图表的制作和修饰》教学设计

1 / 12 图表的制作和修饰教学设计 #TRS_AUToADD_1210232726233mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1210232726233PmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1210232726233TDmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1210232726233DIVmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1210232726233LImARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px/*-jSoN-:margin-top:0,margin-bottom:0,p:margin-top:0,margin-bottom:0,td:margin-top:0,margin-bottom:0,div:margin-top:0,margin-bottom:0,li:margin-top:0,margin-bottom:0-*/_TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:justify_TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:justify_TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:justify_1210125296561H3FoNT-SIZE:;mARGIN-LEFT:0cm;mARGIN-RIGHT:0cm;FoNT-FAmILy: 宋体 _1210125296561H4FoNT-SIZE:12pt;mARGIN-LEFT:0cm;2 / 12 mARGIN-RIGHT:0cm;FoNT-FAmILy: 宋体 _BoRDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BoRDER-ToP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoTTom:0cm;mARGIN:0cm0cm0pt;BoRDER-LEFT:mediumnone;LAyoUT-GRID-moDE:char;PADDING-ToP:0cm;BoRDER-BoTTom:mediumnone;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:center_BoRDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BoRDER-ToP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoTTom:0cm;mARGIN:0cm0cm0pt;BoRDER-LEFT:mediumnone;LAyoUT-GRID-moDE:char;PADDING-ToP:0cm;BoRDER-BoTTom:mediumnone;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:center_BoRDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BoRDER-ToP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoTTom:0cm;mARGIN:0cm0cm0pt;BoRDER-LEFT:mediumnone;LAyoUT-GRID-moDE:char;PADDING-ToP:0cm;BoRDER-BoTTom:mediumnone;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:center_FoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0cm0cm0pt;LAyoUT-GRID-moDE:char;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman_FoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0cm0cm0pt;LAyoUT-GRID-moDE:char;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman_FoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0cm0cm0pt;LAyoUT-GRID-moDE:char;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman_page:Section1_12101253 / 12 296561oLmARGIN-BoTTom:0cm_1210125296561ULmARGIN-BoTTom:0cm 一、教学分析及设计理念分析 图表的制作和修饰是冀教版初中信息技术第一册第十六课的内容，本节课主要学习数据图表的创建、编辑以及打印。在设计本课时，我着重体现以下思想。 1讲练结合。在课堂上要坚持精讲多练的原则，精讲重点、难点知识，注重让学生动手操作。 2改变学习方式。让学生主动、愉快地学习。 3情境与任务驱动的整合。创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。 4注 重学习体验。让学生在失败和成功中体验学习。 二、学生分析 1学生通过学习掌握了 Excel 一些基本知识和技能。 2在七年级数学中已经学习了一些有关图表的些知识。 4 / 12 3在地理学科、小学数学时已经接触到了一些知识。 4学生学习兴趣很高。 三、教学目标分析 1知识与能力：了解图表的用途，学制作和编辑图表。能够熟练地创建、调整和修改图表。 2过程与方法：通过实践与创新体会自己制作出图表的自豪感，通过与同学的比较找到自己的不足之处。 3情感态度与价值观：培养严谨治学的态度和探索精神。 四、教学重点、难点分析 教学重点：创建图表。 教学难点：增加和删除图表选项。 5 / 12 五、教学过程 1创设情景，激发兴趣 师：在日常生活中，我们也许无法记住一连串的数字，以及它们之间的关系和趋势。但我们可以很轻 松地记住一幅图或一个曲线。我们可以将数据转变成图表，使其更容易理解和交流。图表是由图表标题、数据系列、图例、坐标轴（数值轴和分类轴）、网格线等组成的。 师：图表是以数据表为基础的。在创建之前必须事先建立相应的数据表格。下面我们分析一下本节所需要用到的表格。如下图 师：在网龄与网络认识的关系反映在坐标系中，那什么表示横坐标？什么表示纵坐标？ 生 1：网龄表示横坐标。 生 2：网络认识包括正面认识和负面认 识表示纵坐标。 6 / 12 师：你们回答得很好，下面我们就开始输入数据，为创建图表做准备，看哪位同学输入最快。 众生：打开 Excel 表格，输入的内容，建立数据表格。 师：指导学生输入表格。 2创建图表 师：要使用图表表现数据，首先需创建图表，单击 “ 常用 ” 工具栏中 “ 图表向导 ” 按钮，或选择 “ 插入 图表 “ 命令，打开 “ 图表向导 ” 对话框。 师： “ 图表向导 ” 分为四个步骤，以下我给大家先演示一下，同学们可先和老师一样去做，熟练后可以在步骤中任意选择，创建你喜欢的图表。 师：步骤一，在 “ 标准类型 ” 选项卡中，选择 “ 图表类型 ” 中的一种，再选择 “ 图表子类型 ” 中的一种，单击 “ 下7 / 12 一步 ” 按钮，如下图所示对话框。 师：步骤二，用鼠标拖动的方法选定 “ 区域的数据 ” ，单击 “ 下一步 ” 按钮，如图所示的对话框。 师：步骤三，单击 “ 标题 ” 选项卡，在 “ 图表标题 ” 框中输入 “ 网龄与网络 认识 ” 。单击 “ 图例 ” 选项卡，选择“ 显示图例 “ ，确定其位置为 “ 靠右 ” ，单击 “ 下一步 ” ，按钮，如图所示的对话框。 师：步骤四，选择 “ 作为其中的对象插入 ” 选项，单击“ 完成 ” 按钮，结果如图所示。 师：现在大家看到的就是我们创建的图表。从图表中了8 / 12 解到随着网龄增长和思想成熟，对网络的正面认识会越来越多、占据主导地位。 众生：练习：创建图表。 师：个别指导，有问题 及时反馈。 3编辑图表 师：由于自动生成的图表并不是很美观，可对图表格式进行进一步的设置。一个图表中包含图例、图表标题、坐标轴、网格线、数据标志、数据系列等多种对象，在每个对象各自的格式设置对话框中可以进行设置。 师：打开格式设置对话框的方法： （ 1）在图表的各个对象上双击，即可打开相应的设置对话框； 9 / 12 （ 2）在 “ 图表 ” 工具栏中的图表达式对象下拉列表框中选择需要设置的对象，然 后单击按钮即可打开相应的设置对话框。 师：下面请同学们回答图表各部分的名称， 生：回答问题。 师：在 word 中我们已经学过修饰图表，下面哪位同学演示一下。 生：演示。 师：下面老师美化的图表，你们会美化得更好，看谁做得又漂亮又快。 生：练习美化图表。 10 / 12 师：个别指导，及时反馈。 师：现在同 学们互相比较一下图表，看一看谁的最好，每组选出一名来。 生：比较作品。 4打印图表 师：（教师边讲边演示）工作表中的表格线打印时是不显示的，若显示表格线，需要设置表格边框。首先选中 A1：c8，然后选择右边的小三角，选择 “ 所有框线 ” ，在工作表中所有的边框线都有了。（还可以通过 “ 格式 ”“ 单元格 ” 来完成以上操作。） 师：（教师边讲边演示）在 excel 中的 “ 页面设置 ”word中的一样。 生：练习打印图表 。 师：个别指导。 11 / 12 5小结 本节课主要学习数据图表的创建、编辑以及打印。图表是以直观的、点线面构成的图和行与列组成的表来反映数据信息，反映的是数据之间的关系及其变化趋势，不同类型的图表风格是不同的，在表现信息的效果上也是不同的。 6作业 练习本节 “ 实践与探究 ” 的第 1、 2 题，然后把本节的图表创建成条形图、拆线图、面积图、饼图比较一下有什么不同。 六、教学反思 本课教学以 “ 情景导入 知识建构 综合应用 自主创新 ” 为主线，提高了学生学习的主动性。通过本节课了到学生们的创新能力很强，出现了好多漂亮的图表。教师要营造交互式的学习环境，给学生更大的主动权，满足学生个性化的学习需求。教师的引导与学生的思考融为一体，符合学生的认知规律，有助