初三语文教学总结_1

1 / 43 初三语文教学总结 初三语文教学工作总结 李杰 时光荏苒，白驹过隙，转眼间一学期又结束了，本学期我担任初三语文教学工作，在学校领导的正确领导下，在师生的共同努力下，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学期的语文教学工作特做总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自 主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 2 / 43 首先：注意新课导入新颖，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师 。在教 学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念 ?引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 其次：培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进 行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了3 / 43 知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评 感悟，让课堂教学 活 起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 4 / 43 三、注重课内外结合，拓展语文教学领域。 美国的一位教育家指出： 课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。 在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素质而努力拼搏！在今后教学中要不断地学习，为自己充电来加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，以便今后能更好的做好自己的本职工作，成为一名优秀的教师。 初三语文期末教学工作总结 一学期过去了，在学校领导的关怀下，学生学习语文的积极5 / 43 性有了很大的提高，知识的积累有所增加，理解能力，分析能力有所增强，听说能力、写作能力也有所提高，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下： 一、细研教材、潜心备课 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说： 备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。 我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教 学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。 二、激发学习兴趣，提高语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，6 / 43 已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 兴趣是最好的老师 。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣 、设计悬念 ?引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 三、加强课外阅读、写作和习字训练 为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写一篇作文。班里有不少学生卷面书写不认真 ,为了提高他们书写能力，我规定他们 每天必须练字，每天一页，每天批改。 所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。 四、作业设置合理、批改及时 7 / 43 学生作业及时批改，仔细批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育，对存在的问题进行集中讲解。依据学生的自身情况，有区别的书写评语使学生在评语中可以知道自己的不足。同时自己也及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。 五、参与教研、取长补短 坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。 六、今后努力方向。 、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，多同组语文教师学习经验。 、对差生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大进步。对学生多加强教育，教会学生如何做人，如8 / 43 何的尊敬同学、老师和家长。 、抓住教材的特点，结合学生的实际情况，切中难点，把握重点，进行多方位、多层次的听说读写训练。切实安排字词 阅读 写作逐步训练，促进学生语文能力的全面发展。 总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语 言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。对于教学上的不足。今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。 初三语文期末教学工作总结 丹 东 市 第 二 十 八 中 学 由远宁 2016 年 7 月 初三语文教师教学工作总结 9 / 43 本学期我担任初三年 1)、 (2)班的语文教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下： 一、课前准备 深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。 二、课堂教学 能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造 良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。 10 / 43 三、紧抓作业批改，注重后进生辅导 开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。 四、积极参与教研活动 坚持听课、评课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。 本学期我们还参加了青阳片区四校教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生写作、怎样复习文言文、怎样指导学生做好阅读理解等，为下学期作好初三 复习的做好准备。 五、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱11 / 43 好。 此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。 初三语文教学工作总结 本学期我继续担任初三班语文科教学工作，由于面临中考，所以本学期的主要工作是复习。开学一个月后我就完成了九年级下册的教学工作，然后就开始了繁忙的复习工作。中考复习，我以中考说明和中考复习导引为指南，以全面提高学生的语 文素质与语文能力，强化基础知识和基本技能的训练。具体复习如下： 第一轮复习：七至九年级的文言文复习 由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考 16 篇不一样12 / 43 而变为除星号的文言文，所以，文言文的复习是重头戏，每一篇文章让学生自己具体罗列了各种文言现象，并加以记忆巩固。这样一节复习两到三课， 约一个月完成了六册文言文的复习。 第二轮复习：专题训练 专题训练的重点是阅读。对每个考点，我先给学生以理论上的指导，然后精选习题，使学生一一掌握。基础知识部分分重点字词、病句修改、综合训练以及地方教材的复习；阅读以说明文阅读、议论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习，各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习，复习的时候紧紧联系中考要求。 作文在中考中占语文成绩的 40，所以，在复习的时候我想应该用约 40的复习时间进行作文训练。作文的辅导我主要是让学生多练，多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的 美文 ，同时辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷。其实，这项任务在七年级刚来是就实施，效果还可以。 第三轮复习：重点难点的突破 13 / 43 在将近最后的一个月里，我引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和意见，并进行针对性的突破重点难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。 虽然现在中考成绩 没有出来，但是无论成绩如何，在这个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河，我相信我还需要不断地努力，还需要多向其他同行的学习，才能提高自己的教学能力，取得更好的教学效果。 初三语文教学经验总结 初三语文教学与初一、初二有明显不同，他 所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现将近十年来的教学心得总结如下，这一点教学经验如能给您们带来方便，我将十分快乐。一、 知识点的梳理是一个长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度，诸如修辞手法的几种形式都还14 / 43 是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中 予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。二、要训练学生自己习得知识的能力。基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工 具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。三、要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为 塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏15 / 43 笔 ?那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。 这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。四、文 言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背 出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课16 / 43 外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，我问了 10 个同学，他们的回答是现代文阅读 答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的 散文大胆的往人身上靠 ，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。六、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又17 / 43 华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实 已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二 是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。初三语文教学一言难尽，总结成以上几点，疏漏处很多，与大家共享，广大同仁尽可以补充修正，鄙人愿洗耳恭听，不胜感谢。 做实、做细、做好中考语文复习工作 南京市伯乐中学 李艳华 18 / 43 中考语文在复习备考中，应遵循 精要、高效 的原则，着眼于语言的积累、运用、表达。这也是当前中考考查的趋势。就是要精心筹划、精选内容、精心落实。 一先说说精心筹划。由于我区多数学校新授课的教学要在3 月中下旬才能结束，按照 XX 年南京市中考语文指导一书关于今年 中考内容、范围、要求 的说明，我们必须在 2 个多月一点的时间内复习 6 本教科书 1 本指导书和各种各样数不清的复习资料以及 2/3 次模拟考试。时间紧，任务急，辛辛苦苦三年下来，我们得交一份漂亮的答卷。怎么办呢？ 盘算一下， 2/3 次模拟考 7 本书语基阅读写作 3 大块，分几阶段复习，每月每周每天甚至每节课复习什么怎么复习、检查、落实都要心中有数。例如：这两年我们伯乐中学语文组，集群体智慧于一身，基本上是按照 3+3+3 复习法 备战中考的。简言之就是三阶段、三层次三维度复习法。 二再谈谈精选内容、精心落实 一般地，第一轮复习会注意到 面 ，第二轮复习则在此基19 / 43 础上细致深入。但都有个不可忽视：抓重点落实。根据我区本届初三学生的现状和本人多年的经验，以下两点不妨一试： 一个 保底 。两手抓：抓语基抓文言文。例如：语基内容极其繁杂，那么，考前辅导就要精选内容，有的放失。狠抓1-6 册 读一读写一写 中的字词，不遗余力；狠抓 课程标准 中规定的 50 篇必背篇章的默写，不厌其烦，真刀实枪。这两 项一分也不能丢。 中考背诵默写一类题考查学生语言积累的情况。 例： 1红的像火，粉的像 _，白的像 _。 2子曰： _ ， _，是以谓之 文 也。 3有的人中，根据鲁迅自嘲诗 俯首甘为孺子牛 一句演变而来的诗句 _。 4敕勒歌中以动态的画面表现草原美丽富饶、充满生机景象的一句是 _。 20 / 43 本题 1、 2 两题考查对课文内容记忆的熟练程度，要求比较简单，只要能把文中的原话写出来 即可。 3、 4 两题要求深了一层，要求不仅会背会写，还要求对课文内容有较深入的理解；否则，即使把课文背得烂熟也回答不上来。 一个大本营。课堂教学真正成为师生进军决战中考的能量场，神速高 效。比如： 1名著阅读语文综合性学习的复习。考查分量虽小，但有的借以考查学生的文化修养，有的可以看出这类题的新变化：由传统的单一向综合的理解概括的趋向发展。所以适合专题复习，集中突破，在课堂上高效达成。 例：中国古代小说中的人物形象栩栩如生，其中，西游记中的 _是人 们心目中的 勇敢的化身 ；三国演义中的 _是 智慧的化身 ；而林冲、武松等 是 _中的人物；贾宝玉、贾雨村则是 _中的人物。 答案依次是：孙悟空、诸葛亮、水浒、红楼梦。 2课外文学作品、科技作品、议论性作品的阅读复习。考21 / 43 查分量大，更 适合分类专题复习，集中突破，在课堂上高效达成。比如： 归类一：散文或记叙文阅读 指明文章的线索，理清文章的结构，找出前后呼应的句子。 体会全文表达的感情，中心思想。 理解某一句话或某一个短语的含义。 针对某一个字或某一个词的考察 整篇文章的风格 其它见中考复习指导 归类二：科技作品的阅读 考核对某一概念、某一现象的解说，点出说明对象及说明对象的特征。 对说明方法的辨析分三个档次：什么说明方法？说明了什么内容？有什么作用？ 考核对说明顺序的掌握。 说明文语言的考22 / 43 察。 筛选信息，推理解答。 其它见中考复习指导 一个制高点 例如：中考作文。 1明确目标，摒弃两种错误心态 XX 年南京市中考指导将中考作文明确定位为： 能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。作文考试的要求分为基础、发展两个等级。 这一点每个考生都应该明了。 但不可否认，当前同学们对作文复习存在着这样两种心态：一部分同学认为作文考查知识点繁多，而且中考侧重考查学生在生活中、实践中学语文、用语文的能力，作文复习更是无所适从 摸门不着 ，因而 考海无边，回头是岸 。因23 / 43 此往往把精 力投放在一些 速成 的题目上，作文复习时十分浮躁， 沉不下心来 ；也有一部分同学认为，认真复习课本上的作文知识后，也写了大量的作文，考试却不能 立竿见影 ，感觉作文复习无从下手，于是干脆放弃。 这两种心态都要不得，必须摒弃。 2有的放矢、精心准备，扬己之长 实际上，作文复习有自身的知识系统和复习规律。从近几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，结合学生自身的实际复习，有的放矢、精心准备，扬己之长，稳扎稳打，一类卷甚至满分卷就不是梦想。 具体说来，复习重点是： 形成追问的中考作文意识 中考作文不同于竞赛作文和一般的随笔之类，它关乎重大，谁能输得起呢？所以，同学们应根据自身的实际， 稳 字当头， 稳中求变 。不妨重新审视自己，常常问自己： 24 / 43 我将自己定位放在哪儿： 基础等级 ，还是 发展等级 ？如何达成？ 我最拿手的是哪一类文体？优势在哪儿？拟题、立意、构思还是表达？ 目前，我最需要做的是什么？怎么做？如何才能突破 瓶颈 ？ 精心准备，扬己之长。 作文复习要强化优势，还要关注弱项。备好四个一：一个素材库、一个好构思、一个制高点、一个好卷面。 一个素材库 首先，将已有的材料归类整理。一个是将自己已经有的材料，自己写过的，或者是读过的，能够拿起来就写的， 这样的材料整理一下，按照不同的主题整理一下。例如：学校生活、家庭生活、社会生活、科技生活、想象世界、自我天地等等。考试时不管是碰到怎样的话题，拿起来自己能够有话可说，胸有成竹， 以不变应万变 。 25 / 43 其次，将自己以前写过的作文整理整理，就是拿来修改一下。一是文字上要好好推敲推敲，润色润色。特别是那些人、事、物细节描写中的富有表现力的动词、形容词，只能用 这一个 而不能用 那一个 的时候，谴词造句就尤 为重要了。要让语言 亮 起来。二是作文的构思立意要好好琢磨。从开头到结尾，从起、承、转、合到过渡、照应，从立意到拟题，都要在平时训练中有针对性的进行。否则，一本 流水帐 令人生厌。 一个好构思 短时间内要想中考作文突破 瓶颈 ，除了上述准备外，还宜从构思入手，掌握一些构思套路，练熟备用。如 卒章显志 法：篇末点出所叙人或事的意义，或其中蕴含的哲理； 欲擒故纵 法：或先抑后扬或先扬后抑。先反向蓄 势，把感情或情节或气势推向高潮，再峰回路专，使文章跌宕起伏，达到 柳暗花明又一村 的境界。等等。二是拟好标题。我们常见的话题作文 ，题目多为自拟 。所以拟好题是成功的第一步。题目是一篇文章的眼睛，更是一个考生 个性的体现，题目出色，势必引起阅卷老师的关注。三是开好开头、结好结尾。开头和结尾 都是给老师留下好印象的地方，所以让开头和结尾要更加精彩，更加有文采，仔细研究26 / 43 一下 XX 年江苏省 13 市的的一些中考优秀作文，就会发现，作文开头都很精彩，把自己的作文修改修改，在文采上梳理梳理。再有，不管以前写的是怎样的文体，看一看，能不能从主题上，和内容上再有所开掘，这样把作文做一个修改，这是最后阶段第一个要重点做的事情。 一个制高点 发挥优势，扬己之长。中考作文既然是考场作文，就存在限时限量的问 题。因此，考生应在规定的时间内，写出文质兼美的应试作文。一般情况下，到了剩一个小时的时候，不论前面的题目做得怎么样，都要毫不犹豫地做作文了，因为作文毕竟有 50 分，要紧紧抱住作文这个 大西瓜 ，至少作文要拿到三十几分、四十几分，这样作文就有了一定的保证。这要求考生，在短时间内，充分调动自己的语言积累，选择合适的切入点，创造性的表达自己对社会、对人生的独特感悟。由于近年来中考作文多是话题作文，而话题作文往往是可以选择文体的，所以考生尽可能根据自己的特长、优势，选择好写作角度，确定好文体，或写记叙文，或写议论文， 或写说明文，或写散文等。总之，要写什么象什么，选择最能发挥自己水平的去写，尽可能地多得分。 一个好卷面 中考作文一个很重要的问题，就是书写一定要工整。加强基本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练。老师在看考生作文的时候，第一印象就是这个同学的字。不27 / 43 管同学平时的字写得怎样，到了作文上，就那 600 字的时候，要写得非常工整。 同学们，语文是中考开考的第一科，作文占据 半壁江山 ，地位举足轻重。我 们相信：如果您能 直面 中考作文，做中考复习的有心人，就准能考出满意的成绩。 最后，祝各位中考成功！ 初三语文复习经验研讨会汇报材料 各位领导，各位同仁： 新的学期刚刚开始，我们姜堰市教育局教研室就组织了这次全市初三语文主备课会议，由此可见我市教育局教研室王主任决战 XX 年中考，再创 XX 年姜堰市初中语文教学辉煌成果的决心。我们姜堰四中，抱着向兄弟学校虚心学习的态度，愿意与兄弟学校一道，为姜堰市语文教学的全面丰收做出自己最大的贡献。今天，我代表我们初三语文组向各位领 导各位同仁汇报一下我们姜堰四中语文复习的一点不成熟的做法，欢迎大家批评指正。 28 / 43 一、初三语文复习的回顾 刚刚过去的 XX 年中考语文复习，我们主要从以下几个方面进行： 认真研读 考试方案，预测中考发展走向。 通过研读泰州市 XX 年中考考试方案，分析近年泰州市中考试题，我们不难发现，试题具有以下特点： 1、试题注重考查考生的认知能力和知识迁移能力，具有高度的开放性，试题发端于课内，延伸到课外，培养学生的语文实践能力和创新能力。 2、关注焦点，聚焦热点，目标科技前沿，拓宽学生的知识视野。语文阅读题大多采集于报刊杂志的最新时文，试题更重视阅读材料的价值取向和人文关怀。 2016 初三语文教学总结 第 1 篇：初三语文 教学总结范文 29 / 43 本学期我继续担任初三班语文科教学工作，由于面临中考，所以本学期的主要工作是复习。开学一个月后我就完成了九年级下册的教学工作，然后就开始了繁忙的复习工作。中考复习，我以中考说明和中考复习导引为指南，以全面提高学生的语文素质与语文能力，强化基础知识和基本技能的训练。具体复习如下： 第一轮复习：七至九年级的文言文复习 由于今年的考试内容有所变动，与往年的只考 16 篇不一样而变为除星号的文言文，所以，文言文的复习是重头戏，每一篇文章让学生自己具体罗列了各种文言现象，并加以记忆巩固。这样一节复习两到三课，约一个月完成了六册文言文的复习。 第二轮复习：专题训练 专题训练的重点是阅读。对每个考点，我先给学生以理论上的指导，然后精选习题，使学生一一掌握。基础知识部分分重点字词、病句修改、综合训练以及地方教材的复习；阅读以说明文阅读、议论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习，各类文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题进行复习，复习的时候紧紧联系中考要求。 30 / 43 作文在中考中占语文成绩的 40，所以，在复习的时候我想应该用约 40的复习时间进行作 文训练。作文的辅导我主要是让学生多练，多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的 美文 ，同时辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的优点，以补足自己的缺陷。其实，这项任务在七年级刚来是就实施，效果还可以。 第三轮复习：重点难点的突破 在将近最后的一个月里，我引导每个学生寻找自己的不足 ，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和意见，并进行针对性的突破重点难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。 虽然现在中考成绩没有出来，但是无论成绩如何，在这个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，可以说是摸着石头过河，我相信我还需要不断地努力，还需要多向其他同行的学习，才能提高自己的教学能力，取得更好的教学效果。 第 2 篇： 初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教31 / 43 学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。现将近十年来的教学心得总结如下，这一点教学经验如能给您们带来方便，我将十分快乐。 一、知识点的梳理是一个长期积累的过程 学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度，诸如修辞手法的几种形式都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。 单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至 更长的 时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。 二、要训练学生自己习得知识的能力。 基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但32 / 43 是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。 如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表 现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。 三、要让学生有规律有技巧地进行答题 很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又 准确。 如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔 .那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。 33 / 43 这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。 四、文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时 关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导 学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了， 34 / 43 五、就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，我问了 10 个同学，他们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那 点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。 六、最后说说作文，作文可分成四等：又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最35 / 43 理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学 生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉 地受你蛊惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。 初三语文教学一言难尽，总结成以上几点，疏漏处很多，与大家共享，广大同仁尽可以补充修正，鄙人愿洗耳恭听，不胜感谢。 第 3 篇： 36 / 43 光阴荏苒，转眼间本学期即将结束了，本学期我担任九年级语文教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作： 一、领导重视、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线，校长和主任等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。 二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高 团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。常交流经验，彼此毫无保留。总是言传身教，及时提点。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日37 / 43 子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的 .一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生 。已成为我们年级老师的工作目标 。这是我们的年级精神，更是蒋中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！ 三、更新观念 ,抓好复习 ,提高成绩 1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏 ,名言警句 ,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要 求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为 背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法 。 2、端正思想，心系学生 认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学 生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。 38 / 43 3、深入钻研，认真备课 认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，深入钻研教材，吃透教材，明 确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。初三下半学期就要进入综合复习阶段，所以要认真钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，不上无准备的课，带领学生扎实系统的做好复习。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定复习计划。 4、讲究方法，提高效率。 采用灵活有效的教学方法。初三后阶段学生往往会出现浮躁心理，所以调动学生的学习积极性尤为重要，因此在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，每天 都要有充足的精神，让学生