七年级语文下册第7课最后一课练习语文版.doc

第7课最后一课练习一、基础巩固1都德是 著名小说家，该文以 为背景。2给加点字注音或根据拼音写汉字： 哽咽（）惩罚（）祈do（）ch异（）3给下列多音字注音并组词：强：（）（）（）称：（）（）（）差：（）（）（）4“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？5课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？6在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？7下列说法正确的一项是（）、最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。、最后一课的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。8指出下列各句的描写方法和作用。（3分）画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。二、阅读品味老妇人一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思。旅客们听她在数着：“一、二、三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”。停顿了一会儿，她又不时重复数起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三”这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了，在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。1. 用横线在文中画出能反映当时是战争时期的语句。2. 从文章中可以看出老妇人神志不清的原因是_。3. 文章结尾写道“车厢里一片寂静”，其原因是（ ）A. 人们睡着了。B. 人们都在思考老兵的话。C. 人们在默默地同情老兵，又在担忧自己的命运。D. 车到站了，人们都下车了。4. 上文揭示了_，表达了_。参考答案一、1法国；普法战争2略3略4平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。（意近即可）5一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。（意近即可）6这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。78环境描写，写出了产生最后一课的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。（作用意近即可）二、1. 车厢里尽是妇女和孩子，