《视听与传播理论》PPT课件.ppt

第三章视听与传播理论,学习目标了解人眼的视觉特性、人的视觉心理及其对画面构图的影响。2.了解人耳的听觉特性、非线性效应和声音的定位机理。3.理解“经验之塔”理论的内容和基本观点。4.理解传播的概念和类型、网络传播的特征。5.理解教育传播的要素、过程和典型模式，熟悉教育传播的方式及规律。,目录,第一节视听教育理论第二节视听传播理论,第一节视听教育理论,一、视感知规律二、听感知规律三、视觉教育理论四、视听教育理论1、戴尔“经验塔”2、基本观点,视觉感知规律,视觉特性光谱灵敏度、人眼视觉范围人眼彩色视觉、人眼分辩力人眼视觉惰性视觉心理心理趋合、画面均衡、视觉重心构图线条、色彩、明暗、节奏,一、视感知规律二、听感知规律三、视觉教育理论四、视听教育理论1、戴尔“经验塔”2、基本观点,听觉感知规律,听觉特性响度、音调、音色非线性反应掩蔽效应、鸡尾酒会效应、颤音效应、哈斯效应定位机理双耳效应、耳廓效应,一、视感知规律二、听感知规律三、视觉教育理论四、视听教育理论1、戴尔“经验塔”2、基本观点,视觉教育理论,夸美纽斯和等倡导直观教学主要采用图片、实物、模型等直观教具来辅助教学。视觉教育倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材(照相、幻灯和无声电影等)将抽象的概念作具体化的呈现。,一、视感知规律二、听感知规律三、视觉教育理论四、视听教育理论1、戴尔“经验塔”2、基本观点,戴尔“经验之塔”,一、视感知规律二、听感知规律三、视觉教育理论四、视听教育理论1、戴尔“经验塔”2、基本观点,基本观点,1、“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越住上升，则越趋于抽象。但并不意味获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。划分阶层，只是说明各种经验的具体与抽象的程度。,一、视感知规律二、听感知规律三、视觉教育理论四、视听教育理论1、戴尔“经验塔”2、基本观点,基本观点,2、教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。有效的学习方法，应该是首先给学生丰富的具体经验。学生只记忆一些普遍法则和概念，没有具体经验作支撑是不行的。在教学中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。,一、视感知规律二、听感知规律三、视觉教育理论四、视听教育理论1、戴尔“经验塔”2、基本观点,基本观点,3、教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。把具体的直接经验看得过重，使教育过于具体化，而忽视达到普遍化的充分理解，是很危险的。,一、视感知规律二、听感知规律三、视觉教育理论四、视听教育理论1、戴尔“经验塔”2、基本观点,基本观点,4、位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。,一、视感知规律二、听感知规律三、视觉教育理论四、视听教育理论1、戴尔“经验塔”2、基本观点,第二节教育传播理论,一、传播1、概念2、类型3、模式二、教育传播1、概念2、系统组成3、几个规律,概念及类型,1、概念Communication原指“通信、传达、联系”之意，后专指信息的交换与交流。,2、类型,一、传播1、概念2、类型3、模式二、教育传播1、概念2、系统组成3、几个规律,传播模式,who传者控制分析Sayswhat信息内容分析Inwhichchannel媒介媒介分析Towhom受者对象分析Withwhateffect效果效果分析,1、拉斯韦尔5w模式,一、传播1、概念2、类型3、模式二、教育传播1、概念2、系统组成3、几个规律,传播模式,2、香农韦弗模式,一、传播1、概念2、类型3、模式二、教育传播1、概念2、系统组成3、几个规律,传播模式,3、贝罗SCMR模式,SMCR,一、传播1、概念2、类型3、模式二、教育传播1、概念2、系统组成3、几个规律,概念,教育传播是由教育者按照一定的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才,一、传播1、概念2、类型3、模式二、教育传播1、概念2、系统组成3、几个规律,系统组成,一、传播1、概念2、类型3、模式二、教育传播1、概念2、系统组成3、几个规律,几个规律,1、共同经验原理传者与受者的沟通必须建立在双方共同经验范围内。2、重复作用原理将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现。3、信息来源原理有权威、有信誉的人说的话，容易为对方所接受。资料来源直接影响传播的效果,一、传播1、概念2、类型3、模式二、教育传播1、概念2、系统组成3、几个规律,人眼分辩力,0R+31G+255B,0R+26G+255B,心理趋合,绝对均衡,相对均衡,4.02*3.18,4.02*3.18,视觉重心,构图线条,构图线条,构图色彩,构图色彩,构图明暗,构图视觉节奏,授课：谢利东,使用教材：游泽清主编现代教育技术学人民教育出版社2001年参考书目：周谦主编学习