浅谈地理信息系统专业培养论文.doc

浅谈地理信息系统专业培养论文 关键词：地理信息系统论文 摘要：本文在综述了中国GIS教育的发展情况后对地理信息系统教育现状进行分析的基础上总结了存在的主要问题并探讨了解决思路 1中国GIS专业教育的发展 我国地理信息系统(GIS)高等教育起步于20世纪80年代末期逐步呈现出规模化、多元化和层次化的变化格局xx年对于我国GIS教育来讲是非常重要的一年因为它经历几项“里程碑”事件其中第一本地理信息系统教材的出版第一次本科与硕士地理信息系统专业的招生以及地理信息系统协会的成立等均产生了深远的影响 目前国内500余所高校已经设置了GIS或相关专业其中大约有200所建立了GIS实验室一大批各层次的GIS人才陆续走向工作岗位为我国的地理信息事业做出了重大贡献与此同时大批专业相关的硕士点、博士点、实验室正在不断获准建立我国地理信息系统教育发展形势空前活跃和兴旺在这样的形势下我国地理信息系统教育面临着巨大的机遇和挑战专业定位、人才培养目标、人才教育模式方向构建与课程体系设置以及如何确定适应人才培养的教学内容和教学方法等等已成为迫在眉睫的问题 2GIS专业培养现状 2.1缺乏适应专业发展的学科定位 GIS专业教育中过多的强调了计算机编程仿佛编程已经成为GIS的代名词和全部导致很多学生把编程作为专业学习的第一要务而忽略测绘相关基础知识的学习当然毫无疑问编程对于GIS专业学生来说确实是一种重要的能力但在实际中要结合学生自身特点、社会需求有选择有侧重地学习不能本末倒置 2.2学科定位与培养实际不大一致 实际教学中经常出现工科人才在数理能力方面的理论学习不深入、培养力度不够;理科学生计算机能力不强实习不够动手能力不强缺乏实践显然这是由于各学校的专业背景不同师资构成不够合理造成的导致学科定位和培养实际相去甚远 2.3课程设置重点不突出 虽然GIS专业具有广泛的应用领域但是在制定培养计划的时候更应体现本校的学科优势所谓术业有专攻即目前国内从事GIS教育的各高等院校根据其不同的专业背景确定不同的侧重点各学校在进行课程设置的过程中应结合自身的学科优势让学生专门学习一些跟专业相关的课程以便走上工作岗位后充分发挥自己的特长具备突出的实践能力目前在本科阶段的GIS教育中GIS本科专业素质教育的核心课程主要分为以下4类：测绘与遥感类、计算机科学与技术类、地理类和GIS专业类这类教学体系确实涵盖很广但很明显针对性不强侧重点不够突出 2.4教学计划与实验室条件配合不佳教学中动手和实践能力强调不够 因为GIS是一门非常注重应用性和实践性的学科所以教学过程中务必安排大量的实践环节倘若学校在安排教学活动过程中缺乏足够的实践环节则学生在动手能力的培养上一定达不到应有的标准势必导致学生实践能力的培养严重不足使GIS的实践教学无法深入理论教学得不到巩固 学生缺乏实践经验总结原因如下： (1)主观方面部分教师经验不足这有可能是多种因素造成的绝大部分老师没有在专业岗位上工作的经历如果再没有参与相关科研项目势必造成实践经验上的严重空缺从而很难让学生通过实践来了解GIS开发和运行的整个过程对教材所讲解的理论理解得也就不够透彻 (2)客观方面很多学校都缺乏相关的软硬件环境即使具备环境可能设备配备也不够完善如此一来软硬件设施跟不上教学计划要求的的程度相关的理论知识即使教师在课堂上讲了但学生很难学以致用 2.5师资学术机构不合理、办学经验匮乏 GIS行业和技术的迅猛发展使社会对GIS人才的需求量急速增长使得全国很多学校在短时间内将GIS专业上马部分专业教师也是“半路出家”对整个GIS的理论体系并不完全掌握属于“半路出家”在教学过程中就常常出现重此轻彼的现象对GIS人才的培养造成消极影响同时也极大的限制了专业人才的后续发展作为教育者我们更应该关注学生综合素质的提高这也是所有行业对人才共同的需求和要求企业更为注重的是学生的综合能力和发展的潜力正因为GIS本身就是发展迅速的高新科技所以近年来各学校尽管通过人才引进、现有师资进修学习等方式提高了GIS专业人才的比例但仍不能满足该专业课程教学的需要 3面向社会需求的GIS专业培养方法 综上所述可以得到结论在新的历史条件下、新的机遇和挑战下GIS专业人才培养过程应重点考虑以下几个问题： 3.1学科及专业定位 社会经济的迅猛发展对GIS专业人才的需求与日俱增目前开设GIS专业的高校也日趋增多这样的一种形势对GIS专业在日后人才市场上的竞争力提出了不小的挑战为确保各校GIS专业学生能够在人才济济的竞争市场上占有一定位置所以学科和专业的定位一定要明确和准确第一原则就是结合自己的学科背景特色面向学科内应用领域构建适应市场需求的GIS教学体系 3.2培养科班出身、高素质、知识结构合理、实践经验丰富的师资队伍 培养出色的GIS技术人才队伍需要优化的课程设置而优化的课程设置需要实力雄厚、机构合理的师资队伍同时由于GIS与一般的传统专业教育不同与其紧密联系的相关学科多达十几门所以对GIS师资队伍在知识结构上就有了更高的要求教师需要具备扎实的理论功底、良好的专业背景和非常广阔的知识面高校应该通过引进GIS专业岗位上的高精尖人才或者通过读学位、在职进修、出国学习等方式培养造就一支基础夯实、业务精准、扎根教育事业、结构层次合理、充满激情和活力、综合素质过硬的GIS师资队伍 另外以科研促进教学即“学以致用”一直是高等教育得以顺利开展的基本原则也是培养学生专业兴趣和提高实践能力的最有效方式GIS作为一种为地理科学提供空间分析手段的专业技术最终目标肯定还是要用来解决实践问题的这也是GIS创新教育的要求所以应大力支持GIS专业教师积极申报和参与各种科研项目如能组织学生参与到科研课题中则更好 3.3GIS专业教育培养目标及课程设置 (1)针对GIS的专业特点广泛占有资料应全方位收集前沿信息; (2)根据国家教委下发的本科专业新目录中确定的原则“加强基础教育淡化专业界限拓宽专业口径”将专业课程设