图画作文题应考策略

1 / 5 图画作文题应考策略 图画作文是作文命题领域的老面孔，只是相对于文字材料而言，它的亮相的频率稍微低一些；再加上话题作文在高考命题中发挥 “ 指挥棒 ” 作用，有些年它似乎淡出了人们的视野。而今重拾这样的命题样式，权当是一种回归吧。毕竟，材料作文是诸多作文命题样式里的最高境界，而图画作文又有着其特质。 图画作文材料往往由图画和文字构成，是作者深入生活并经过对生活的反复观察周密思考，集中了最能反映主题的题材而创作的。它与纯粹的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了图文而已。图画当然重要，因为它是材料的主体；文 字也不可忽略，因为它往往或起着画龙点睛的作用 (如画题、旁白性文字等 )，或起着帮助读者全面地解读画面的作用 (如画中物件上的提示性、解释性文字等 )。图画可以分成讽刺性漫画和一般性图画， XX 年全国卷的摔了一跤就是讽刺性漫画；但是我们对图画的理解不能狭隘地看成讽刺性漫画，随着现代观念的多元，带有生活气息的幽默漫画、富含人生哲理的一般性漫画也非常时尚。 XX 年东北四市高中毕业班第一次联考作文所用丰子恺的画作 “ 一肩担尽古今愁 ” 是， XX 年福建省的作文命题也是。图画呈现形式还有单幅图画和多幅图画的分别。特别对于多幅图画， 我们要注意把握几幅图画之间的关系 承接的，对比的，因果的等等2 / 5 进而从整体上去理解。 图画作文之所以为考试命题者所亲睐，是因为它具有反映生活、启迪思想、激活思维等功能，可以考查考生的观察、理解、概括、分析以及表达能力等。 时至今日，漫画作文也不是传统意义上的议论文样式，考生也可以通过非议论文样式来呈现，只要它是正确地把握了漫画的寓意，在文章里艺术地再现了对漫画的某种认识。 总之，画家用漫画的形式来表现生活，所运用的是 “ 集束性思维 ” ，即从生活中大量的现象中概括而成为我们所读到的画作；而我们 依据漫画来做文章时，自然要逆画家的思维而动，把他的思维 “ 泡 ” 出来， “ 发散性思维 ” 就是必然的出路。 此类作文应考自有其写作规范概而言之，可以分如下几步： 第一步，走进图文，领悟寓意 无论讽刺性漫画和一般性图画，还是单幅图画和多幅图画，都要从对图画中所揭示的片断事实的观察、想像和分析、判断中获得题材和主题，并要用恰当的语言把它表达出来。 看图时要注意以下几点： (1)按一定的顺序看，一般顺序为由上到下，由左到右，由近到远，由人及物、由部分到整体。 (2)注意画画中的反映事情的时间、地点及背景 环境。(3)注意人物的服饰、动作、表情，从而思索其心理活动及3 / 5 性格特点。 (4)如果是多幅图，要注意多幅图的关系，根据画面内容对各幅图进行合理的诠释。 (5)注意画的题目和画的有关说明，借以体会画意。关于寓意的解读，有时候的指向并不是唯一的，可以有多角度的挖掘，要发散开去思维；有时候的倾向非常明显，就必须集束思维，与画作者的倾向性契合。 这里应特别提醒的是，有的图已有标题或说明，但这标题或说明并不就是这幅图的主题。展开论述时要紧密联系画面的含义，这样才符合看图作文的要求。 第二步。多方比较，确定立意 对指向不唯一而可以多角度挖掘寓意的材料自然要多方比较，考虑所挖掘出来的寓意谁更具新颖度，谁独有深刻性，当然也要考虑什么样的寓意你能够用材料支撑它 (写作议论文 )或有素材演绎它 (写作记叙文 )。就是对倾向非常明显的材料也有个比较的过程，毕竟语言表述上的细微的差别也影响着思维的方向进而决定了行文的走向。 注意，立意切忌面面俱到，而应该抓住一点不及其余，深入钻探下去，力求谈深说透。如果吃着碗里还惦记着锅子里，多头出击，势必会观点驳杂，不利于集中笔力把问题讲清楚。 一则材料往往能够读出多个寓意，至于你以哪一个观点作为你的文章的立意，则很大程度上取决于你在哪个方面的4 / 5 日常积累相对丰厚，既有思考，也有材料。 第三步。联想引申，借题发挥 一般地说，提供的图文都有较强的针对性，作文时就要注意联系社会现象及人们的思想实际，写出对自然、社会、人生的真切体验与独特感受。不能抛开材料，信马由缰；不能另起炉灶，随意枝蔓；不能就事论事，局限于原材料。材料作文的理想境界是若即若离，不即不离。 那么，如何恰当地联想生发呢 ? 我们可以从原材料出发，进行相似联想，看看历 史上与现实生活中有哪些情况与原材料所说的近似，其间有什么规律可以总结，有什么启示可以警世；我们也可以从原材料出发，进行相关联想，看看哪些东西与材料内容是有关联的，它们之间的联系是横向的还是纵向的，是单向的还是双向的，是偶然的还是必然的，是直接的还是间接的；我们还可以从原材料出发，进行相反联想，深入地考察与原材料悖逆的一些历史事件、现实状态，让自己的视角变得更加多元，经过这样的辨证思维后，看看从中有哪些经验可以借鉴，有哪些教益可以吸取；我们更可以从原材料出发，进行因果联想，材料是现象，我们探究一下潜藏在背后的 本质性的东西，材料是结果，我们追问一下引发这一结果的原因，这会让我们学得聪明起来。 第四步。精思傅会，放胆成篇 5 / 5 如果说上面的几步都是 “ 知 ” 的层面，是 “ 袖手于前 ”的话，现在我们就到了 “ 行 ” 的层面，要 “ 疾书于后 ” 了。 “ 行 ” 必然要考虑文章的结构，传统的材料作文差不多是议论文的一统人下，经过多年的研究，基本上形成了比较稳定的得到很多人认同的结构模式： “ 概述画面 明确寓意 (中心 ) 联系实际 展开议论 结语 ” 。有些人怕人说模式就是僵化，于是羞羞答答的不敢公开承认这样的模式。其实，对大多数考生 来说，掌握一定的结构模式，使写出来的文章像模像样、中规合矩是很有必要的。这是 “ 人格 ” 的过程，是每个考生必经的。创新层面的 “ 出格 ” 也是建筑在 “ 人格 ” 的基础上的。还没有 “ 人格 ” 就想着 “ 出格 ” ，美妙固然美妙，只怕是美丽的肥皂泡而已。 就是在这样的模式之下，我们也有比较大的创造的空间。比如 “ 概述画面 ” 的概括与絮叨，侧重与全面；比如 “ 联系实际 ” 的向度 (时间上的古今，空间上的中外，人物所在领域上的多元 )；比如遣词造句上的 “ 亮点意识