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五年级下册分数的意义导学案一、教学内容人教版五下第四单元一节分数的意义。二、学生分析分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。三、教学目标、知识与能力目标：是使学生理解单位“1”，掌握分数的意义，并且知道分母、分子、分数线所表示的意义。2、过程与方法目标：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。3、情感与态度目标：使学生在分一分的数学活动中获得成功的体验，锻炼学生克服困难的意志，建立独立学习的自信心。四、教学过程（一）、导入：、测量现在使用的桌的长、宽、高有多少米？（引导学生小组活动，用1米长的测绳测量身边物体的长度，并用米做单位记下测量的结果）2、刚才老师发现同学们测量得都很认真，那谁来汇报一下你们小组的测量结果？剩下的部分用米作单位，能用整数表示吗？（学生纷纷汇报：差一点1米、一米多一点）3、出示淘气和笑笑分东西也碰到不能用整数表示的情景小结：在测量物体、分物或计算的时候，往往不能得到整数的结果，这时就需要用一种新的数-分数来表示。这节，我们就来进一步学习有关分数的知识。（二）、以旧引新、三年级的时候我们对分数已经有了初步的认识，请同学们回忆一下你都知道哪些有关分数的知识？2、看来，同学们对以前学过的分数掌握得还不错，那要是老师给大家几种材料，你能动手分一分，并且用数表示出来吗？3、老师选一些精美的作品，请作者说一下你们是怎样得到的？板书：平均分、分数、；贴实物图4、欣赏淘气和笑笑的作品（通过多媒体展示加深理解）小结：这些都是把一个物体平均分。（三）、操作释新：、刚才我们把一张长方形纸、一条线段平均分得到了这么多的分数，可是在我们的实际生活中所要分的仅限于这样的单个物体吗？还有什么样的物体？（学生发现除了“单个物体”外，生活中还有许多物体组成的“多个物体”）请同学们观察一下你的周围，你认为那些物体可以看作是许多、多个物体？（引导将“多个、许多”规范成“一个整体”）（让学生观察举例）2、引导学生拿四个苹果的四分之一（要求学生说说想法）3、讨论：6只熊猫怎么分？有几种分法？（小组讨论后汇报结果）4、以前我们研究过了分一个物体、一个计量单位，今天我们主要研究了分由多个物体组成的一个整体。这些我们都可以把它们叫做“单位1”。这个单位“1”为什么要加上引号？当学生已经完全理解单位“1”了，提出问题：你能结合刚才的例子和老师的板书，试着用自己的话说一说什么叫做分数吗？、让学生自学教材62页中的内容，看看什么叫分数单位？（四）、巩固强化：我设计了几道题型多样的练习，让学生通过练习加深对本节的
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