四年级上册数学教案三位数除以整十数冀教版.doc

三位数除以整十数教学设计承德市桥东小学 张雷教学内容：冀教版数学四年级上册第6、7页。教学目标：知识技能：1、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。2、学会用乘法口诀进行除法口算。3、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力。过程方法:经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程，在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。情感、态度和价值观：养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：会计算简单的几百几十除以整十数的除法。教学难点：使学生体验到算法的多样化。教学准备：教学课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、复习引入1.出示口算练习:(开火车报答案)205 304 708 4094005 5007 1106 2003 2. 提问:说出 708，4005 你是怎么算的？二、自主探索1. 学生认真观察并得出数学信息2. 教师引导列表法3. 列出算式并用自己的方法计算。4.交流个性化的算法。5.学生评价6.教师总结评价3 试一试4 练一练1.1-3题学生独立完成，然后交流展示。2.解决服装厂做衣服的问题。3.计时填空五、课堂小结师：谁来说一说这节课的收获？让学生回顾已经学过的乘法算法，对算法技能进行巩固，同时为这节课学习新知做好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。学生接触列表法较少，可能想不到列表法，通过这样一种方式让学生了解列表法，能有效调动孩子们的积极性，让他们体会到算法的多样性。学生展示个性化的算法，体验算法的多样化，同时分享他人的学习成果，获得积极的情感体验。及时总结对于学生的各种算法,先不急着进行评价哪种算法好,要让学生自己进行评价,自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用算法比较好。这里尊重学生的选择,体现了教学的民主性。让学生理解各种方法的利弊，突出口诀计算的简便，再次强调教学的难点及时训练，给每个学生练习口算的机会，在交流中，提高口算的能力。对于几百几十除以整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让学生能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同时又能巩固口算除法的算法。要让学生体会到当被除数较大时,要进行口算的话，用前面提到的第种方法好，把几百几十看成两位数进行口算,更简便,同时也不容易出错。通过学生谈收获总结全课，既加强了学生对新知识的理解和记忆，又巩固了所学过的旧知识。1. 学生独立思考 口算完成2.说出算法。教师总结：这些乘法算式都可以用表内乘法口诀解决。师：“同学们仔细观察，从情景图中了解到哪些数学信息？”学生认真观察情景图，说说从图中了解到哪些数学信息，要解决哪个问题？生可能回答：250袋大米 ，每车能装50袋，需要几辆车才能一次运完？师引导：想1辆车运50袋，2辆车运100袋5辆车运250袋。1辆2辆3辆4辆5辆50袋100袋150袋200袋250袋师：像这样的算法，我们可以称为用列表法计算。师：你们觉得这种方法怎么样?生可能会说：很直观，但数大时，有些麻烦。师：你们还有别的方法吗？学生会说：可以直接计算，列出算式。 25050=1. 学生列算式。鼓励学生独立思考，自己试着算一算，想想自己的算法。学生充分思考自己的算法。2师：谁来说一说？一名同学回答，其他人可以补充或质疑。（学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。）学生可能有以下的想法，教师适时提问引导。因为5个50是250。所以25050=5。师及时板书：550=250所以25050=5师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这种算法的呢？生可能回答：想乘算除师：还有别的计算方法吗？想255=5所以25050=5 用口诀计算。师引导学生说出250看成25个十,50看成5个十,从而让学生明白算式由25050=转化为255=,直接应用乘法口诀口算出来，从而突破了教学的难点。如果学生理解有难度，师可以用直观的方法引导。3. 学生展开评价,你认为哪种方法最好，说说你的理由。4.教师总结评价，强调学生理解利用口诀计算的方法。师：刚才我们利用想乘算除、乘法口诀和列表的方法学会了几百几十除以整十数的除法。老师这还有6道这样的题，你能用你喜欢的方法口算出来吗！（出示课件）（交流得数时，让学生说一说自己的口算方法。）1.1-3题同学们独立完成，然后全班交流算法。2.（4题）师：刚才我们解决了生活中的一些实际问题，现在我们来解决一个服装厂做衣服的问题。师：你们能帮忙算一算吗？试一试吧。3.