外语教育理论

1 / 4 外语教育理论 外语教学的目的任务可概括为：初步运用外语的能力；发展智力，培养自学能力；激励情感；文化教学。外语教学过程是教师根据教学大纲规定的目的要求和学生年龄特征，指导学生有目的、有计划地掌握外语基础知识和为交际运用外语能力，以及发展智力、情意、了解所学语言国家的文化，全面完成教学任务的过程。 1外语教学过程 外语教学过程的基本阶段可以分成感知、理解、巩固和运用四个阶段。 (1)感知阶段 感知是外语教学过程的第一阶段。外语教学过程是从学生通过各种感官进 行感知开始的。学生眼看实物、图片、幻灯，耳听外语内容，通过视觉、听觉等各种感官，获取外语信息。感知只是认识外语的外部特征；但它是理解和掌握外语的基础。外语教学只有在感性语言材料基础上经过大脑思考加工才能理解和掌握外语。充分利用鲜明、生动和真实的实物、图片、幻灯等直观教具的视觉形象有助于增强感知的效果。多媒体教学软件依靠其表现力强、直观形象的多媒体信息，在增强外语教学的直观效果方面具有无可比拟的优越性。 (2)理解阶段 2 / 4 理解所感知的外语意义是学生学习外语的主要目的之一。它是感知阶段的深入。 在感知外语的基础上理解外语的意义是学生掌握外语的重要环节。言语理解是指听懂得别人所讲的话和看懂别人所写的书面文字记述，也就是懂得言语所表达的意思。语言理解是指理解语音、词汇、语法和句型所表述的概念、结构和用法。 理解是以原有的外语知识经验为基础，并通过积极思考实现的。积累丰富的外语感性认识材料并诱发学生进行积极的思维活动能提高理解的效果。理解是与思维能力紧密联系的。有目的地、全面地 i 独立地、灵活地和创造性地进行思维活动能加深理解的程度和发展学生的思维能力。 (3)巩固知识阶段 巩固知识是指所学的外语知识在大脑中的记忆和保持，是教学过程的一个重要阶段。学生学习外语必须运用有效的方法及时巩固所学的外语知识，才能不断积累、扩大和完善外语知识结构。巩固外语知识还能扩大、加深和丰富外语知识的感知和理解。 巩固外语知识是通过识记、保持、再认和回忆的记忆过程实现的。识记、保持是再认和回忆的基础，再认和回忆是识记和保持的结果和发展。巩固知识首先要充分利用无意识记和有意识记、意义识记和机械识记相结合的方法，合理安排 识记语言材料和组织复习，以及利用多感官、多渠道、多3 / 4 样化的方法提高记忆外语知识的效果。 (4)运用知识阶段 学生学习外语的目的在于听、说、读、写、运用。外语是重要的国际交往工具。运用外语知识是加深感知理解、巩固丰富知识、使知识进一步系统化、结构化的根本途径。运用知识是外语教学过程中的一个中心环节，是外语教学过程中的关键阶段。只有加强外语知识的运用，才能完成外语教学规定的目的任务。 2外语教学原则 外语教学原则是根据外语教学的性质、目的、任务反映外语教学过程的客观规律， 是通过长期以来对教学经验的总结、概括而制定的指导外语教学实践的基本原理。正确理解和全面贯彻外语教学原则是完成教学任务、提高外语教学质量的根本保证。 (1)寓思想教育于外语教学之中 外语教学要既遵循外语教学的规律，寓思想教育于外语教学之中，要做到既教书，又育人。 (2)情景、情意相结合 情景 (Situationalcontext)指的是对学习新的知识、技能和听、说、读、写能力产生影响的各种环境。它主要包括两个方面；社会语言环境和学习者的情意个性特征。外语学习总是产生于一 系列特定的社会语言环境和学生特定时间4 / 4 的情意个性特征的关系之中。外语交际活动也始终产生于社会语言环境和学生个人相互作用之中。 (3)扎实打好双基，掌握为交际运用外语的能力 双基是指基础知识：语音、词汇、句型及语法和基本训练：听、说、读、