声音的特征_1

1 / 4 声音的特征 m 详细介绍： 知识目标： 1知道声音是由物体振动发生的 2知道声音传播需要介质 ,不同介质传播声音的速度不同 3知道声音在空气中的传播速度 4常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度； 通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣本节课的内容包括以下四个方面（ 1）声音的发生和传播；（ 2）发声体在振动；（ 3）声音靠介质传播；（ 4）回声 1.本节为声现象的 第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的 可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述也可简介几个奇妙的声现象（如回声等），以激发学生的学习兴趣和热情声音是最常见，最普遍的现象对声音，学生有比较丰富的感性认识但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的（包括现代化教学手段，计2 / 4 算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手对物理现象的观察应分层 次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣声音的传播需要介质 ,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声 师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的？ 又是怎样传到我们耳朵里的？声音是由物体振动发生的 教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论 供老师参考选择的实验如下：如图 3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2同时我们的耳朵听见音叉发出的声音通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起？总结结论触摸喉头 3 / 4 让学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带在振动用碎纸屑和收音机演示（纸盆外露，上放碎纸屑） 请同学观察播放音乐前后，碎纸屑在纸盆上的情况用彩纸做成高约 10的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花 注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动教学方法：由实验现象概括归纳得出结论 可共选择的实验： 演示：如图 3-1-3 所示，真空罩演示真空不能传声简介：月球上宇 航员用无线电设备通话引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解 “ 伏地听声 ” 的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声问题：其中的原因是什么？引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同 固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小不同物质传播声音的速度不同 空气中：（ 15c ） 340引导学生展现已有感性认识：4 / 4 对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象 提出问题： 为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？ 听到回声的条件是什么？离 障碍物至少要多远？ 为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？ 回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用 简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴