三年级上数学教案美化校园图形的周长青岛版.docx

美化校园图形的周长 姓 名学 科数学年级班三年级1班课 题图形的周长课 时1课 时教 学目 标1、 结合具体情境，让学生感知一个图形周长的含义。2、 在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、 主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重 点会测量物体的周长。难 点理解周长的意义。方 法自主尝试、讨论交流手 段电子白板、学具板 书图形的周长图形一周的长度就是它的周长。反思本节课我采用了以学生实际操作为主是教学方式，通过指一指、描一描、估一估等环节让学生来体会图形的周长。本节课我设计了3个层次的练习，为不同的学生提供了各自施展的舞台，提高了学生的解题技能，同时也培养了学生的实践应用能力。教 学 活 动教 学任 务学 生 活 动教 师 活 动设 计 意 图一、创设情境，导入新课二、感知周长 三、认识周长四、生活中的周长学生回答，教师根据学生的回答适时加以肯定和评价。（圆形、长方形）安上护栏每个花坛各需要多长的护栏？1.步量2.尺子3.两花坛一周的长度学生分小组合作。首先让学生进行独立思考，自己想出办法后在小组内交流。学生在小组合作之后，在全班进行交流。学生回答自己的想法。让学生大量感知物体的周长。学生进行交流，说出自己估测的结果。生：游泳池。生伸出手指一指。游泳池一周的长度就是它的周长生：篮球场一周的长度就是它的周长。生：数学课本的周长。（用手指着数学课本，边说边演示）生：课本封面的周长。生：这是课本封面一周的长度就是它的周长。（生边演示边回答）生：正方形一周的长度就是它的周长。生：6+7+11+7=31（厘米）生：算梯形的周长就是把它的一周都加起来。生：我先算72=14,再算14+6+11=31（厘米）。生：利用毛线围一圈，再测量毛线的长度出示自主练习1，学生用笔描出各种图形的边线，并计算有多长。生：46=24（厘米）可以用4+4+4+4+4+4=24（厘米）。学生自主完成练习题2 学生谈收获师：同学们，新的校园里面新建了许多花坛，请你们观察大屏幕，你都看到哪些形状的花坛？师：我们都非常喜欢漂亮的大花坛，看到那么多漂亮的花儿，你有什么好办法来保护它？师：大家都觉得给花坛按上护栏比较妥当，我们就用这种办法来保护这些美丽的花儿吧。根据我们学校的花坛情况及刚才我们提到的保护方案，你能提出什么问题？今天我们来认识“图形的周长”师：怎样才能知道每个花坛需要多长的护栏呢？师：我们只要知道每个花坛一周的长就可以了。在生活中，你有什么办法可以知道每个花坛一周的长是多少呢？请把你的想法在小组内交流一下，看哪个小组的方法多。 （学生小组合作时，教师巡回指导）师：哪个小组来说说你们的办法？师：同学们的办法可真不少，这些方法在我们的生活中经常用到。你知道花坛一周的长是什么吗？师：谁能说一说花坛的周长指的是什么？这是花坛的周长吗？师总结：图形一周的长度就是它的周长师：课桌面的周长指的是什么？黑板的周长指的是什么？你能估一估吗？1、游泳池的周长师：刚才我们找到了黑板的周长，那么下面物体的周长你能找到吗？请看屏幕。（课件出示：游泳池、壁画）师：这是什么？师：你能找到游泳池口的周长吗？课件演示游泳池一周的长度师：的什么？师：这是一个篮球场的平面图，谁能到前面指出篮球场地的周长？指生到前面指一指篮球场的周长。3、从身边找找生活中的物体，并说说它们的周长。师：说得真棒！其实在我们周围许多物体，它们的表面也有周长，你能举出一个例子来吗？师：他说课本的周长，你同意他的说法吗？课本哪里的周长？谁来补充？师：说得真好，你能把话准确地说一说吗？师：说得很准确。同学们，你们能像他一样同桌两人互相指一指，说一说课本封面的周长吗？生同桌两人互相说一说。看来咱们班的同学个个都很聪明，大家找到并说出物体表面的周长，如果老师给你一些平面图形，你能找到它们的周长吗？（出示课件）师：同学们先用彩笔描一描手中图形的周长，再说一说它们的周长，在小组内互相交流。生在题卡上独立完成后，小组交流。师：哪位同学愿意做勇敢地小组代表到前面跟大家交流一下。其他同学认真看，仔细听，看他的想法和你一样吗?指一小组代表到前面汇报。师：你能测量出它的周长吗？请同学们在练习本上算一算。生在练习本上独立计算。师：谁来汇报一下自己的答案？师：说说你是怎么想的？师：同学们，他这种算法行吗？师：这位同学计算的很准确，真了不起。有不同想法吗？师：这位同学很善于观察，不仅会计算周长，而且还能根据数据特点灵活计算出图形的周长。真是一个爱动脑筋的好孩子！那么圆形的周长怎么测量呢？师：同学们真聪明，想到了两种算法。你能算出下面图形的周长吗？看谁最先完成。（练习题1）师：谁最先算完成了？我们把这个回答的机会给这位同学吧！师：能说说你的想法吗？生：图中有6个4，所以是46。师：同学们真聪明，每道题都是用了两种算法，老师也为你们高兴。自主练习2.估计一下哪只小蚂蚁最先到达终点。师：你对这节课自己在分析解决问题及小组合作学习方面的表现有什么评价？想对自己说什么？师总结 让学生能够从心理上走进校园，感受其中的美。 培养学生保护环境的良好品质。学生可能提出多种保护花的方案，根据学生的回答选取给花坛按上护栏这一方案。教师要关注学生的合作情况，了解学生是怎样想的。