九年级语文上雨说练习题资料与答案.docx

九年级语文上雨说练习题资料与答案雨说练习题1、给下列加点的字注音。禁锢（ ）留滞（ ）喑哑（ ）喧嚷（ ）田圃（ ）蓑衣（ ）襁褓（ ）街衢（ ）2、解释下列词语。禁锢： 寒浅： 喑哑： 喧嚷： 忍冬： 襁褓： 3、文学常识填空。文学作品四大体裁是 、 、 、 ，雨说的体裁是 ，作者是 ，台湾诗人。“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了 、 的修辞手法。这样写的好处是 。4、判断下列诗句的朗读语气。我来了，我走得很轻，而且温声细语地 （ ）可是，我是幸运的 （ ）石狮子见了我笑出了泪啊 （ ）只要你们笑，大地的希望就有了 （ ）雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ）你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 （ ）5、指出下列句子使用的修辞手法。跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 （ ）雨说：我来了，我来的地方很遥远雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ）柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊 （ ）6、选择题。、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项 （ ）A、雨说：四月/已在大地上等待久了 B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子C、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 D、只要你们笑，大地的希望/就有了、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（）、当田圃 了一冬禁锢着种子、雨说，我来了，我来 四月的大地、雨说：四月已在大地上 久了、当鱼塘寒浅 着游鱼A、冷冻 拜访 等候停滞 B、冰冻 拜访 等待留滞C、冰冻 探访 等候停滞 D、冷冻 探访 等待留滞、下列对诗歌理解有误的一项是 （ ）A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。D、雨说这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项（ ）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。A、痛苦和快乐是相生相成的 B、快乐和痛苦是相生相成的C、在生命中痛苦总是相伴的 D、在生命中快乐总是相伴的7、雨说中“雨”象征着什么？其意义何在？8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用？9、课内阅读第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意雨教小孩子做什么，为什么要教他们这样做？说说你对下面诗句的理解。只要你们笑，大地的希望就有了第一节诗每句末尾都有一个“啊”字，它表现了诗人怎样的心情？诗人用第一人称的口吻来写雨有什么效果？谈谈你的理解。“有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”你是怎么理解这两句话的？雨说练习题1、给下列加点的字注音。禁锢（ ）留滞（ ）喑哑（ ）喧嚷（ ）田圃（ ）蓑衣（ ）襁褓（ ）街衢（ ）2、解释下列词语。禁锢： 寒浅： 喑哑： 喧嚷： 忍冬： 襁褓： 3、文学常识填空。文学作品四大体裁是 、 、 、 ，雨说的体裁是 ，作者是 ，台湾诗人。“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了 、 的修辞手法。这样写的好处是 。4、判断下列诗句的朗读语气。我来了，我走得很轻，而且温声细语地 （ ）可是，我是幸运的 （ ）石狮子见了我笑出了泪啊 （ ）只要你们笑，大地的希望就有了 （ ）雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ）你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 （ ）5、指出下列句子使用的修辞手法。跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 （ ）雨说：我来了，我来的地方很遥远雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ）柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊 （ ）6、选择题。、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项 （ ）A、雨说：四月/已在大地上等待久了 B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子C、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 D、只要你们笑，大地的希望/就有了、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（）、当田圃 了一冬禁锢着种子、雨说，我来了，我来 四月的大地、雨说：四月已在大地上 久了、当鱼塘寒浅 着游鱼A、冷冻 拜访 等候停滞 B、冰冻 拜访 等待留滞C、冰冻 探访 等候停滞 D、冷冻 探访 等待留滞、下列对诗歌理解有误的一项是 （ ）A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。D、雨说这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项（ ）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。A、痛苦和快乐是相生相成的 B、快乐和痛苦是相生相成的C、在生命中痛苦总是相伴的 D、在生命中快乐总是相伴的7、雨说中“雨”象征着什么？其意义何在？8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用？9、课内阅读第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意雨教小孩子做什么，为什么要教他们这样做？说说你对下面诗句的理解。只要你们笑，大地的希望就有了第一节诗每句末尾都有一个“啊”字，它表现了诗人怎样的心情？诗人用第一人称的口吻来写雨有什么效果？谈谈你的理解。“有一天，你们吃着苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”你是怎么理解这两句话的？雨说练习题1、给下列加点的字注音。禁锢（ ）留滞（ ）喑哑（ ）喧嚷（ ）田圃（ ）蓑衣（ ）襁褓（ ）街衢（ ）2、解释下列词语。禁锢： 寒浅： 喑哑： 喧嚷： 忍冬： 襁褓： 3、文学常识填空。文学作品四大体裁是 、 、 、 ，雨说的体裁是 ，作者是 ，台湾诗人。“君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了 、 的修辞手法。这样写的好处是 。4、判断下列诗句的朗读语气。我来了，我走得很轻，而且温声细语地 （ ）可是，我是幸运的 （ ）石狮子见了我笑出了泪啊 （ ）只要你们笑，大地的希望就有了 （ ）雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ）你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 （ ）5、指出下列句子使用的修辞手法。跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 （ ）雨说：我来了，我来的地方很遥远雨说，我来了，我来了就不再回去 （ ）柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊 （ ）6、选择题。、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项 （ ）A、雨说：四月/已在大地上等待久了 B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子C、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 D、只要你们笑，大地的希望/就有了、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（）、当田圃 了一冬禁锢着种子、雨说，我来了，我来 四月的大地、雨说：四月已在大地上 久了、当鱼塘寒浅 着游鱼A、冷冻 拜访 等候停滞 B、冰冻 拜访 等待留滞C、冰冻 探访 等候停滞 D、冷冻 探访 等待留滞、下列对诗歌理解有误的一项是 （ ）A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者。B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。D、雨说这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项（ ）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。A、痛苦和快乐是相生相成的 B、快乐和痛苦是相生相成的C、在生命中痛苦总是相伴的 D、在生命中快乐总是相伴的7、雨说中“雨”象征着什么？其意义何在？8、副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”起什么作用？9、课内阅读第一样事，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了雨说，我来了，我来了就不再