在山的那一边教学设计

1 / 11 在山的那一边教学设计 文 章来源 m 课题 在山的那边 总课时 2 第 1 课时 教学 目标 1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解 “ 山 ” 与“ 海 ” 的意象。 教学 重点 难点 1、诗歌朗读的停顿 、节奏、情感。 2、 “ 山 ” 与 “ 海 ” 的象征意义的初步探究。 教学 准备 Powerpoint 课件 2 / 11 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入： 同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们， 因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗在山的那边，表达的也是诗人同样的情怀。 (教师板书课题、作者 ) 二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。 1、简要了解诗歌及朗读要求。 提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的？ 诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体 验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。 2、关于王家新（幻灯片） 3 / 11 王家新：湖北人， 1978 年考入武汉大学中文系， 1985年任诗刊编辑。诗集有纪念（ 1985）游动悬崖（ 1997） 3、熟悉诗歌，解决字词。 a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。 b、教师出示课件并请同学朗读生字词 痴想 ch 隐秘 yn 铁青 ti 凝成 nng 诱惑 yu 喧腾 xun 漫湿 mn 一瞬 shn 间 隐秘：隐蔽，不外露。 一瞬间：一眨眼之间。 诱惑：吸引，招引。 痴想：发呆地想。 喧腾：喧闹沸腾。 c、山那边到底是什么呢 ?让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。 教师有感情朗读课文。 (教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 ) 三、整体感知，初步了解 “ 山 ”“ 海 ” 的象征意义。 问题： 4 / 11 *山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。 *你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意味？ *你怎样理解 “ 在不停的翻过无数座山后 /在一次次的战胜失望之后 /你终会攀上这样一座山顶 ” 的诗句？ 四、再读诗歌，领会诗人艰难的探索、永恒的追求。 五、自学讨论。 （问题：在大家朗读的过程中，哪些地方给你的感触最深呢？哪些句子、哪些词你觉得写得最好？为什么？请大家思考，并和同学们交流自己的看法。） 六、作业。 5 / 11 1、字词练习 2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你 征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。 回顾自己对诗歌的学习，表达自己对诗歌的理解。 6 / 11 作简要记录。 读课文。查字典或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。 检验自己的学习成果。 学生先根据自己理解说出词的意思，然后再归结词的准确意思。 7 / 11 学生听读时 ,注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 学生有感情的齐声朗读课文。 思考，集体讨论，发表自己的看法，积极理解诗的内涵。 （海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。） 学生独立朗读，揣摩诗歌的情感。 个别学生做示范朗读。 学生找出自己喜欢的诗句，思考诗句的内涵，体会用词的精妙之处，并和小组同学交流。 8 / 11 从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。 调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。 要培养学生做笔记的好习惯。 不要以自己的范读取左右学生的感情，让学生有自己理解的空间。 9 / 11 教给学生最基本的朗读方法，掌握朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意义。 调动学生主动思考，探究问题的积极性。 在初步理解的基础上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情