城市的区位因素（一）教学设计

1 / 5 城市的区位因素（一）教学设计 教学目标设计 知识与能力 1.了解地形、气候、河流等自然地理要素对城市区位的影响； 2.掌握城市分布与自然条件的关系，识记一些典型城市的名称和特点； 3.能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。 过程与方法 1.通过阅读地图，培养读图、用图能力； 2.通过结合当地实例，培养理论联系实际的能力； 3.培养合作学习能力。 情感态度价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，初步形 成正确的人地观。 教学重、难点 重点：自然条件对城市区位的影响因素； 难点： 1.结合实例理解城市的形成原因； 2.结合课文插图来理解城市分布与自然条件的关系。 教学方法 “ 问题 ” 教学法；资料和个案分析法；探究式教学。 2 / 5 教学过程设计 导入新课 提问：上一节课我们学习了聚落，聚落可以分为几大类？（乡村和城市）。 结合世界地形图和政区图，世界城市的分布有何特点，原因是什么？这正是我们这节课要解决的问题。 一、影响城市区位的自然地理因素 1.地形与城市区位：平原高原山区 质疑讨论、学生探究 多媒体展示：读中国地形图和政区图，我国地形分布有何特点？（西高东低，呈阶梯状分布） 多媒体展示：读中国 100 万人口以上城市的分布图，我国城市空间分布有何特点，主要分布在哪些地形区？（东多西少，多分布在第一阶梯上） 教师分析：平原地区地形平坦、土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。如中国的大城市主要分 布在第三级阶梯上。 2.气候与城市区位：降水较多、气温适中 多媒体展示：读世界大城市和城市密集地区分布示意图中国气候分布图中国政区图。 学生活动：在中国政区填充图上描绘 400 毫米年降3 / 5 水量线；讨论 400 毫米年降水量线的地理意义（是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线）；美国城市分布与地形有何联系。 教师分析： 400 毫米年降水量线是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线；美国的“ 波士顿纽约华盛顿 ”“ 芝加哥 匹兹堡 ” 和 “ 圣弗朗西斯科圣迭戈 ” 三大城市带，分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。高原和山区也有城市分布，但城市的发展会受到不同程度的影响。 我国百万人口以上的大城市主要分布在何种气候类型区？（只有包头、兰州、乌鲁木齐、齐齐哈尔几个城市位于该线的西北部，大部分城市分布在该线东南部气温、降水等气候适宜的地区）。 3.河流与城市区位：用水运输防卫 读中国 100 万人口以上城市的分布图 中国政区图世界大城市和城市密集地区分布示意图，中国和世界主要城市分布与河流有何关系？（世界和中国的大多数城市，总有河流流过城市周围，或者穿城而过。所以说，河流对城市的城址选择具有深远的影响）。 教师引导、总结启发，引导学生读图和思考 1.为什么平原大城市特别多，且城市分布又比较密集呢？ 4 / 5 2.为什么大河沿岸大城市特别多？ 3.为什么气候适宜的地区大城市特别多？ 教师引导得出结论：地形、气候、河流等自然因素对城市区位的影响很大，说明自然条件对城市区位的影响 是深刻的。 课堂练习、知识巩固 读右图，回答： （ 1） A、 B 两城市均是我国著名的工业城市， A 城市名称为， B 城市名称为。 （ 2）从城市区位因素来看，其共同的自然区位因素是，其自然因素的不同点是。 答案 （ 1）钢铁，包头，攀枝花（ 2）共同点：沿河分布和接近自然资源；不同点： A 地气候与 B 地比，降水较少，气候较干旱，水资源较少。 引导学生分析、掌握分析思路：读图可知， A、 B 两城市均分布于黄河和长江富有特征的河段，可以判断 A 和 B 分别为包头和攀枝花，这两个城 市沿河分布，且均为我国的钢铁工业城市，因此它们的共同区位因素是沿河分布和接近自然资源。从影响城市的自然区位因素来看，两地的气候类型和气候特征有明显的差异，虽然两地均有河流经过，但流量有较大的差异。 教学板书设计 5 / 5 城市的区位因素（一） 一、影响城市区位的自然地理因素 为什么平原大城市特别多，且城市分布又比较密