九年级语文小说训练5.doc

九年级语文提优训练（5）春思（唐 贾至）草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。9、（1）诗的一、二两句描写了怎样的景色？对后面的抒情有什么作用？（3分） （2）有人评价最后一句“春日偏能惹恨长”有“避平见奇之妙”，请说说你的理解。（3分） 晶莹的泪滴（陈忠实） 我手里捏着一张休学申请书朝教导处走去。 我敲响了教导处的门板。获准以后便推开了门，一位年轻的女先生伏在米黄色的办公桌上，手里捏着长杆蘸水笔在一厚本表册上填写着什么。她是教务处的一位年轻职员，平时就是在教务处做些抄抄写写的事，在黑板上写一些如打扫卫生的通知书之类的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。 “老师，给我开一张休学证书。”她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起我的申请书来看，笔还夹在指缝之间。她很快看完了，又专注地把目光留滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示，看去比我大半页的申请书还要费时更多。她终于抬起头来问：“就是你写的这些理由吗?”“就是的。”“不休学不行吗?”“不行。” “可是你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年以后你怎么能保证复学呢?” 于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到我哥哥明年初中毕业，父亲筹划着让他投考师范学校，师范生的学杂费和伙食费全由国家供给，那时候我就可以复学念初中了她轻轻地舒了一口气，拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开，笔在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法来了?”我看着那双浮着忧郁气色的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。而在校长、班主任和她中间，她恰好是最不应该产生这种心理的。她只是教务处的一位抄抄写写的年轻职员，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系。休学一年没啥关系，我年龄小。”她说：“白白耽搁一年多可惜!”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。她终于落笔填写了公文函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌上，然后把我的休学申请书抹上粘糊后贴在公文存根上。她做完这一切才重新拿起休学证书交给我说：“装好，明年复学拿着来找我。” 我向她深深地鞠了躬就走出门去。“等等”她喊了一声。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证弄丢了我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。” 我抬头看她，猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于仰起头鼓起劲儿说：“老师我走了” 她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。” 我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地深深鞠躬，然后就转身走了我今天终于把这段近40年前的一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷，在各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门、窗户和每一个心扉的当今，我便祈望自己如女老师那种泪珠的泪腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源18、文章题目“晶莹的泪滴”有什么含义？（2分） 19、女老师在办理“我”的休学申请书时，为什么十分“专注”“费时”？为什么对“我”连连发问？后来又为什么安慰我？（6分） 20、在办理休学手续的过程中，“我”的心情经历了怎样的变化?为什么会有这样的变化?（5分） 21、第段画线文字运用了哪些表现手法？请分析这段文字在文中的作用。（4分） （一）阅读晏殊的采桑子完成1011题。（5分）采桑子 晏殊 时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 10.这首词从创作风格上看，属于宋词中的 派。（1分）“好梦频惊”是全词的点睛之笔，在下阙中，“好梦频惊”的原因有哪些？（2分） 11.这首词抒发了作者怎样的思想感情？（2分） 阅读文章丁立梅的她不是一棵树，回答15-18题。我是在丽江古城看到那个女人的，靛蓝的大褂，靛青的裤子，腰系百褶围腰，典型的纳西族装扮。女人很老了，皮肤松弛，多褶皱。她盘腿坐在一角檐下，守着一堆绣花鞋垫，对着熙来攘往的人群，风吹不动，像丽江河畔的一方石，抑或檐上的一块砖，身边的热闹世界，仿佛与她无关。她的身上，充满无法言说的古朴和沧桑。我承认，这样的沧桑深深地打动了我。我身边的游人，亦有停下来看她的，他们在她的小摊前弯下腰去，看看，却并不买。抬首就是一个店，更精美的东西，里面多的是。 我举起手里的相机。飞起的檐，赭色的木门，檐下的红灯笼，还有这个老妇人，这实在是个很不错的画面。我甚至想，如果拍摄效果好，就把它放进我的游记里当插图。就在这时，突然从人群里冲出一个小孩儿来，小孩儿七八岁，黑且瘦。他斜背着一个网兜，里面横七竖八地躺着一些空饮料瓶。小孩儿几步就冲到檐下的老妇人跟前，伸出胳膊挡在前面，眼睛亮亮地对着我，口齿伶俐地说，不许拍! 我吃了一惊，没明白过来。我说怎么了，手里依然举着相机。 小孩儿一看，急了，直视着我，再次强调：“不许拍！她不是一棵树！” 我震动了。这是我万万没想到的。是啊，她又不是一棵树，我怎么可以随便拍呢?我放下举着相机的手，对小孩儿抱歉地笑了笑。小孩儿松了一口气，却仍盯着我，仿佛怕我偷拍。 我看他实在可爱，开玩笑地问他：“那么，我可以拍你吗?” 他眼睛滴溜溜地转了转，回答得倒爽快，说：“可以。”不过，他伸手一指老妇人脚边五颜六色的鞋垫，坏坏地笑，说：“你得先买一双老奶奶的鞋垫。”我问：“为什么呢?” 他答：“因为你刚才侵犯了她，算是向她道歉。”我笑，照他说的做了。他很高兴，挺配合地让我给他拍了一张照片。我故意问他：“你也不是一棵树呀，为什么让我拍? ”“因为你问过我可不可以呀。”小家伙响亮地回答，而后跑进人群里，像条小泥鳅似的，转瞬不见了踪影。我愣在那里，为一颗小小的心里住着的尊严。那以后，我又去过很多地方，但不管到了哪里，我都不会再轻易把别人捕捉进我的镜头。因为，她不是一棵树，我没有权利侵犯她。15、选文第自然段中写人运用了哪些描写手法？这样写有什么作用？（4分） 16、分别用一个词语，概括出作者被小男孩阻止拍照后的心理变化的过程。（3分）答：（ ）（ ）（ ）17、“我愣在那里，为一颗小小的心里住着的尊严”，你认为句中为什么用“住着”？ 18、联系全文，说说标题“她不是一棵树”的含义和作用。（4分） 心灵的空间周国平泰戈尔写过一段话，意思是说：一个富翁的富并不表现在他的堆满货物的仓库和一本万利的经营上，而是表现在他能够买下广大空间来布置庭院和花园，能够给自己留下大量时间来休闲。同样，心灵中拥有开阔的空间也是最重要的，如此才会有思想的自由。接着，泰戈尔举例说，穷人和悲惨的人的心灵空间完全被日常生活的忧虑和身体的痛苦占据了，所以不可能有思想的自由。我想补充指出的是，除此之外，还有另一类例证，就是忙人。凡心灵空间的被占据，往往是出于逼迫。如果说穷人和悲惨的人是受了贫穷和苦难的逼迫，那么，忙人则是受了名利和责任的逼迫。名利也是一种贫穷，欲壑难填的痛苦同样具有匮乏的特征，而名利场上的角逐同样充满生存斗争式的焦虑。至于说到责任，可分三种情形：一是出自内心的需要，另当别论；二是为了名利而承担的，可以归结为名利；三是既非内心自觉，又非贪图名利，完全是职务或客观情势所强加的，那就与苦难相差无几了。所以，一个忙人很可能是一个心灵上的穷人和悲惨的人。这里我还要说一说那种出自内在责任的忙碌，因为我常常认为我的忙碌属于这一种。一个人真正喜欢一种事业，他的身心完全被这种事业占据了，能不能说他也没有了心灵的自由空间呢？这首先要看在从事这种事业的时候，他是否真正感觉到了创造的快乐。譬如说写作，写作诚然是一种艰苦的劳动，但必定伴随着创造的快乐，如果没有，就有理由怀疑它是否蜕变成了一种强迫性的事务，乃至一种功利性的劳作。当一个人以写作为职业的时候，这样的蜕变是很容易发生的。心灵的自由空间是一个快乐的领域，其中包括创造的快乐、阅读的快乐、欣赏大自然和艺术的快乐、情感体验的快乐、无所事事地闲适和遐想的快乐，等等。所有这些快乐都不是孤立的，而是共生互通的。所以，如果一个人永远只是埋头于写作，不再有工夫和心思享受别的快乐，他的创造的快乐和心灵的自由也是大可怀疑的。我的这番思考是对我自己的一个警告，同时也是对所有自愿的忙人的一个提醒。我想说的是，无论你多么热爱自己的事业，也无论你的事业是什么，你都要为自己保留一个开阔的心灵空间，一种内在的从容和悠闲。唯有在这个心灵空间中，你才能把你的事业作为你的生命果实来品尝。如果没有这个空间，你永远忙碌，你的心灵永远被与事业相关的各种事务所充塞，那么，不管你在事业上取得了怎样的外在成功，你都只是损耗了你的生命而没有品尝到它的果实。 （选自周国平散文精选）15通读全文，思考“心灵的空间”指的是什么？（4分） 16“穷人”“悲惨的人”和“忙人”心灵空间被占据，各自最主要的原因是什么？哪一个词能揭示这一点？（3分） 17短文第3段作者提及“写作”的作用是什么？（4分） 18作者在文中希望所有的忙人“都要为自己保留一个开阔的心灵空间，一种内在的从容和悠闲”，作者为什么要这样说？(4分) 9（1） 描写了春天的生机盎然、美丽明媚的景色（1分），反衬（1）出后两句所表现的愁情，使愁情显得更加强烈。（1分）（2）这句诗不说因愁闷而百无聊赖，产生度日如年之感，却反过来迁怒于春日，说春日惹恨，把恨引长，立意新奇，造词巧妙。（3分）18.答案：既指女老师因“我”休学而流下了光亮透明的泪珠;更是赞美“她”发自内心，不含半点虚伪与杂质的圣洁爱心。（各1分）19女老师为一个成绩优异的学生要求退学而诧异和惋惜。（2分）多次提示我解决问题的方法，希望“我”放弃休学的念头。（2分）老师安慰“我”，说明她已经没有办法留住“我”，她能做的都做了。（2分）20.(5分)“我”开始时“信心十足”，后来变得“灰暗起来”，最后对女老师无比感激。（3分，每点1分）原先信心十足，经女老师提醒，意识到自己成绩优秀却无奈休学，十分可惜，所以心情灰暗；因为女老师的“泪珠”、安慰和叮嘱，深感女老师的真情挚爱和殷切期盼，因而无比感激。（2分，每点1分）21.(6分)特色：比喻手法、细节描写、侧面衬托。（2分，一点1分，写出其中两点即可）作用：点题，刻画了女老师的善良和真挚，为结尾抒情做铺垫。（3分，一点1分，写出其中两点即可）15、外貌描写、神态描写、动作描写（写一个给1分，两个满分），生动形象地描写了老妇人古朴和沧桑的特点（1分），为下文我想为老妇人拍照做铺垫。（1分）16、吃惊、震动、感动（每格1分，根据原文可填“吃了一惊”“震动”，第三空意思对即可。实际批改可放宽。）17、 “住”字将尊严生命化，使之具体可感，强调了尊严在孩子的心中是非常牢固的。（或“住”字是拟人化的写法，表现了孩子纯洁的内心和天真的想法。）18、标题的含义：老妇人不是一个物体，是有尊严的人。（2分）标题的作用：点明主旨（1分），激发读者阅读兴趣。（1分）（一）10 婉约（1分） 答案示例：西风吹寒、梧桐叶落、淡月胧月、高楼雁鸣。评分：两点1分，共2分。11.答案示例：叹流年、悲迟暮、伤离别、苦思恋。 评分：2分，答出两点即可。15是一个快乐的领域，其中包括创造的快乐，阅读的快乐，欣赏大自然和艺术的快乐，情感体验的快乐，无所事事地休闲和遐想