创新教育汇报材料.doc

勇于改革探索 创设良好育人环境创新教育是素质教育的核心。我校着眼于学生创新精神和实践能力的培养，认真学习和准确应用创新教育理论，积极探索，勇于改革。现将我校开展创新教育工作情况作如下汇报：一、提升办学理念，创新办学思路我校始终坚持“以人为本、以爱为源、因材施教、和谐发展”的办学理念。2006年，学校领导班子调整后，班子成员精诚团结、创新工作，共谋学校发展，制定了“一年打基础、两年见成效、三年建成省级标准的现代化校园”的工作目标。2006年，解决了制约学校发展的用电问题、土地归属问题，并确立了新的校园规划方案；2007年，投资建设了综合实验楼和学生公寓楼；2008年，完成了6850平方米的办公楼改造和室内外装修工程；建成了300米的塑胶运动场。校园整体改造的竣工，是我校发展史上一个重要的里程碑，是学校领导班子创新工作思路、科学谋划发展取得的重大成就。2008年，学校领导班子继续解放思想，与时俱进，适时地提出了2009-2013年五年奋斗目标：即“在学校党总支和班子的领导下，通过全体师生的共同努力，把十一中建设成为办学理念先进化、办学条件标准化、学校管理精细化和教育质量优质化，有特色，人民满意的学校。”并确立了新时期的办学思路：适度扩大初中办学规模，积极探索科技创新型高中办学特色，大力发展职业技工教育。创新的教育理念潜移默化的影响着每一位教职员工。学校不断借助外力、挖掘内力，利用外派参观学习，举办各种论坛和讲座等形式不断增强教职工的创新意识，提高创新能力。我们先后组织全体教职工收看了金正坤教授的教师礼仪讲座、上海复旦大学学校教职工敬业精神培训光盘、魏书生校长的学校管理光盘和李强教授的为自己工作等学习光盘，举办了职教论坛、“决战之年 建言献策”等活动，印发了全国优秀教师先进事迹、胡锦涛在北京大学师生代表座谈会上的讲话等学习材料，进一步激发了广大教职工的工作热情，锻造了一支爱岗敬业、具有创新意识的教师队伍。二、教学改革创新，勇于实践探索 （一）抓实教学常规，促进管理精细化通过加强课堂常规检查来规范教师教学行为，实行教学管理日巡查制度。对早读情况、上课情况、教案完成、作业批改、自习辅导、考试考查等常规工作加大检查力度，督促教师按质保量完成本职工作。教学处加大了对语文、英语听写本，数学、物理、化学、历史等学科课堂练习本的检查，来督促学生养成良好的学习习惯，加强知识落实环节，提高教学效果。通过评教评学、学生座谈、问卷调查、教学巡查等方式了解师生关系、发现教学问题，做到及时发现、及时总结、及时教育。在2009年5月13-14日，在全校开展第二届“我最喜爱的老师”评选活动。根据学生推荐、评教评学、期中考试成绩、所任课班级反映等四方面情况，综合评定出了14名道德高尚、无私奉献、业务精湛、关心学生、具有开拓创新进取的学生喜爱的教师，以此督促教师成长。为了提高校本教研效果，主管校长和教学处主任分包教研组，坚持深入备课组参与教研活动，特别针对中年教师说课比赛和青年教师评优课比赛的过程和效果进行集体教研，通过同组教师集体备课，帮助参赛教师听课、评课，提高了选手的业务水平，也提升了团队的协作能力。集体教研不断让老师们感受到合作的力量。（二）实行教学开放，加强校校联合为了使广大的家长朋友和其他兄弟学校能够了解学校的巨大变化，深入了解学校的教育教学情况，教学处在2009年3月13日举行了初一、高一年级教学开放日，诚恳邀请了中教室的领导、兄弟学校的同行和家长朋友们光临我校，走进班级，走进课堂，对我校的教育教学管理提出宝贵意见。此次活动教学处注重了整个开放过程，宣传了我校的办学理念，展示了学校教师的风采。经统计，来自区教研室的领导、兄弟学校的老师和初一、高一年级的各位家长多达100余人，听课231节次。开放的十一中，一流的教学设施，精细化的学校管理，勤勉敬业、教学有方的老师们，给各位听课的家长和其他外校老师留下了良好的印象。（三）创新课堂模式，提高实践能力在实施素质教育的当今时代，课堂教学也开始了变化：静态的文本变成了动态，清一色的课堂变得多姿多彩，单调的声音变成了“交响乐”为了适应新形势的发展，我校借鉴杜郎口中学的自主学习模式,积极研究探索十一中课改新思路。虽然改革在探索的过程中遇到了各种各样的困惑和困难，但“双四环节”课堂模式，毕竟给我校的课改送来了一股吹面不寒的杨柳之风，给教师带来了一个尽展风采的大好机遇，给敢于挑战的中年教师提供了一个尽展才华的绚丽舞台，给期待改革的青年教师提供了一个创新的时间和空间。把时间还给学生，把课堂交给学生，激发学生的学习热情，把学生解放出来，是教学有效性得以充分实现。我们先后在初一、初二年级进行改革，课堂模式以学生自学、小组讨论、成果展示和小测巩固为主要环节。不断加强专题教研、学情调查及反思总结,把务实的教研落实到了提高课堂教学效果上来。逐渐总结出了适合我校实际的“双四环节”课堂模式即：教师教学指导四环节：准备学案-巡视指导-辨析归纳-反馈测评；学生自主学习四环节：自主预习-小组讨论-全班展示-达成检测。2008年4月，我校成功举办了“双四环节”课堂模式展示研讨课活动，这项活动受到了教育局领导的高度重视，张秀云副局长多次亲临实验班听课，参加课后研讨，她认为“双四环节”课堂模式是一次成功的探索，充分体现了以学生为主体的教学理念，营造了一种自主学习、自主发展的学习氛围。这种变化带给我们师生的是思维的启迪、内心的激动和情感的愉悦。（四）营造教学氛围，提供创新舞台在教学理念上坚持以科研为先导，以课堂教学为主渠道，以创新精神、实践能力为重点，以丰富多彩的活动为载体，不求人人成功，但求人人成才。针对我校学生基础普遍薄弱的特点，老师们在教学策略上注意突出：“低起点，小步子，多活动、勤反馈”的课堂教学特色。激发学生积极思维，提高他们分析问题、解决问题的能力。通过专家引领、评优课、教学示范课等形式，逐步将课改引入科学轨道。在教学管理上，不同年级各有侧重。起始年级：狠抓常规落实，夯实基础，激发兴趣，整体推进。过渡年级：强化管理，分类推进，有序竞争，严防分化。毕业年级：强化目标管理、制度管理和过程管理，把每一项目标内化为教师和学生的自觉行为，使不同层次学生均有所发展。为适应课改需要，不断加强教师培训，如教学环节规范培训、新到岗教师教学常规培训、起始年级教师工作要求培训，中年教师说课比赛、青年教师汇报课、青年教师素质大赛等。通过一系列的培训和竞赛，给广大教师提供了展现自我的舞台，创设相互学习共同进步的氛围，不断提高业务素质和创新能力。丰富多彩的第二课堂活动，营造了良好校园文化氛围。各教研组结合学科特点，开展学生活动，如知识竞赛、自制教具比赛、单词竞赛、书法比赛、数学计算小能手比赛等。提高学生综合素质，使每位学生发现自己的特长，在现有水平的基础上有所突破和创新。通过课程改革试验创新，我们的教学理念得到更新，思想认识得到统一，同时造就了一批课改、科研积极分子，设计出一批具有特色的教学案例，改革了教学评价体系，为课改向纵深发展打下了良好的基础。课程改革促使教学质量不断提高，学校连续多年中高考成绩优异，高智温、杜媛璋等同学考入“本一”重点大学，在社会引起强烈反响。“低分进，高分出”的教学成绩得到社会广泛认可，创新教育理念的贯彻实施初见成效。学校连续五年荣获桥西区初中教学管理奖和高中教学管理奖。（五）关心青年教师，搭筑成长平台新课程改革对教师有了更高的要求，为了使教师具备更高的创新意识及创新能力，学校领导高度青年教师的培养，成立了“青年教师研究会”，青年教师研究会有独自的制度和章程以及计划总结，青年教师的带头人江冰、楚杰为秘书长，青年教师创新意识的培养赋予一个载体，为他们的成长提供一个平台。“青年教师研究会” 对青年教师采用“双拜师”活动， 在教育教学上组织青年教师和中老年教师“结对子”。青年教师在教学业务上拜师，在教育管理上拜师 。中老年教师在教学教育两方面传、帮、带，形成以老带新，以新促老，互帮互学、共同提高的局面。每学期都要对青年教师进行专题培训，如：员继秋老师对如何备课、林琪老师就如何上好一节课、杨征如何讲评试卷、王玉芳主任就如何听课评课、如何说课、王海英主任对优秀教师应具备的素质等课题进行过专题培训。青年教师研究会及时总结经验和教训，把老师的体会、随笔、论文发表在学会刊物科研新锐上。“青年教师研究会”是青年教师成长的摇篮，是青年教师腾飞的助力器。（六）转变教育理念，积极推行高中课改教师是新课程改革实施过程中最直接的参与者，课程改革要通过教师的实践才能成为现实，教师是新课程改革能否顺利实施的关键。因此，我们学校遵照上级精神严格按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，重视对教师的培训，切实转变教师的教育观念。从2009年7月4日开始，所有高一任课教师分批次参加省、市级培训。在此之前，管理人员到山西参观考察了高中新课改试验区的实施情况。2009年8月初，学校组织老师们又参加了国家级网络培训。12月份我校派部分教师去北京参观学习，学习外地的先进课改经验。教学处谋划在先，要求他们带着问题去学习，带着收获进课堂。通过各种学习培训，使教师课改意识增强，课改先进理念植入教师教学思想中。培训学习使教师走近新课程、理解新课程、实践新理念，使学校、教师充分认识了新课程改革的必要性、重要性，了解新课程改革的目的、意义，基本形成了新课程改革的理念、思想和行为。秋季开学前一周，高一教师全体返校，每位教师汇报假期的培训体会，并对前两周的课进行说课研讨，以备课组为单位制定出开学两周的教案，为高中新课改顺利进行提供了有力的保证。在新课程实施过程中，我们把高一第一学期分为四个阶段。第一阶段：（8月20日8月28日）探索前进找感觉。接触新学生，使用新教材，试验新理念，经过一个星期的教学实践，老师们集中在一起畅谈收获、肯定成绩、找出不足，领导小组提出指导性意见。第二阶段：（9月1日9月30日）广泛听课找亮点。 教学管理人员深入课堂听课调研达160节课，涵盖了每位任课教师，挖掘本校优势资源，为下阶段的教学开放周确定了四位优秀教师。第三阶段：(10月8日-11月8日)放大亮点重推广。学校开展了历时两周的教学开放活动，全校老师渴望走进新课改的热情达到了高潮 ，听课达400余节次。通过这次活动，展示了创新的课堂模式，提高了老师们对新课改的理解，教学处抓住时机因势利导布置了12月份举行高一课改论坛的任务。第四阶段：（12月1日2010年1月底）遍地开花再思考。为了给每位高一任课教师提供展示的机会，教学处统一安排，每人上一节课改研讨课，老师们广泛搜集资料认真准备，积极探索。12月中旬在区教研室的指导下，我校召开了高一课改论坛，从教材研讨，分层教学，信息技术的应用，校本教材的开发等方面进行了交流，有效推进了新课改的进程。三、坚持德育创新，培养合格人才(一)探索创新途径，培养创新品质教师的教育理念决定着教育的效果与成败，培养创新型人才是我们的追求目标。德育队伍建设中我们明确提出“三化两要一实现”目标即：德育内容系列化、教育方法科学化、教育效果显著化；要求班主任对学生管理要细化、心理要感化，实现班主任由经验型向研究型转变。1、加强对班主任年级主任的培训。根据学校实际，采用论坛、参观、讲座、交流等形式，在政策理论、社会形势、管理创新等方面有计划地对班主任进行培训。转变班主任的教育理念，加强学生心理健康的指导力度，尊重学生的个性发展，鼓励学生形成自己的独特品质和风格。2、开好年级主任和班主任例会，总结阶段性的班级管理经验，剖析工作中存在的问题及应对策略。尤其要充分发挥年级的教育功能，针对各年级的具体情况，集思广益，有针对性地布置阶段性教育工作的目标、任务和要求，畅通教育工作渠道。在学生管理中，创新工作方法，提高业务水平，。3、强化服务意识，增强自主管理。班主任是班级工作的第一责任人，鼓励班主任创造性地开展工作，调动广大学生的积极性，参与班级管理，师生共同调节形成良好的班级氛围。努力淡化教师角色意识，强化学生自主精神，创造学生自由发展的空间，提供学生表现自我的舞台。（二）优化教育环境，创新工作方法学校针对学生身心特点，不断探索新形式下德育建设的新方法、新途径，在创新上做文章，在实效上下功夫。“人格教育”是我校德育工作的重点，德育工作秉承以人为本、为学生终身发展奠定基础的教育理念，坚持依法管理、规范管理、创建特色模式的工作思路，从健全人格教育入手，遵循严格管理和正面引导相结合的原则，将德育的内容和环节量化，把德育的过程和结果数据化，将抽象的德育目标具体化，让学生亲身实践体验，把做人、做事的基本道德素质转化为良好的行为习惯，从而提高学生的思想道德素质和文明礼仪修养。学生管理方面，我们积极进行“一面两线三结合”的自主管理模式探索，学生管理层面，沿着教师-学生两条管理主线，通过教育处学生会、年级主任年级干部、班主任-班干部的结合，坚持区分不同年级、不同学段，因材施教，开展“培养习惯引导成长健全人格走向成功”系列主题教育,使全校的学生管理形成立体、动态的管理网络，最大限度地填补了管理漏洞，给学生提供了自我体验、自我教育的平台，使学生管理形成了自我约束、自我提高并内化为自觉行为的良性循环。2008年，学校荣获全国中小学思想道德建设活动先进单位，获石家庄市“平安文明校园”、“阳光体育奥运示范学校”等称号。连续四年荣获“桥西区教育工作先进单位”称号。四、训练创新思维，激发创新灵感科技创新是我校的