地球爷爷的手

1 / 6 地球爷爷的手 地球爷爷的手 教学目标： 1认识 “ 俩、摘 ” 等 7 个生字。会写 “ 球、玩 ” 等 6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感受读书的乐趣。 3初步了解 “ 地心引力 ” 这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 课时安排 2 课时 第一课时 教学过程 一、导入 1师：同学们，你们都喜欢玩纸吧 !现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗 ?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。 2 / 6 2老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 师： “ 谁愿意把自己的小手也画在黑板上 ?” 师指着黑板上画出的小手问： “ 这些小手都能做什么呢 ?” （生自由答） 3今天我们要一起学习一双特殊的手。 板书：地球爷爷的手（生齐读） 师： “ 这是一双什么样的手呢 ?它能做什么呢 ?我们 读了课文就会知道的。 ” 二、自读课文，了解大意 1请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。 2板书：地球爷爷真有手吗 ?是什么样的手呢 ? 让学生带着这两个问题看示范读课文，帮小白兔找找答案。 提名学生回答。 举例：没有，是地心引力。 三、讨论交流 1地球爷爷的手看得见吗 ? 2地球爷爷的手指的是什么 ? 3借助实验，结合课文内容引导学生了解 “ 地心引3 / 6 力 ” 。 （ 1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉 ? 师：像这种 吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 （ 2）师：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子 所有的一切，它的这种引力就是地心引力 板书：地心 （ 3）师：这里老师再讲一个有趣的故事。 讲述 “ 牛顿观察苹果落地，发现万有引力 ” 的故事。 （ 4）让学生在课文里找出 “ 地心引力 ” 的例子。 四、读文记字 1自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。 2播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作 学习生字。 检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩、引。 3用生字组词扩词。 4同桌互读互听互纠正。 第二课时 一、导入 4 / 6 师：通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。 二、深入领会 1让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 举例：小猴子 欢快、有礼貌、奇怪。 小兔 有礼貌、惊奇。 猴爸爸 慈祥、和蔼。 地球爷爷 稳重、有力。 2四人小组分角色朗读。 3全班分角色朗读。 4学生汇报朗读，教师相机指导。 重点读好： （ 1） “ 爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗 ?” （ 2）小猴觉得很奇怪： “ 地球爷爷怎么帮忙啊 ?” （ 3）地球爷爷说话了： “ 不，我有手，而且有很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来 我的手，就是你们看不见的地心引力。 ” 三、想象练说 师：你们读得这么好，能大胆地说吗？ 1.小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。 我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让 能让5 / 6 （生接着说）那还 能让什么掉下来呢？ 2.提名学生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！） 3.想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀 4.提名学生说：你想到了什么？ 5.出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。 6.师小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！ 四、指导书写 1师：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！ 2播放媒体资源中的识字动画， 让学生观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字） 3教师示范写 “ 球 ” 、 “ 刚 ” 。同时提醒注意区别“ 王 ” 与 “ 王字旁 ” 的异同； “ 足 ” 作偏旁时， “ 捺 ” 要变“ 提 ” ； “ 木 ” 作偏旁时 “ 捺 ” 要变点。 4学生练写，教师桌间辅导。 五、拓展延伸 1师：孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的6 / 6 地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！ 2学到这里，你们还有什么不明白的地