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文档简介

1 / 3 地球上生命的起源教案设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 地球上生命的起源 课题 授课班级初二年级授课教师授课时间 教学 目标知识与技能 1能够描述 “ 化学起源说 ” 中关于生命起源的过程； 2关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展； 过程与方法解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力； 情感、态度与价值观关注生命起源的各种观点。 教学重点描述 “ 化学起源说 ” 中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。 教学难点描述 “ 化学起源说 ” 中 关于生命起源的过程。 教学方法动手、观察、讨论、交流 教具与学具有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料。 教学内容教师活动学生活动 创设情景，引入新课 原始地球的形成 米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的2 / 3 小分子的有机物 生命起源的其它观点 1广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。这些生命是怎样来到这地球上的呢？世界各地关于生命起源的神话传说。 2展示圣经片段和 “ 女娲造人 ” 、 “ 自然发生说 ” 的古文，将学生带入悠远 而神秘的氛围，引导学生产生兴趣。 3介绍宇宙大爆炸、星云假说。 4指导学生推理、总结。 5提供视频资料，指导学生观察、分析，简单讲解有关化学知识。 6将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴。 7简单讲解由有机物组成细胞的可能性。 8组织学生交流，提供视频资料。阅读资料 学生根据资料总结原始地球状况 观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果 学生代表交流发言，介绍生命起源的其它观点。 设计理念新课程标准中明确指出： “ 义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为目的的必3 / 3 修课程 ” 。而认识科学的本质，是学生科学素养的基石。教师在创造性地处理教材的时候，应充分注意有利于学生认识科学本质的教育内容。在这一节的教学里，我有意识地组织学生补充了 “ 宇宙大爆炸 ” 、 “ 其它科学家的贡献 ” 、 “ 从有机物到细胞 ” 等科学假说、实验，并特别强调 “ 这些假说只是一家之言，还有很多科
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