一亿有多大说课稿(定).doc

一亿有多大？说课稿一、说教材一亿有多大？选自人教版实验教材四年级上册第一单元大数的认识中最后一课，是一节数学实践活动课。本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受，在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜测、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。根据教材的特点和学生年龄特征，我确定了本节课的教学目标：1.通过实践活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，并学会用生活中的数据，形象地描述一亿。发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2.在探索中经历“猜测、验证、类推和对照”等过程，初步获得用小基数类推解决问题的策略，发展学生解决问题的能力；3.培养学生主动参与、乐于合作的意识，有机渗透勤俭节约、环保教育等。根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。4.教学重点：让学生用不同的方法感知一亿的大小；教学难点：形成一亿有多大的空间观念，培养学生的数感。5.教学准备 ：纸、多媒体课件、计算器、直尺及学生探究过程中所需相关物品。二、说教法数学课程标准指出：“课堂教学应激发学生兴趣，引发学生思考，鼓励学生创造性思维。”。基于本节课的特点，我主要采用启发引导、合作探究法，尽力展现学生获取知识和方法的思维过程。三、说学法数学课程标准极力倡导：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流都是学生学习数学的重要方式。”因此，在活动中，学生主要通过自主探索、合作交流，亲历知识的形成过程。四、说教学程序为了实现教学目标，我设计了三个活动完成我的教学过程：（一）活动一：激趣引探，初感数感。在课的一开始，我板书“100 000 000，问：这个数是多少? 在学生回答出来后，随即让学生根据已有的知识和生活经验，自由述说对一亿的感知。设计意图：凸显生活实际，力图创造一个从学生现有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 （二）活动二：合作探究，培养数感。这个环节主要是让学生用不同的知识和方法解决问题，多角度感受1亿有多大。这个环节分为三步。1第一步：范例研究。师生合作探究出1亿张白纸的高度。首先出示一张白纸，让学生感受厚薄，再拿出十张白纸让学生感受，想象100张，1000张一亿张白纸摞在一起有多厚呢？（让学生自由猜测想象）启发学生思考：“怎样测量出一亿张白纸的厚度呢？”通过讨论交流，学生选择采用“测量部分推算出整体”的方法计算出1亿张白纸有多厚。如：先测量出100张白纸的厚度约1厘米，1000张就是10厘米，10000张就是100厘米一亿张纸就是1000000厘米，相当于10000米。比世界最高的山峰珠穆朗玛峰还高1000多米呢！2.第二步：小组合作。引导学生选取不同方案探究及验证1亿有多大。出示活动方案表，由学生自己设计活动方案，教师指导学生分组进行探究，填写活动方案表。“一亿有多大”探究活动方案表3.第三步：交流汇报，丰富数感。各小组分别汇报探究过程、解决问题的方法及得出的结论，引导学生用生活中的数据，形象地描述一亿，感知一亿。并根据学生的汇报出示相关数据，丰富学生数感。全班交流、质疑。如：1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。1亿个1角的硬币是1000万元。1个点，1秒就可以画出来，而1亿个点，要用3年2个多月才能画完。1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道3圈多。1亿粒米大约有2500千克重。全国13亿人口每天节约1粒米，32500千克，大约够一个人吃200多年。设计意图：此环节引导学生通过猜测、实验、验证、推理、交流等活动，在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系，培养了学生自主探究、合作学习的能力，充分调动了学生自主学习的积极性。（三）活动三：总结反思，提高数感。通过今天的学习你知道了些什么？