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1 / 3 在品读中感悟魅力语文 以狼牙山五壮士为例 在品读中感悟魅力语文 以狼牙山五壮士为例 上星期我讲了狼牙山五壮士这篇课文，自以为准备的还可以，但是，学生上课时的反应给了我沉重的一击。学生上课不专心、不回答问题、不按照老师预设的步骤进行 为什么会是这种情况呢？究其原因，很大程度在于对备课备什么认识不够，对文本品读不够，老师干预学生太多使学生没有积极参与到课堂中来。那么，如何使语文课堂散发魅力呢，我们还要从对文章的品读做起。 一、品读字词，感悟魅力 语文教学要 从语言文字入手，引领学生对文本反复吟咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话。 比如，在学习狼牙山五壮士 “ 痛击敌人 ” 部分时，让学生找出描写战士们神情和动作的词语， “ 沉着 ” 、 “ 狠狠地打 ” 、 “ 大吼 ” 、 “ 满腔怒火 ” 、 “ 抡 ” 、 “ 绷 ” 、 “ 全神贯注 ” ，通过对这些词语的分析体会，再去细细品读、深2 / 3 情诵读文段，学生就能很自然的感悟到战士们对敌人的仇恨，就能真正地理解并体会到作者要表达的感情。 二、品读句子，感悟魅力 文章中很多句子都饱含着作者丰富的感情 。在课堂上，老师要引导学生不停地分析、品悟、展开想象，最终读出课文的内涵，与作者形成共鸣。 比如，在学习 “ 引上绝路 ” 部分时，让学生找出战士们面对的两条路，分析其中一条路可以使五人安全脱险，另一条却是绝路，让学生找出五壮士选择绝路的原因和选择道路时的毫不犹豫、态度坚定，反复品读这几个句子，让学生从诵读中体会到战士们顾全大局、不怕牺牲的精神。同时，教师创设情境，让学生展开想象的翅膀，试想自己就是一名跟在班长后面的小战士，此时的自己会怎么做，有什么样的精神才能毫不犹豫地跟在班长后面 走上绝路，让学生在想象中热血沸腾，真正体会到壮士们的 “ 壮行 ” 。 三、分析标点，感悟魅力 标点符号是神奇的精灵，它能使文章焕发无穷的魅力。在语文课堂上，对标点符号的分析也是学生领悟作者感情的重要途径。 狼牙山五壮士这篇文章中有很多感叹号，这些感叹号都有什么样的作用，教师可带领学生分析、感受。比如：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声： “ 走！ ” 这里的感叹号能3 / 3 不能换成句号？让学生读出不同的语气，从诵读中体会班长此时的坚定果断。又如：班长马宝玉激动地说： “ 同志们，我们的任务胜利完成了！ ” 这里的感叹号能 不能换成句号或是省略号？让学生从中体会出班长完成任务后的喜悦心情。 抓住字、词、句甚至标点符号来品读文章的语文课才能让我们的学生都沉浸在
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