心中的美景-景物描写与借景抒情教学设计.doc

平南县第二届中学生作文大赛复述型作文教学和借鉴型作文教学课型示范教案金田作文八年级上册第六单元作文复述教学训练专稿心中的美景景物描写与借景抒情教学设计【教学目标】1慧眼捕捉，动情描摹，写活心中美景。2掌握技法，情景交融，立体呈现美景。3运用复述形式，掌握技巧，学以致用。4展开交流互动，开阔眼界，悟出章法。【教学重难点】掌握技法，悟出章法，情景交融，写活美景。【教学课时】一课时（习作指导）【教学过程】一、走进自然，倾吐积累。一花一世界，一叶一自然。自然万物看似渺小，却是魅力非常。如果你曾见过大海的万丈狂澜或滔天白浪，你会明白什么叫生命；如果你曾见过高山的峰壑争秀或巍巍雄姿，你会懂得什么叫顽强。静心地走过自然，听听水是怎样流成一脉智慧，看看山是怎样站成一种尊严，你会发现，与自然交流不仅可以放松心绪，更可以净化灵魂。让我们一起走进自然，去描绘大自然的优美景色吧。自然之景，春夏秋冬，各有千秋。夏景的浮躁与喧嚣，春景的恬静和安详；秋景的成熟与高远，冬景的深邃与悠远，均给人以不同的感觉。请调动积累，在记忆中搜寻有关写景的四字短语，比一比看谁记得最多？写景的诗词佳句，你又记住了哪些呢？二、欣赏美景，获得启示。阳春三月，草长莺飞；流火七月，绿浪翻滚；金秋时节，天高云淡；数九寒天，银装素裹自然四季，总让人感受无穷。傲立山巅，远望四野，静观碧水，对话苍穹自然美景，总惹人情思联翩。下面让我们诵读屏幕上这些精彩描写片断，从中去感受它迷人的风姿吧1故乡的太阳出得迟，但鲜艳，红彤彤的，耀眼；故乡的月亮落得早，但洁净，白嫩嫩的，养眼。与之相对应的，是分明的四季，有毫不含糊的季节特征热就热，冷就冷，雨则雨，晴则晴，清明爽利，不叫人费心揣摩。于是，人也就有了与之相对应的性情质直、率性、透亮，爱憎分明。（凸凹的明媚）2这是一个疾风劲吹的日子，在黄昏前我漫步的田野上空，流云好像飞速翻动的书页匆匆飘过，但云缝中露出的蓝天却更加明亮，更加湛蓝。转眼间，蓝天被划成无数条明亮闪烁的小径从东向西蜿蜒而去，西边的天空泛起从未见过的各式各样的绚丽霞光风儿不断把云彩吹向西天，流云崩塌了，喷泻着火焰翻腾的岩浆，然后凝结成色彩斑斓的群山鲜红色皇冠般的落日很快便垂到了它们的脊背上。在天空的另一边，树梢上现出了一弯新月，恰似一支角笛，姗姗而来的夜晚吹响了它。（选自（俄国）斯米尔诺夫秋天踏着车来了）3走近它，抬头仰望大瀑布，才真正领略到那惊心动魄的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛裂开一道巨大的豁口，天水从豁口处汹涌而下，浩浩荡荡，一落千丈，在山谷激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。站在大瀑布前，感觉自己只是漫天飘洒的水雾中的一滴水珠。仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又有何资格絮叨呢？我确信，天地人之外，一定还有一个更高的存在！（李兴濂人，总要仰望点什么）第一段写出故乡哪些特质？这对于我们写景有何启示呢？第二段文字运用了哪些修辞手法，笔下之景具有何种特点？这对于我们写景有何启示呢？第三段文字，运用了哪几种表达方式？写出作者怎样的感悟？这对于我们写景有何启示呢？请大家再次朗读这些片断，请从中选择最喜欢的段落，借鉴其方法来仿写一段。 三、深入探究，掌握技法。同学们，这个单元我们学习了几篇关于写景的课文，我们陶醉在朱自清为我们描绘的诗情画意的春景中，领略了老舍为我们描画的温暖如春的济南冬天，向往何其芳笔下浪漫多情的秋天。我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月。我们如何来写活心中的美景呢？今天，我和大家从以下三个方面作深入探究（一）技法指津之一：A：技法讲授，大屏幕显示抓住特征，写活景物写作跟画画一样，要写出景物特色，刻画出景物的形状、色彩、数量、质地、声响、气味、神韵、变化等诸多方面，必须全方位、全过程、多侧面地进行立体观察，用心观察，用心感悟。B：请大家朗读尤今油菜花人生的片断后，思考如下问题：铺天盖地的油菜花，蔚成了波澜壮阔的奇异景观，那种汹涌澎湃的艳黄色啊，得意非凡地展示着花团锦簇的春意。微风过处，蓬蓬勃勃的花瓣做微地颤动着，像是满天快活地飞舞的小蝴蝶。油菜花易栽、易长，农人只要在田里随意撒上油菜子，不需要什么特别的照顾，它便自自在在地长得丰丰硕硕。很多时候，油菜子也会随着风势四处飞落，落在哪儿，便长在哪儿，借助阳光和雨水，长出止人惊叹的茂盛。 这段文字从哪些方面来描绘油菜花？写出油菜花哪些特点？请大家精读后，生动复述这个片断。请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。（二）技法指津之二：A：技法讲授，大屏幕显示条理清晰，言之有序描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。描写景物的顺序通常有三种：一是时间顺序即以时间的先后来描写景物，主要表现在描写同一景物时，突出景物在不同时间、不同季节所发生的变化；二是空间顺序即按景物的空间顺序来描写，或由远及近，或由近及远，或由上到下，或由下到上；三是还可以按游踪顺序来写，移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。B：请大家朗读下面片断后，思考如下问题：清晨的空气凉沁沁的，带着些露水和青草的气息。太阳已经爬上了地平线，把东边的天色染成了绯红和浅紫。地上的草是湿润的，树枝梢头也缀着露珠，远处的山朦朦胧胧的隐现在一层薄雾之中。 （节选自琼瑶寒烟翠）靠住二天门的石坊，向四下里眺望，我又是骄傲，又是担心。骄傲我们已经走了一半的山路，担心自己走不了另一半的山路我们在不知不觉中，从下坡路转到上坡路，山势陡峭，上升的坡度越来越大。路一直是宽整的，只有探出身进修，才知道自己站在深不可测的山沟边，明明有水流，却听不见水声。仰起头来朝西望，半空挂着一条两尺来宽的白带子，随风摆动，想来头面人物近了看，隔着辽阔的山沟，走不过去。我们正在赞不绝口，发现已经来到一座石桥跟前，自己还不清楚是怎么一回事，细雨打湿了浑身上下。 （节选自李健吾雨中登泰山）这两个片断写景顺序是怎样的？写景我们如何做到条理清晰呢？请大家精读后，生动复述这两个片断。请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。（三）技法指津之三：A：技法讲授，大屏幕显示语言优美，情景交融用比喻，景物会形象逼真；用拟人，景物会平添情感；用排比，景物会美如画卷；作比较，景物会特点鲜明。由此可见，妙用辞格，准确描绘，才能鲜活呈现自然美景，使得文章生动形象，美丽如画。写景之文：有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。只有做到物中有我，景中见情，方可情韵悠长，意蕴无穷。B：请大家朗读陈志宏江南瓦片断，思考如下问题：最美要数檐下滴雨了。像是有一根无形的线，把那雨珠串起来，上连着屋檐最边沿的沟瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠变得密密挤挤，那是雨势明显增大之故；当檐下雨珠落成一条雨线时，雨就大了，很大，很大。作者运用哪些修辞手法？写出檐下滴雨何种特点？这个片段抒发了作者怎样的感情？请大家精读后，生动复述这个片断。请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。四、品读范文，感悟章法。写活心中的美景，要在作文中与读者产生情感的交流，心灵的碰撞，就要求我们善于体验自身经历，将心中的感动饱蘸于笔端，流泻于笔下，这样做，才能将“感受自然”之情具体化，形象化。我们如何来构思行文呢？先请大家欣赏一篇范文，从复述故事中，把握结构，获得技法：感受自然王 丽自然在我的面前展开了一幅秀美绝伦的巨幅长卷，牵扯着我青春的灵魂，去感悟那驿动的美丽和飞扬的灵韵。（开篇点出写作对象“自然”，并且说明其特点“驿动的美丽和飞扬的灵韵”，从中流露出的作者由衷的赞叹。）伴着袅袅的轻烟，我走进春的梦幻，朝霞羞赧的张开了脸，静静的等待着太阳探出头来，杨树从沉睡中醒来，摆动着窈窕的身躯，摇落了一身的疲倦和疏懒，尽情的吮吸着春天的甘露，阳光照耀下，一片片叶子闪亮闪亮，泛着金光，像一个待嫁的少女在展示自己的风采，所有一切都醉了，唯独我醒其间，描下了这片清辉。（写春天的美景，运用拟人的修辞手法，写出了清晨太阳升起，照在杨树叶上的梦幻景象，具体形象。）踏着丝丝的细雨，我独自漫步在夏日多情的眼眸里，垂柳温柔的编织着飘逸的长辫子，不知哪个顽皮的孩子还在上面垂下一朵小花，于是浓浓的情趣便溢了出来，缓缓的流淌着，奏出了缠绵的小曲，晶莹的水珠泻在翡翠似的叶子上，滚来滚去，风儿拂过，枝摇叶摆，活脱一幅传神的水墨画，好一个怡人的盛夏。（写夏日的景色，运用拟人、比喻的修辞手法，写出了夏的浪漫。）告别夏的最后一缕热情，我也随之步入了秋的纯静，蓦然，我看到了悠悠落下的秋叶那份静美之后，又恍然大悟，夕阳，落下了明天还会升起；鲜花，凋零了还会怒放。美，也是一样，她永远不会消失，即使在一个地方失去了，在另一个地方又会找到。（写秋天的景色，重点写落叶带给自己的感悟。）走出秋的沉吟，我惊诧冰川女皇把冬已不知不觉地带到了人间，连声招呼都不打，你千万不要以为北风咆哮，怒号，严冬的叱咤、肆虐那才是冬，其实他不缺少柔情，每当雪花飘飘的时候，一朵朵，一片片，像翩然起舞的蝴蝶，似漫天翻舞的柳絮，他们追逐着，雀跃着，我似乎听到了欢声笑语，也跟着一同兴奋起来，其实，冬也是火辣辣的。（写冬天的美景，运用比喻、拟人的修辞手法，写出了雪花的轻盈欢快。）哦，这就是自然，自然是一首小诗，充满韵律，充满内涵，我翻阅他，爱不释手，我感受它，万化冥合。自然是部旷世之著，我感受自然，永不疲倦。（总结全文，点明主旨。）点评：自然是一曲清纯的歌，四季是一首动人的诗。感悟自然，就是唱起自己心灵的歌吟。作者用优美的笔触描绘了春的灵韵，夏的多情，秋的静谧，冬的纯美。生动的语言，深刻的感悟成就了文章的多姿多彩，摇曳动人。1浏览范文，思考下列问题：细读开头，你觉得这个开头怎样，请简述理由。 文章主体部分按什么顺序来写自然之景？作者笔下之景各具何种特点？本文结尾运用什么表达方式？有何作用呢？本文结构安排对于我们写作有何启示？2根据学生的回答小结，并出示文章的构思图，了解范文的成功之处。3请从主体部分任选一个片段进行复述。4倘若要你来写，你将如何来构思呢？结构示意图开头定位 开篇点出写作对象“自然”并且说明其特点，表达情感（自然在我的面前展开了一幅秀美绝伦的巨幅长卷，牵扯着我青春的灵魂，去感悟那驿动的美丽和飞扬的灵韵。） 伴着袅袅的轻烟，我走进春的梦幻。感受自然 中间展开 按照时间顺序，从四季的变换展示自然的美 踏着丝丝的细雨，我独自漫步在夏日多情的眼眸里。 告别夏的最后一缕热情，我也随之步入了秋的纯静。走出秋的沉吟，我惊诧冬已不知不觉地来到了人间。 结尾照应 总结全文，点明主旨（自然是一首小诗，充满韵律，充满内涵，感受自然，永不疲倦。） 【意形核能模式：扣题定位分层描写升华主题】五、总结借鉴，快乐写作。 1请大家再次品读感受自然一文，想一想我们如何来安排文章结构呢？ 归纳明确：扣题定位分层描写升华主题（师生边说、边板书）2写这篇文章其成功的关键是什么呢？归纳明确：抓住特点，言之有序，描摹生动。3生齐感悟借鉴。4请阅读下面文字，按要求作文。【大屏幕显示】 以“感受自然”为话题或以“心中的美景”为题目写一篇作文，不少于600字，文体不限。心中的美景景物描写与借景抒情课堂实录一、走进自然，倾吐积累。师：自然之景，春夏秋冬，各有千秋。夏景的浮躁与喧嚣，春景的恬静和安详；秋景的成熟与高远，冬景的深邃与悠远，均给人以不同的感觉。请调动积累，在记忆中搜寻有关写景的四字短语，比一比看谁记得最多？生1：气象万千 草长莺飞 姹紫嫣红 万物复苏 桃红柳绿生2：暴风骤雨 赤日炎炎 骄阳似火 酷暑难耐 烈日当空生3：层林尽染 丹桂飘香 叠翠流金 瓜果飘香 天高云淡 生4：傲雪凌霜 白雪皑皑 冰天雪地 滴水成冰 天寒地冻师：大家积累真丰富，真是难分高下呢！那在大家记忆中，有关写景的诗词佳句，你又记住了哪些呢？生5：晓看红湿处，花重锦官城；野火烧不尽，春风吹又生；秋风吹不尽，总是玉关情。生6：天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星；愿借老僧双白鹤，碧云深处共翱翔。生7：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。师：积累诗词佳句，巧联妙引在作文之中，会平添文章的文学色彩，让我们的文章更加光彩夺目。为此，让我们再次背诵这些佳句吧！二、欣赏美景，获得启示。师：阳春三月，草长莺飞；流火七月，绿浪翻滚；金秋时节，天高云淡；数九寒天，银装素裹自然四季，总让人感受无穷。傲立山巅，远望四野，静观碧水，对话苍穹自然美景，总惹人情思联翩。下面让我们诵读屏幕上这些精彩描写片断，从中去感受它迷人的风姿吧1故乡的太阳出得迟，但鲜艳，红彤彤的，耀眼；故乡的月亮落得早，但洁净，白嫩嫩的，养眼。与之相对应的，是分明的四季，有毫不含糊的季节特征热就热，冷就冷，雨则雨，晴则晴，清明爽利，不叫人费心揣摩。于是，人也就有了与之相对应的性情质直、率性、透亮，爱憎分明。（凸凹的明媚）2这是一个疾风劲吹的日子，在黄昏前我漫步的田野上空，流云好像飞速翻动的书页匆匆飘过，但云缝中露出的蓝天却更加明亮，更加湛蓝。转眼间，蓝天被划成无数条明亮闪烁的小径从东向西蜿蜒而去，西边的天空泛起从未见过的各式各样的绚丽霞光风儿不断把云彩吹向西天，流云崩塌了，喷泻着火焰翻腾的岩浆，然后凝结成色彩斑斓的群山鲜红色皇冠般的落日很快便垂到了它们的脊背上。在天空的另一边，树梢上现出了一弯新月，恰似一支角笛，姗姗而来的夜晚吹响了它。（选自（俄国）斯米尔诺夫秋天踏着车来了）3走近它，抬头仰望大瀑布，才真正领略到那惊心动魄的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛裂开一道巨大的豁口，天水从豁口处汹涌而下，浩浩荡荡，一落千丈，在山谷激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。站在大瀑布前，感觉自己只是漫天飘洒的水雾中的一滴水珠。仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又有何资格絮叨呢？我确信，天地人之外，一定还有一个更高的存在！（李兴濂人，总要仰望点什么）师：请大家再次朗读第一段，此段写出故乡哪些特质？这对于我们写景有何启示呢？生8：故乡的太阳出得迟，但鲜艳，红彤彤的，耀眼；故乡的月亮落得早，但洁净，白嫩嫩的，养眼。师：仅仅只写了故乡的太阳与月亮吗？生9：故乡的四季热就热，冷就冷，雨则雨，晴则晴，清明爽利。故乡之人质直、率性、透亮，爱憎分明。师：这就对了，此段从四个方面来写故乡，由物及人，特色鲜明，给人印象深刻。这对于我们写景有何启示呢？生10：写自然之景，就是要独具慧眼，去发掘别人不曾察觉的独特美点。师：回答正确，加十分！从不同角度想一想，还有没有呢？生11：可从形态、范围、色彩、声音、变化等方面去细致观察，还可从不同的时间、地点、季节等方面去细心发现，在细腻观察的基础上准确地概括出其独特之点。师：你的悟性真是太高了！慧眼捕捉，抓住特点，是写活景物的关键呢！那么，请大家在来研读第二段文字，此段运用了哪些修辞手法，笔下之景具有何种特点？ 生12：这段主要运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，准确细腻地描绘出俄罗斯秋天的绚丽多彩、美丽动人，淋漓尽致地抒发出对俄罗斯田野风光的赞美之情。师：回答得太精彩，大家给点个赞。这段对于我们写景又有何启示呢？生13：运用修辞，生动描绘，才会写活心中的美景。师：答得妙，掌声鼓励！请大家阅读第三段文字，运用了哪几种表达方式？写出作者怎样的感悟？ 生14：这段文字运用描写与议论，意在表明“天地人之外，一定还有一个更高的存在”。师：对于作者感悟或情感领悟不透，请用自己的话进行概括。生15：作者从大瀑布那惊心动魄的气势中感悟到自然的伟力，抒发对自然的敬畏之情。师：回答得精准，你才是作者的知音呢！那么，这段文字对于我们写景有又何启示呢？生16：写自然之景，还要用心去感悟，从中去悟出自然之神韵，表达出自我深刻的感悟来，使文章具有哲理之美。师：写景只有用心体验与感悟，才能写出打动人文字，让人感到美不胜收！请大家再次朗读这些片断，请从中选择最喜欢的段落，借鉴其方法来仿写一段。生17：不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里。蝴蝶般鲜艳的衣服，飘荡着同学们的欢声笑语小树醒了，沾了露水；小草醒了，她与露珠作了一个甜甜的梦；小鸟醒了，亮出清脆的歌喉，唱着歌向蓝蓝的天空飞去操场上，同学们认真锻炼身体，一、二、三、四体操轻快的乐曲，伴随着同学们矫健的身体。生18：三月春分时节，几阵轻风，几番细雨，今日花蕾忍俊不禁，绽开了笑脸。乍一瞥见，满树的桃花像下凡的仙女撑开花伞翩然而至，楚楚动人。这桃树在万花竞放的前列开花，像春天的导游，笑逐颜开地渲染喜悦，使赏花者倍感精神抖擞。走近桃树，那桃花围着枝干蔓延，一朵追着一朵；一串挨着一串。满树桃花仿佛万家灯火，令人目不暇接；好似银河繁星，实在是数不胜数。生19：多少次，风雨交加，倾盆大雨打在你的绿叶上，你却默默地将肆意流淌的“泪水”汇集成股股溪流；多少次，伴着震耳欲聋的隆隆雷声，道道闪电欲将你劈开砍杀，你却岿然不动，巍然屹立；多少次，猛烈的暴风欲吹折你的枝干，卷落你的树叶，你却依然昂首挺立，傲视苍穹。你，只是守着自己，守着自己的根，守着脚下的一方土地，毫无怨言！师：这三位同学仿写非常成功，谁能说说他们分别是仿写了哪些段落？生20：第一位同学是仿第一段，抓住特点，写活景物；第二位同学仿第二段，妙用辞格，写活景物；第三位同学仿第三段，借景抒怀，写活景物；师：分析到位，评价经典，掌声鼓励！三、深入探究，掌握技法。师：我们如何来写活心中的美景呢？今天，我和大家从以下三个方面作深入探究，先请大家看写作技法之一，并且大家反复朗读，并作笔记。生：齐读，做笔记。师：为了进一步掌握写景技法之一，请大家朗读大屏幕的片断，然后思考这段文字从哪些方面来描绘油菜花？生21：主要从油菜花的色彩、情态、生长特点等方面进行描写。师：回答精准！此段写出油菜花哪些特点呢？生22：此段细腻描绘油菜花的生长状态与特质，传神地展现油菜花的随遇而安、安逸自在、热情奔放等鲜明特点，让人一见倾心，爱不释手。师：品析到位，表达超好，老师佩服！请大家精读后，生动复述这个片断。生23：铺天盖地的油菜花，波澜壮阔，汹涌澎湃的艳黄色，展示着花团锦簇的春意。微风过处，蓬蓬勃勃的花瓣做微地颤动着，像是满天快活地飞舞的小蝴蝶。油菜花易栽、易长，农人只要在田里随意撒上油菜子，不需要什么特别的照顾，它便自自在在地长得丰丰硕硕。很多时候，油菜子也会随着风势四处飞落，落在哪儿，便长在哪儿，借助阳光和雨水，长出止人惊叹的茂盛。师：复述时能简洁点就更好了！请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。生：齐读。师：请大家看写作技法之二，并且大家反复朗读，并作笔记。生：齐读，做笔记。师：为了进一步掌握写景技法之二，请大家朗读大屏幕两个片断，然后思考这两个片断写景顺序是怎样的？生24：第一个片断，以空间为序，由地面至天空，由近处至远景，收放自如，景物如在眼前，读来美不胜收。第二个片断按游踪为序，随着立足点的变化，更换所写的景物，写法多样，观察面很广，时而远眺，时而近看；有时仰望，有时俯视；有时写全景，有时写局部。这个片断表达灵活，描摹生动，给人有一种如临其境之感。师：非常准确！写景我们如何做到条理清晰呢？生25：由静到动或是由动到静；从上到下或是从下到上；由虚到实或是由实到虚。生26：整体到局部或是局部到整体；由远及近或是由近及远；从春到冬师：是的，选这两个片断意在强化同学们对于写景要讲究顺序的认知，从而更有效地指导同学的写作。请大家精读后，生动复述这两个片断。生27：清晨的空气凉沁沁的，带着些露水和青草的气息。太阳已经爬上了地平线，把东边的天色染成了绯红和浅紫。地上的草是湿润的，树枝梢头也缀着露珠，远处的山朦朦胧胧的隐现在一层薄雾之中。生28：靠住二天门的石坊，向四下里眺望，我又是骄傲，又是担心。骄傲我们已经走了一半的山路，担心自己走不了另一半的山路我们在不知不觉中，从下坡路转到上坡路，山势陡峭，上升的坡度越来越大。路一直是宽整的，只有探出身进修，才知道自己站在深不可测的山沟边，明明有水流，却听不见水声。仰起头来朝西望，半空挂着一条两尺来宽的白带子，随风摆动，想来头面人物近了看，隔着辽阔的山沟，走不过去。我们正在赞不绝口，发现已经来到一座石桥跟前，自己还不清楚是怎么一回事，细雨打湿了浑身上下。师：不可像背书一样哟！请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。生：齐读。师：为了进一步掌握写景技法之三，请大家朗读大屏幕写景片断，然后思考作者运用哪些修辞手法？写出檐下滴雨何种特点？生29：此段运用比喻、拟人的修饰手法，生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感。师：回答正确！那么，这个片断抒发了作者怎样的感情？生30：表现了作者对檐下滴雨的喜爱。师：你品评得真是到位，大家掌声鼓励！请大家精读，有谁来生动复述这个片断？生31：最美要数檐下滴雨了。像是有一根无形的线，把那雨珠串起来。风吹来，雨珠飘来荡去，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。雨珠稀稀落落，那是小雨；当檐下雨珠落成一条雨线时，雨就大了。师：你抓住重点，复述得既简洁又生动。请大家再次齐读写作技法，领悟写作要点。生：齐读。四、品读范文，感悟章法。师：如果让你写以“感受自然”为话题的一篇文章，我们应该怎样来写呢？先请大家欣赏一篇范文，从复述故事中，把握结构，获得技法。请大家细读开头，你觉得这个开头怎样，请简述理由。生32：开篇点出写作对象“自然”，并且说明其特点“驿动的美丽和飞扬的灵韵”，从中流露出的作者由衷的赞叹。师：读得透，说得准。生33：紧扣文题，抒发赞美之情，引起下文。师：前一位重在从内容的角度，你重在从结构的角度，回答得非常好，就以你们两位为标准答案。那么，文章主体部分按什么顺序来写自然之景？作者笔下之景各具何种特点？生34：按照时间顺序，从四季的变换，展示自然的美。师：能否具体说说四季特点呢？生34：春天是如梦如幻；夏天是浪漫怡人；秋天是纯净优美；冬天是轻盈欢快。师：二者结合就完美无缺，妙不可言，请大家掌声鼓励！本文结尾运用什么表达方式？又有何作用呢？生35：抒情议论，点题明旨，抒发对自然的喜爱之情。师：是的，以抒情议论之笔，有力升华了文章中心。本文结构安排对于我们写作有何启示？生36：开篇点题，引起下文，中间按时间顺序生动描绘，结尾议论抒情，抒发赞美之情。师：你的悟性太好了，回答还精要一点就更好了。生37：扣题定位分层描写升华主题。师：概括精准，能力超强。下面请大家看大屏显示，细读此文结构提纲，领悟写作技法。然后请大家再次浏览全文，从主体部分任选一个片段来复述，比一比看谁说得最好。生38：伴着袅袅的轻烟，我走进春的梦幻，朝霞羞赧的张开了脸，静静的等待着太阳探出头来，杨树从沉睡中醒来，摆动着窈窕的身躯，摇落了一身的疲倦和疏懒，尽情的吮吸着春天的甘露，阳光照耀下，一片片叶子闪亮闪亮，泛着金光，像一个待嫁的少女在展示自己的风采，所有一切都醉了，唯独我醒其间，描下了这片清辉。生39：告别夏的最后一缕热情，我也随之步入了秋的纯静，蓦然，我看到了悠悠落下的秋叶那份静美之后，又恍然大悟，夕阳，落下了明天还会升起；鲜花，凋零了还会怒放。美，也是一样，她永远不会消失，即使在一个地方失去了，在另一个地方又会找到。师：大家的复述完全照搬原文是不当的，一定要抓住实质，精要复述。倘若要你来写，你将如何来构思呢？生40：写你有一个“朋友”，这个朋友不是人，而是花鸟虫鱼、山川草木，通过你和朋友之间的“心灵对话”，感悟出自然的生命，自然的灵性。生41：构思一篇童话，写出自然对人类的奉献以及人类对自然的破坏，代自然向人类发出和谐相处和“珍惜自然、珍惜生命”的呼吁。生42：通过写走过四季的独特体验，表现时光美好或青春易逝等人生体验。生43：由对自然美景的遐想，写到人生中的美好情景，抒发人生感悟。师：大家说得真好，在行文时一定要注意其结构安排。只有这样，你的文章才会思路明晰，层次分明，结构严谨。五、总结借鉴，快乐写作。师：请大家再次品读感受自然一文，想一想我们如何来安排文章结构呢？生（齐答）：扣题定位分层描写升华主题。（师生边听、边板书）师：请大家联系本课训练的目标，深入想一想，这篇文章成功的关键是什么呢？生39：抓住特点，言之有序，描摹生动。师：是的，写景就是要慧眼捕捉，细腻描绘，立体呈现。唯此，我们的文章才会美不胜收，妙不可言。下面请大家阅读下面文字，按要求作文。【大屏幕显示】并请大家再次齐读写作技法，并思考如何来运用吧！ 以“感受自然”为话题或以“心中的美景”为题目写一篇作文，不少于600字，文体不限。生：齐读写作技法与结构安排技法。教学回顾与反思自然之景，春夏秋冬，各有千秋。夏景的浮躁与喧嚣，春景的恬静和安详；秋景的成熟与高远，冬景的深邃与悠远，均给人以不同的感觉。然而很多同学提笔绘景，却无从下笔：要么观察不细，特点模糊；要么顺序不当，表达混乱；要么情景不融，情景分裂；要么表达欠佳，美感缺失等。为了解决学生写景的这些难题，因此而设计此次作文教学课例，想通过此次尝试，让这些问题迎刃而解，让学生来写活心中的美景。在教学中，我只注重了方法的传授，却忽略了学生对景物观察不够的实际情况。因而，在课堂上要求学生仿写，其仿写片断大多写得空洞无物，缺乏生机与活力。写景就是要独具慧眼，去发现别人不曾察觉的独特之点。在教学中，我们不妨传授一下观察技巧，让学生从形态、范围、色彩、声音、变化等方面去细致观察，还可从不同的时间、地点、季节等方面去细心发现。要求学生在细腻观察的基础上准确地概括出其独特之点。这节作文课，因缺少这一环节，使得学生写作未能以独特视角来写活事物的特点。在教学中，缺少生动活泼的情境教学。在讲授技法之前，我们不妨可让学生联想传唱过的优美歌曲，如神奇的九寨、月亮之上、东风破等，让自然的绰约风韵映现于记忆的荧屏。引导学生对于风景名胜，尽情想象，进行品评，让自然的山水就会聚合成一幅立体的画面挂在心间。如此，学生才会在写作之前，调动积累，心怀自然，写作起来就会文如泉涌，妙笔生花。此次教学中，最大的遗憾就是未能让学生对自我感悟进行梳理与归纳，使得写景作文缺少应有的深度。这个难点一定要突破，因为写景之中，一定要养成深思的习惯：自然之美在何处，由此你想到了什么，为什么会产生如此的感悟，对生命与人生有何深刻启示，如何融入自然，达到“天人和一”的境界呢做到此点，写景的作文才会升华到一定高度。 “没有最好，只有更好”。作文教学，我们要有一颗质疑探求的心，永不满足地追求高效率。只有这样，我们的作文课才会越教越精彩，学生作文能力才会越来越强大，这就是作为一名语文老师的最大幸福！学生习作学生习作1：走进自然，独享夏夜的恬静广西平南县大安镇第一初级中学081班 黎睿德青柔如水，文人骚客为之驻足；秋凉如霜，勾起游子离人的情思；冬冷如雪，引无数英雄豪杰的豪迈。但自然却赋予夏夜以恬静，抚慰着人们心中焦躁不安的寂寥。脱离了城市车水马龙的喧闹，卸下功名利禄沉重的包袱，抛弃尘世的纷尘，走进自然，去享受夏夜里的恬静，独享着那份安贫与惬意，更牵引出丝丝缕缕，若隐若现的情怀。清嗅微风的柔意，望明月孤星，伸手触摸那吹来的一阵阵微风，微微柔情缠腰间，点点情绪却上心头。暗淡的夜里，如声声悄轻的问候，淳淳流水的温泉流荡，散发着一阵阵的馨香，流淌在心灵深处，烦躁悄然随一阵阵暖流儿散去，拂起思念心，折叠于那情韵的诗句中，随风逝去。清风拂起夏夜，点点星光为其点缀。微微扬起头，点点繁星点缀晴朗碧空，一颗一颗闪着光芒，向世人展示自己。连绵起伏的山脉，因有了星光装饰，也如涂上一层稀薄的水彩，苣山因而更具风味。微弱的星光，是一抹将熄灭的火把，光虽微弱，却给夏夜的恬静增添一份神秘，一份色彩，也装饰着颗颗烂漫的童心。荷花池里，荷叶摇曳，平静的湖面抓住闪亮的倒影