程用语言展示给全班学生这样的印象会更深刻教学效果也会更好另外也可以点出在动手做实验前一定要注意科学规范的实验要求只有认真按要求去做才能更好地探索到物理规律寻到学习的宝藏此外因为在课堂上有一学生对语句理解有误我把语言又作了点变动改成了不易引起误解的语言 第二节课后： 优点： 由于我学在上星期三请来了语文特级教师陈钟梁老师和华师大二附中的郑桂华老师来上课是借班上课郑老师在课前十分钟和学生进行了沟通聊天使学生克服了陌生所带来的不适感上课气氛很活跃互动很好通过观摩使我收益匪浅借鉴到蒸发课中3月30日下午在洋恒中学借班上课过程中我与学生配合得非常默契、融洽 不足： 课堂前面两节蒸发课中在“研究蒸发快慢与表面积的关系”实验中表面积小的滴了一滴酒精表面积大的滴了多滴酒精导致得出“表面积越小蒸发得越快”的错误结论分析原因：学生没有接触过控制变量法加上老师陈述实验要求时有个别学生注意力不集中根本不理解为什么要滴一滴导致了这一现象的发生下次上课时要让学生先设计一下实验步骤不管他们是否设计得出来目的只是为了体验“控制变量法”的实验思想我准备在下节课中予以调整 另外由于是借班上课布置的课后作业“沙尘暴的起因和防治”成了一个形式没有起到应有的教育效果不如直接设计进课后的STS教育中在解决问题的过程中既巩固了所学知识又锻炼了学生解决问题的能力同时对学生进行了节约用水、植树护林、保护环境的德育教育 第三节课后： 4月8日下午