在阅读教学提高学生发现问题、提出问题的能力

1 / 3 在阅读教学提高学生发现问题、提出问题的能力 在阅读教学提高学生发现问题、提出问题的能力 听刘浩平老师执教太阳有感 港口中心小学谭泽明 发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合，刘老师在讲太阳这课时，让我深深感受到这些。 在总结课文这环节，刘老师鼓励学生提出有关太阳的问题，于是有的问 ： “ 太阳为什么会发光呢？ ” 有的问： “ 太阳每秒钟能发出多少能量呢？ ” 还有的问： “ 太阳是怎样运动呢？ ”“ 太阳会不会熄灭呢？ ” 那么，如何对待学生的这些提问，使他们的求知火苗得以越烧越旺呢？学生接受知识的过程应该是主动接受的过程，那样的学习才会有意义。刘老师正是以这样的理念为指导，带领孩子们去揭开太阳的神秘面纱，于是播放太阳日出东方日落西山的投影让学生观察太阳，再结合学生实际来谈，因为孩子们每天迎着朝阳去上学，踏着夕阳放学回家，太阳对他们来说再熟悉不过了。2 / 3 让学生产生浓厚的探索兴趣。他们写下了许多生动的话语，把太 阳黑子比喻成 “ 雀斑 ” 、 “ 老年斑 ” 、太阳的 “ 癌细胞 ” 等等，甚至还想到 “ 要给太阳治一治 ” 。的确，图文与生活实践相结合是智力活动的门户，是创造的源泉。 接着，刘老师又引导学生涉猎教材以外的文字资料，让学生自己在成为一个发现者。即时开展谁知道最多，谁最了解太阳的环节，让学生广泛搜集有关太阳的文章，自己阅读并探寻出有关问题的答案。于是同学们都抢着要去图书角选阅关于太阳的书。有的找到太阳发光的原因是：太阳上的主要气体是氢，氢在高温、高压下产生核聚变，释放出大量能量，产生光和热。有的了解到太阳每秒发出的能量相当于爆炸910 颗百万吨的氢弹 最后，刘老师还不失时机让学生充分想象。我也深感如此太妙啦。因为我知道，想象是智力活动的翅膀，小学生的课堂应当是充满幻想和想象的，教师在课堂上应创造各种想象的机会，让学生张开想象的翅膀，自己思考，异想天开。刘老师出的想象题为：太阳熄灭的那一年，当学生乘着想象的骏马飞到 50 亿年后的光阴里时，他们兴奋不已，有的想象自己和同伴把人造太阳送上天空，有的想象自己登上了已变成白色球体的太阳。学生在想象中进一步认识了太阳，在了解太阳诸多特点的基础上，老师又让学生抽象、概括出太阳的“ 精神 ” ，这一延伸 真绝妙，有助于培养学生的思维能力，3 / 3 让学生充分发挥其创造性。有的从太阳给人类带来光明和温暖，想到它的 “ 无私奉献 ” ；有的从动物、植物都离不开太阳，想到它的 “ 博爱 ” ；也有的从太阳几十亿年如一日，准时准点地工作，想到它勤恳、踏实的工作作风。学生在思考中，思维的广阔性、灵活性、深刻性都得到了发展。 刘老师的这堂课，充分展示了教育活动关注的是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。对呀，智慧的教育，关键在于选择完美的教育内容和尽可能使学生之思想不误入歧途，进