巴西教学设计.doc

精品文档 巴西教学设计 第九章第二节巴西教学设计教学目标知识目标1、了解巴西的地理位置、地形气候及巴西的面积人口、经济水平2、了解巴西的人种文化、工业农业3、运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性能力目标学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力情感目标1、通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯2、通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念教学重点巴西的自然环境和人文状况教学难点巴西的经济、文化、人种与殖民主义的关系教学方法主要采用读图、对比、等教学方法教具准备1、图片资料2、绘制多媒体课件或投影片教学过程在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？队，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受现在就让我们从地理的角度去认识巴西一、民族大熔炉的缩影教学活动设计1，读图分析：电脑展示课本P89图“巴西在世界中的位置”和P90图“巴西的地形”，引导学生读图分析下列问题，了解巴西的地理位置及邻国点击南美洲并闪动，让学生说出巴西所在的大洲(2)点击拉丁美洲并闪动，让学生说出巴西所在的地区(3)点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置观察距离欧亚大陆的距离，点出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础(4)点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家(5)依次点击出巴西的邻国，让学生说出这些国家的名称主要河流2、列表比较，电脑显示下列统计资料，引导学生通过对比分析，了解巴西是一个国土广大，人口众多的国家鼠标点击出世界大国的领土面积，让学生填报出面积比巴西大的4个国家点击出下表，让学生填报出巴西的国土面积、人口在世界各国中的名次(4)通过比较让学生自己得出结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数几个国土广大、人口众多的国家世界上少数几个著名的大国3、质疑探讨：引导学生探讨巴西古今人种和社会文化的差异及造成民族大熔炉的原因使学生进一步认识社会环境队民俗的重要影响让学生阅读课本P90阅读材料“印第安人和玛雅文明”和P91图“古代印第安人金字塔”，并让了解这方面只是的同学作一些介绍，使学生知道拉丁美洲的土著居民是印第安人，以及古印第安人创造了灿烂辉煌的古代文明玛雅文明让学生阅读课文第4自然段，了解巴西的人种构成并让一名学生介绍课本P91图“卞卡一家”的血统情况提出疑问：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？电脑展示课本P92图“不同民族文化的融合”点击出A、B、C三张图，让学生分别总结图中展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？A、在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏B、巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日C、巴西有世界一流的足球队，足球发源于英国提出疑问：为什么其他大洲的文体活动会出现在巴西？(4)让学生在上述阅读质疑的基础上，结合课文第2、3、4自然段的内容，让学生以学习小组展开讨论：对比古今巴西的人种和社会文化差异，以及进一步探究造成这种差异的原因是什么？(5)学生讨论后，教师进行点评让学生归纳造成民族大熔炉的原因，得出结论：现代巴西的人种、文化是受殖民统治影响的结果同学们，巴西不仅是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，而且还是拉丁美洲经济最发达的国家二、发展中的工农业大国1、通过16世纪初到二次世界大战之前以及二次世界大战结束后巴西经济的对比，使学生了解前者以单一经济为主，是受外国殖民者的控制，经济十分落后后者巴西摆脱了殖民统治建立了独立的主权国家，建立内的经济结构，巴西已成为拉丁美洲地区经济最发达的国家通过以上的对比使学生明确殖民统治前后的巴西经济存在着巨大的差别说明帝国主义列强的丑恶面目和本性，深刻反映出广大发展中国家只有摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济才能实现富裕、强大2阅读指导：让学生阅读课本P93提供的资料，找到在第二次世界大战以前巴西的主要经济部门，确认巴西经济为单一经济3图示分析：电脑展示下列示意图教师介绍单一经济的实质和殖民者对殖民地的剥削过程，这样使得殖民地国家的资源和资金都被殖民同记者掠夺走，因而使巴西国内日益贫困，经济十分落后第二次世界大战结束后，巴西摆脱了资本主义殖民者的统治建立了独立的主权国家巴西开始改变单一的经济形式，发展多种经济结构，加快工业化的步伐经济取得飞速发展在这里要让学生树立正确的世界观和人生观：认识到资本主义剥削人、压迫人的本质，4、读图思考：电脑展示课本P93图“巴西的农产、矿产和工业“，引导学生结合课本第2、3自然段思考下列问题：巴西的主要矿产有哪些？产量和出口量都居世界前列的是什么矿产？巴西的能源矿产(煤、石油)不多，是如何解决的？你还有哪些建议？我们从中能够得到什么启示？(1)巴西的主要矿产有哪些？产量和出口量都居世界前列的是什么矿产？巴西的能源矿产不多，是如何解决的？你还有哪些建议？我们从中得到什么启示？巴西的主要工业部门有哪些？重要的工业中心有哪些？分布在何处？(3)巴西的主要农产品有哪些？哪些热带经济作物的产量居世界第一？哪些是重要的出口产品？主要的农产区集中分布在哪一地带？5、讨论汇总：指导学生读图看文，并以学习小组就上述问题展开讨论，教师汇总大家的讨论结果，随时进行补充点播(1)巴西的主要矿产有铁、金、锰、煤、石油等；巴西的铁矿储量大，质地优良，产量和出口量都居世界前列；巴西的煤、石油等能源矿产不足，解决的办法可以通过课后活动题示意图来解决，以便学生理解，培养学生解决实际问题的能力对于从中我们能够得到的启示和建议，要让学生充分发表自己的见解，不必追求完整，教师要多给予鼓励、适当启发和补充如扬长避短、因地制宜，合理利用，保护介于现有能源矿产，开发探研新能源等(2)巴西的主要工业部门有汽车制造、纺织、钢铁、造纸、石油、水泥等其中钢铁、造船、汽车、飞机制造等已跃居世界重要生产国之列；重要的工业中心有圣保罗、里约热内卢等；工业中心集中分布在邻近铁矿区和东南沿海地区巴西的农产品丰富多样，主要有咖啡、甘蔗、剑麻、香蕉、大豆等，其中咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口产品巴西的主要农产区集中分布在东南沿海地带6、提出问题：通过上述的分析可知，巴西的主要农产区和工业中心都集中分布在东南沿海地区，为什么？7、读图探讨：电脑展示课本P90图“巴西的地形“和P97图“巴西的人口和城市分布”教师启发学生从巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等方面去综合分析这些因素对巴西工农业分布的影响在学生以学习小组探讨的基础上，教师进行评价点拨，使学生明确巴西的工农业集中分布在东南沿海地区，是因为这里气候温和湿润、交通便利、人口集中、开发较早、经济发达这样既探究总结出了影响工农业分布的因素，又培养了学生的综合分析能力，同时也给学生传递了一种地理学思想：要因地制宜发展经济，工农业的分布具有地域性，它是受到自然条件和人文环境综合影响的结果使学生认识人类经济的发展状况与自然环境、经济条件、资源状况、人口分布、社会等因素的密切关系通过本节课的学习探讨，我们认识和了解了巴西是拉丁美洲地区面积最大、人口最多、经济最发达的国家，也是世界上著名的大国巴西这个拉美主要国家的各项发展自始至终受到殖民统治的影响，无论是人种构成、社会文化，还是经济发展都深深带有殖民统治的烙印第二节巴西一、民族大熔炉的缩影1、位置：南美洲东部、大西洋西岸的国家；世界上国土广大的热带国家；拉丁美洲人口最多、面积最大国际世界著名大国2、人种：古，印第安人单一玛雅文明；今：白、黑、混血种人复杂文化融合二、发展中的工农业大国1、济发展：历史时期单一经济、十分落后；独立以后拉美地区最发达国家2、主要工业3、农业及主要热带经济作物全国中小学”教学中的互联网搜索”教案设计1、面向学生：七年级2、学科：地理(湘教版)3、课题：第三章第六节巴西4、课时：15、课前准备：教师准备：教学之前用百度在网上搜索巴西的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后根据课堂教学需要，利用百度搜索相关的视频文件、文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受1、知识与能力:知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市(3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题学会分析亚马孙河水量大的原因能说出巴西工农业生产的基本特征知道其在世界上有重要地位的农产品(5)能说出巴西人口构成和分布特点2、情感、态度与价值观：引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法1、本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义2、教学重点：巴西自然地理环境亚马孙热带雨林的危机3、教学难点：亚马孙河流域的开发与保护启发诱导法、图示法、情境教学法创设情境引入新课：我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？过渡：想知道这是为什么吗？现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它合作交流探索新知：一、巴西的自然环境1、巴西地理位置和面积活动一:动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出%CD%CE%F7%D4%DA%CA%C0%BD%E7%D6%D0%B5%C4%CE%BB%D6%C3&in=7650&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=67512495150&ln=1998&fr=&fm=hao123&fmq=1331541820259_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di67512495150&objURLhttp%3A%2F%2Fvrw%2Fsc%2Fsctx%&fromURLhttp%3A%2F%2F/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%CD%CE%F7%B5%D8%D0%CE%CD%BC&in=7295&cl=2&lm=-1&st=&pn=6&rn=1&di=2118381450&ln=1956&fr=&fm=hao123&fmq=1331541929115_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn6&-1&di2118381450&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload_files%2Fphoto%2F/u11/v_http:/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%CD%CE%F7%B8%DF%D4%AD&in=5839&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=25&rn=1&di=109079036955&ln=1581&fr=&fm=result&fmq=1331542005834_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn25&-1&di109079036955&objURLhttp%3A%2F%2F%2FArticle%2FUploadFiles%2F200804%&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Farticle%2Fmsfq%2Fdlbl%2F200707%2Farticle_&W734&H495&T9097&S146&TPjpghttp:/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%CA%B3%D2%CF%CA%DE&in=7600&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=11559874890&ln=1326&fr=&fm=result&fmq=1331542067108_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di11559874890&objURLhttp%3A%2F%2F/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E1%EC%E1%FC&in=7849&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=71&rn=1&di=10045521765&ln=1967&fr=&fm=result&fmq=1331542141623_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn71&-1&di10045521765&objURLhttp%3A%2F%2F38%2F06%&fromURLhttp%3A%2F%2Fa1_38_06_16300000178518124516069081804_&W800&H600&T7246&S122&TPjpghttp:/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C4%B4%B8%CA%F7&in=23889&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=21310279335&ln=866&fr=&fm=result&fmq=1331542244434_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di21310279335&objURLhttp%3A%2F%2F/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%CD%CE%F7%B5%D8%D0%CE%CD%BC&in=7295&cl=2&lm=-1&st=&pn=6&rn=1&di=2118381450&ln=1956&fr=&fm=hao123&fmq=1331541929115_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn6&-1&di2118381450&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload_files%2Fphoto%2F9%2F2_20081105091144_JUIwJUNEJUNFJUY3JUI1JUQ4JUQwJUNFJUNEJUJDX2pwZw%3D%&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%3Ffid%3D9%26id%3D516&W540&H525&T12832&S88&TPjpghttp:/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%CD%CE%F7%C6%F8%BA%F2%CD%BC&in=30541&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=42162019365&ln=1995&fr=&fm=result&fmq=1331542374855_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di42162019365&objURLhttp%3A%2F%2Fwzym%2F0219%2Fg20219%&fromURLhttp%3A%2F%2Fwzym%2F0219%2Fg20219%&W348&H246&T9033&S14&TPjpg知识应用：判断图片中四位球星说的话是真是假A草原上练就惊人速度！B冰天雪地练铲球C密林里面练百步穿杨的脚法D大沙漠里练盘带流淌在亚马孙平原上的那条河是什么河？画出这条河并填出名称第三章第六节巴西1、知识与能力:知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家能说出巴西的地理位置及主要气候类型、巴西的首都和主要城市(3)知道热带雨林的环境境问题学会分析亚马孙河水量大的原因能说出巴西工农业生产的基本特征知道其有重要地位的农产品2、情感、态度与价值观：引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重3、过程与方法：通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法1、本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例教材充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义2、教学重点：巴西自然地理环境亚马孙热带雨林的危机3、教学难点：亚马孙河流域的开发与保护启发诱导法、图示法、情境教学法创设情境引入新课：我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？过渡：想知道这是为什么吗？现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它合作交流探索新知：一、巴西的自然环境1、巴西地理位置和面积活动一:动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋明确巴西是热带面积最大的国家过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧2、巴西的自然环境活动二：观察对比，感受巴西南北的环境差异教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原和巴西高原两地媒体展示两地的景观的视频资料或图片同？指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称指导学生完成课本91页活动，总结归纳巴西南北的环境差异知识应用：判断图片中四位球星说的话是真是假A草原上练就惊人速度！B冰天雪地练铲球C密林里面练百步穿杨的脚法D大沙漠里练盘带流淌在亚马孙平原上的那条河是什么河？画出这条河并填出名称活动三：合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同然后结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因过渡：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，还覆盖着地球上面积最大的、被称为“地球之肺”的热带原始森林亚马孙热带雨林活动四：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？把全班同学分组，结合课本92页活动3讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，