三年级上册数学说课稿第一单元第三课时吨的认识西师大版.doc

说课设计第三课时 吨的认识（1）说教材分析教材的地位与作用：通过学习吨的认识，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。（2）说学情分析本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。（3）说教学目标1知识与技能: 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。2过程与方法：让学生在活动中，学会与人合作交流，能解决实际问题。3情感态度与价值观：在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。（4）说重点、难点初步建立1吨的观念。（5）说教法、学法教法：教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。学法：学生以生活为素材用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量，感知1吨是非常大的质量单位。（6）说教学过程一、新课导入师：我们经常去超市买东西，那里的商品一般都标有质量，课件出示一些商品的包装，如，方便面70g，面粉25kg,大米10kg。克和千克是我们以前学过的质量单位，用来计量较轻的物品的质量，当计量较重或大宗物品的质量就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“认识吨”（板书：认识吨）设计意图 自然过渡，为学习新知作好了铺垫孕伏，学生在充满兴趣与求知欲的前提下进入学习，便于接受新知、掌握新知。二、探究新知1、体会1吨的概念课件演示吨的展示图：课件演示100千克一袋的玉米10袋大约是1000千克，也就是1吨；50千克一桶的油20桶是1吨；体重是25千克的三年级学生40个大约是1吨。让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。设计意图：课件演示吨的展示图，让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。安排学生讨论生活中哪些地方要用吨作单位，让学生充分感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。增强学习兴趣。2、感知1吨的重量。活动一：体验25千克有多重？检查学生是否拎过25千克的大米？并谈谈感受。 请生现场拎25千克的大米，说出拎大米的感受。活动二：体验100千克有多重？师谈话引出4袋25千克的大米就是100千克。请生估计需要几位同学来拎。请生拎一拎。说出自己的感觉。请生估计需要几位大人来拎？请大人拎一拎并谈一谈自己的感觉。活动三：想象1吨（1000千克）有多重？课前同学们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。（40个）然后让40个学生紧紧地排在一起进一步感受1吨有多重。 小结：1000千克就是1吨，1吨=1000千克。设计意图：为充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中。在这一环节中学生通过拎一拎、背一背等实际活动，帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位。3、教学千克与吨的换算。教学： 板书： 3吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨设计意图：进率的学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。三、巩固新知、第4页课堂活动掂一掂、称一称。让学生掂一掂估计物品的重量，在称一称看估计的质量和准确的质量差多少。2.对口令游戏同桌为单位，进行对口令游戏，练习克与千克之间的单位换算。 设计意图：练习题有填空、判断题等，并联系了学生的实际生活，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。四.归纳总结 以师生问答的形式总结这一节课的收获，让学生再一次感受学习的成就感，从而培养学生归纳总结的能力。五.说板书吨的认识计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。1