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第7单元 长方形和正方形第2课时 周 长【教学内容】教材第83页例3。【教学目标】1.通过观察、操作,感知图形的周长,理解周长的含义。2.学会测量图形的周长,培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。【教学重难点】重 点:理解周长的意义,学会探索图形周长的计算方法。难 点:周长含义的理解。【教学过程】一、设疑激趣,引入课题1.出示没有包边的小镜子。教师:大家看,镜子的边很锋利,一不小心就会把手划破。这样的镜子你们敢用吗?有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢?2.师生交流。引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。这就是我们这节课要研究的内容周长。(板书课题:周长)二、教学例31.看一看。课件出示例3图形。2.说一说。你能说说什么是图形的周长吗?学生可能得出:图形一周的长度,是它的周长。3.摸一摸。(1)摸一摸课桌桌面的周长。(注意:怎样才是“一周的长度”)(2)找一找身边的事物,摸一摸它们面的周长。4.(出示角)谁来指指它的周长?教师:它有没有周长?为什么?(有的说“有”,有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长,使其在认知冲突中感悟“封闭”)教师追问:到底什么样的图形才有周长呢?通过讨论得出:封闭图形一周的长度,是这个图形的周长。三、合作交流,探索求周长的策略1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。2.小组合作探索图形的周长。议一议,量一量,填一填。测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片3.汇报:你是用什么方法测量出周长的?指名学生上台展示、汇报。学生可能有多种方法:用绳子绕一圈,量一量绳子的长度;用在尺子上滚的方法测量出来;量出各边的长度是多少,再计算等。四、拓展练习1.教材第83页做一做。(量一量,算一算。)2.练习十八第1题。(理解什么是封闭图形。)3.练习十八第2题。(1)画出路径。(2)就是求这个图形的什么?(3)怎么求?4.练习十八第3题。(演示平移法,比较左右图形是否相等)五、课堂小结今天同学们学得很认真,想一想都学会了什么?还有什么疑问?能和大家交流吗?【教学反思】通过一系列操作活动,使学生对周长的意义从初步的
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