培养自尊自信的良好品格_1

1 / 5 培养自尊自信的良好品格 m 本框现题名改为 “ 培养自尊自信的良好品格 ” 。其主体内容是在原教材第四框的基础上构架而成的。这一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主要目的。可以说，指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，就在于指导学生的践行。 至于课文提出的培养自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条 “ 要有正确的方向 ” 是方向性的指导。此三条途径仍沿用了原先教材的提法。只是在第一条 “ 寻找个人自尊自信的支点 ” 上做了些修改。依据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、发展地看待 自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此处。因为个人自尊心、自信心的确立，归根结蒂，是与个人如何认识与评价自己联系在一起的，这样就避免了相关内容的重复，使全书的逻辑体系更加顺畅。 导入： 方式一： 1什么是自尊自信？ 2为什么说自尊自信是青少年成才和成功的重要条件？ 3什么样的自尊自信才是正确的自尊自信？ 通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个人成长2 / 5 之间有着密切的关系。我们每一个有志于取得一番成就的人，应该具有这种品质。但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步培养起来的。那么，如何培养这种心理品质呢？ 方式二：自尊自信的培养受哪些因素的影响？其中最关键的因素是什么？（自尊自信产生于我们对自己的正确认识。自尊自信的培养受着家庭、学校和社会环境的影响；但关键在于自己的自觉修养。） 学生活动：（投示个案，让学生以四人小组为单位进行讨论，然后各组派代表发言：案例中的笨笨怎样才能树立起自尊自信呢？） 笨笨总是笨手笨脚的，什么事情都干不好，功课在班上是倒数的，体育成绩不及格，在学校被老师批，回家挨妈妈骂。笨笨决心改 变自己，于是在假期定了一个计划，要求自己每天早晨锻炼跑米；然后开始一天的学习，争取在假期里把上个学期的功课复习遍。第一天，笨笨早上没起来，耽误了长跑，整整一天都在埋怨妈妈没有按时叫他，以致一天的计划没法进行，于是笨笨决定从明天开始。第二天早上，笨笨跑步回来觉得很累，没有精力去学习，于是他想： “ 还是从明天再开始学习吧。 ” 就这样，一个假期快过完了，笨笨发现自己没有一天能够按时完成计划，他非常沮丧，觉得自己没有希望了。 3 / 5 教师对学生的发言不作补充纠正，只给简单的评价，最后导入本课课题。 第一，寻找个人自尊自信的支点（板书） 学生活动：找优点 以小组为单位。 每组指定一名同学作为找优点的对象。 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行。 教师提示： “ 优点 ” 不光是指学习好，体育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。 时间五分钟。 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。 当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。 （目的：激发学生的自豪感，增强自信心。） 说一说：让被找优点的同学说说自己是用哪些具体的方法找到自己优点的？引出正面三点： 要正确地认识和评价自己 要全面地看待自己 学会用发展的眼光看待自己 第二，创造成功的记录 可以说，成功的生活经验是个人自尊自信的基础，一个在生活的历程中充满了失败记录的人，是不可能有自尊自信4 / 5 的。所以，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。 选准适当的目标（板书） 什么是适当呢？简单的说，就 是量力而行。 勇敢地行动 这是取得自信的基本途径。光说不做只是一句空话，只有在实际行动中，才能逐步提高自己的能力，体验到成功的喜悦，从而不断地增强自信心。 克服依赖心理 教师可结合学生在学习、生活中的事例说明。 (考试目标的确定、独立完成作业、家务 ) 第三，要有正确的方向（板书） 把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信。这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要求我们处处为国家、民族的利益为重，不做有损国格、人格的事。 分三层意思 ：第一层是，民族精神是自立于世界民族之林的支撑；第一层是，从历史角度说明我们有伟大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民族精神；第三层是，从现在的角度说明，我们应该有民族自尊心和自信心。 议一议：民族自卑心理的表现和行为还有哪些 ?(教师可根据学生所说情况补充 ) 设疑引伸： 5 / 5 在对外交往中