《电流与电路》评课.doc_第1页
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文档简介

电流和电路评课，执教周永巧本节课教学设计较好，尤其是引入设计贴近生活，力图发挥学生主体在学习活动中的能动性，学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的。整节课的教学，学生通过提出问题，自己设计组成一个让灯泡发光的电路，激发学习的兴趣和欲望，从而打开探究的大门使探究一步一步地走下去，进一步培养克服困难、知难而进的勇气和科学探究精神；通过记录实验数据，对感性材料进行分析、处理，可养成务实求是、严谨认真的科学态度。培养了学生的创新意识，让学生能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。让学生在一定的物理基础知识上，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。通过本节课的教学，可让学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力。 在实际的教学过程中，课题的引入很精彩，在学生从未接触过电路时让学生自己设计让灯泡亮起来，充分让学生自己动手，学生异常兴奋，学生的兴趣调动、认同感，思维活动到位，在引起学生对已学知识解决问题的同时，又激起了新的矛盾，达到了“温故而知新”的效果。在课程设计中，留了一定的时间进行实验的理论设计，力图让学生已有的理论知识来指导学生的探究实验。在实际操作中，正是因为留给了学生充分的思维讨论空间，学生对实验设计、实验过程和处理数据都了然于心，才让学生的实验探究进行得从容不迫，井井有条。通过课后反馈，学生普遍反映从思维到实验操作都进行了一次真正的探究过程，学生学会了有关变量控制实验的探究问题等探究学习方式的工具性知识，经历了科学探究过程
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