EEC小学英语三年级下册全册教案.doc

英语学科教学设计 XX小学（EEC小学三年级下册） XXX教 学 计 划学科教学目标 激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，是学生掌握一定的语言知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，培养学生的创新精神。教学重难点 熟练掌握单词句型，及课文，并能够将所学知识真正地运用到生活中去。培养学生的合作意识、参与意识和创新精神，并进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，帮助学生树立学习英语的自信心，形成良好的学习策略。学生现状分析 三年级的学生接触英语只有半年的时间，处于英语学习的“敏感期”，因此在教学中可采用一些歌谣、故事、游戏等符合学生年龄特点的形式，来培养学生学习英语的兴趣。教学措施 主要采用“任务型”教学模式以及“情境故事课”“活动课”等方式，及看、听、说、唱、玩、演等一系列活动，使学生在感知、体验、实践、参与中习得英语，实现目标。总课时数与课时分配总课时数：40节 新课：27节 复习：11节 机动： 2节单元备课Unit One Im Hungry.单元设计意图：学习表示身体状态的形容词，正确表达自己的感觉和要求。同时，熟悉西方食物的名称，并理解与其相关的西方饮食文化。单元学习目标：一、语言技能.能听懂并会表达身体的状态。.能听懂并会说食物的名称。.能听懂并学会劝对方吃东西的表达。二、语言知识1.句子。一Are you sick?一No, Im not. Im hungry.一Have some sandwiches.一Thank you.2.单词与短语。hungry, home, sick, some, sandwich, hot，hot dog, bread, table, great, thirsty, milk, want, water, more, full, lets, clean, clean up, all right, apple,3.字母与语音。字母o在单词中的发音。单元教学策略：要有效利用课本图画和录音磁带。本学期读写的比重要比第一学期有所增加，但仍以听说为中心指导学习。本学期句子变长，语法项目也增多了，但教学中仍要以整体感知理解句子为主，进行以意念为中心的语言教学。单元课时安排：新课3课时复习1课时课 时 备 课第一课时（Textbook p.4）课时目标Function:能听懂并会表达身体的状态。能听懂并会说食物的名称。Expression:一Are you sick?一No, Im not. Im hungry.I like sandwiches.Vocabulary: hungry, home, sick, some, sandwich, hot, hot dog, great教学流程 Warm-up1.师生互相问候。T: Good morning, class.Ss: Good morning, Peter.2.复习上学期学习过的动词和指令语。请学生听到教师的指令语之后跟读，并做出相应的动作。T: Stand up./Sit down. Pick up your pencil./Put down your pencil. Open the window./Close the window. Jump./Run./Walk. Go out. / Come in. Look, Listen and Speak 1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。(1)请学生看教科书第4-5页图片并猜想一下故事的内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听磁带前，指导学生看图，想一想是什么内容。让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测。还可以讨论和发表见解。(2)请学生听第4-5页课文录音磁带中的故事内容。(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。 2. 精讲4页课文第一段，在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。 Who are they? Where are they? What does Jack say? What does Mom say? Whats wrong with Jim?（1） 播放录音，听后让学生回答听前问题。（2） 按照故事发生的顺序进行讲解课文：Jack: Hi, mom. Im home.Mom: Hi, Jack. Are you sick? Jack: No, Im not. Im hungry.(教师要根据学生学习情况进行适当讲解或翻译，同时进行操练)3. 精讲4页课文第二段，在听磁带之前，教师预设问题。 What kind of food do we have? What does Jack like? What does Tutu like?（1） 播放录音，听后让学生回答听前问题。（2） 按照故事发生的顺序进行讲解课文：Mom: Have some sandwiches and hot dogs.Jack: Thats great! I like sandwiches.Tutu: Me, too.(教师要根据学生学习情况进行适当讲解或翻译，同时进行操练)4. 再次播放第4页课文的录音磁带，让学生进行跟读训练。(1)鼓励学生大声跟读。让他们在跟读的过程中整理所学词句，并及时发现和纠正自己的不足之处。在听磁带前，教师继续引导学生掌握正确的认读方式: 耳:认真听录音。 眼:仔细看课文。 嘴:大声清晰读课文。 手:跟随着录音指句子。以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中，教师要及时地观察学生是否能够按要求听磁带，并进行适当的指导。Wrap-up1. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。.活动名称:Look and say.活动目的:学会运用已学的表达身体状态的语句进行提问。.活动方法:学生观察教师的表情，学生提问，教师回答。(教帅做疼痛的表情。)Ss: Are you sick?T: Yes, I am (教师捂着肚子做饥饿表情)Ss: Are you hungry?T: Yes, I am.2. 讲故事：将使用汉语或学生学过的英语描述故事，学生一起为故事配音，模仿每个角色。Homework1. 分角色表演课文或讲故事。2. 抄写重点句型。并试着用它们造新句子。板书设计 Unit One Im Hungry. （1） Are you sick? No, Im not. Im hungry. sandwich Have some sandwiches and hot dogs. Thats great. I like sandwiches. hot dog课 时 备 课第二课时（Textbook p.5）课时目标Function:练习掌握表示状态的多种形容词。能听懂并会说劝对方吃东西的表达。婉言拒绝。Expression:Im thirsty./Im full.Have some sandwiches.Thank you./No, thanks.Vocabulary: thirsty, milk, want, water, more, full, lets, dean, clean up, all right教学流程 Warm-up1.教师和同学们打招呼问好。2.教师以出示卡片的形式与学生一起复习物品和食物的名称，如:desk, chair, computer, cat, candle, book, sandwich, hot dog首先，让学生看物品或者食物的教具卡片，教师领读单词，学生跟读单词。然后，让学生看图片说出单词的复数形式(可以是全班齐说，也可以是让个别学生说。)最后，教师从众多卡片中选出两种物品，运用上一课时的句式，We have. （e.g.: We have computers and books. We have sandwiches and hot dogs. )Look, Listen and Speak 1. 师生一同回顾4页的故事内容。教师与学生一起讲故事或分角色表演课文。 2. 精讲5页课文第一段，在听磁带之前，教师先预设问题让学生思考。 Whats wrong with Jack and Lisa? What does Mom say? What does Jack say? What does Lisa want?（3） 播放录音，听后让学生回答听前问题。（4） 按照故事发生的顺序进行讲解课文：Jack: Im thirsty.Mom: Have some milk.Jack: Thank you, mom.Lisa: Im thirsty, too. I want some water.(教师要根据学生学习情况进行适当讲解或翻译，同时进行操练)3. 精讲5页课文第二段，在听磁带之前，教师预设问题。 What does Mom say? What does Jack say?（3） 播放录音，听后让学生回答听前问题。（4） 按照故事发生的顺序进行讲解课文：Mom: Have some more.Tutu: No, thanks. Im full.Jack: Me, too. Now, lets clean up.Tutu: All right, Jack.(教师要根据学生学习情况进行适当讲解或翻译，同时进行操练)4.再次播放第5页课文录音磁带，让学生进行跟读训练。(1)鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生熟悉良好的听力方法对能够按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样的作用。(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。Wrap-up1.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。.活动名称:Look and say.（1）让学生认真听教师读单词或句子，并让学生认真观察教师发音时的口型。（2）教师不发出声音说单词或句子，让学生根据教师的口型，抢答出正确的单词或句子。2. 讲故事：教师使用汉语或学生学过的英语描述故事，学生一起为故事配音，模仿每个角色。Homework1. 分角色表演整个第一课课文或讲第一课故事。2. 抄写重点句型。并试着用它们造新句子。熟练运用。板书设计 Unit One Im Hungry. （2） Im thirsty. Have some milk. I want some water. milk Have some more. No, thanks. Im full. Lets clean up. water课 时 备 课第三课时（Textbook p.6-11）课时目标Function:按话题学习新词汇，依托情景，以图片与单词的形，义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。教师以游戏等形式复习本单元所学的知识，将重点句式运用到实际的交际表达中去。检查学生是否己经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在非母语环境下学的英语基本上没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。Sound: 字母o在重读闭音节中的发音Vocabulary: apple，bread教学流程 Warm-up1.教师向大家问好。2.复习之前学过的句子和本单元学过的所有课文。教师让学生看书.分角色朗读课文。教师可以让两、三组学生来读一页课文。读完课文，教师与学生一起讲故事。Word Fun 1.教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片和实物。2.教师运用闪卡或者实物的形式展示单词。首先教师要先展示在之前课时中学过的词汇milk, sandwich等,然后引出本课时的新词汇bread, apple。教师要大声清晰地领读单词。3.教师再次翻动词汇卡片或者展示实物，学生认读全部单词.并纠正学生的发音。4.教师指点实物或者词汇卡片，请学生说出相应的单词。然后再由教师说出单词，请学生拿出相应的实物或指点相应的卡片。5.教师说单词，让学生说一说与这个单词相关的句子。Talk Together1. 整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。在听磁带前，教师先预设问题让学生思考。(1)同学们请先行行第一幅图，设想一下图中的人物在说什么?(2)再来猜猜第二幅图中的杰克和兔兔说了什么?请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。2.在听磁带的过程中，教师应认真观察学生的态度，看看他们的注意力是否集。3.对能够正确回答预设问题的学生应进行评价和鼓励。4.请学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师应注意学生的发音，并有针对性地进行指导。5.分角色扮演图中人物，可在座位上或者到教室前进行英语对话。(1)教师扮演一个人物角色，请一名学生和教师配合完成对话。(2)同桌之间分角色完成对话。(3)小组之间分角色完成对话。在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导，及时评价。Check UpA. Listen and draw or .1.此题要求学生听对话，找出杰克和小兰喜欢吃的东西，画上笑脸。2.在听磁带之前，请学生自己在大图中找一找.说说学习过的食物的名称，然后再用英语说说自己喜欢的食物的名称。Answer：杰克的笑脸画在:三明治、苹果、牛奶。小兰的笑脸画在:三明治、热狗、牛奶。 B. Listen and do the maze.此题是要求学生听对话.沿着迷宫去找适当的图。 Answer：杰克连画着三明治和苹果的第二幅图。胖胖连画着水壶和水杯的第一幅图。莉莎连画着水和药的第三幅图。 C. Listen and number the pictures.此题要求学生查找与对话相一致的图，在旁边标上序号。Answer：3,4,2,1。D. Read and write the correct word.此题整理了本单元的重点语言表达形式,题目要求学生看图片,从备选栏中选出适当的单词补全对话。学生可以根据已给出的图片内容和文字内容，联想到可能发生的全部对话内容，并根据之前所学习的本课的语言知识完成对话,并把它们记录下来。Answer：1. thirsty 2. full。Follow Me此活动以全身动作反应法(Total Physical Response)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。1.教师一边做示范动作，一边说出相应的英语句子。2.熟悉学习目标语言之后，请学生听磁带。听前，请同学观察兔兔在第一幅图和第二稿图中做的动作有什么不同。3听完磁带后，教师与同学互动，巩固新知识。Join the Beat1.播放录音，让学生边打拍子边跟着说。2.可以根据学生的实际情况来调整播放磁带的次数。3男生、女生分组说节拍歌。Sounds and LettersA. Listen to each word.此部分为本册书的一个新内容。其主要意图是让学生通过听磁带中的单词进行朗读,掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读” 打下良好的基础。1.请学生看图读单词。2.教师播放磁带，请学生跟读单词。T:(教师强化字母在单词中的发音)字母o在这三个单词中的发音是Ss：/D/B. Listen and write the missing letter.此部分仍然是本册书中的新内容。通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听磁带、看图片写出单词中漏掉的字母，进一步训练其对语音知识的掌握和运用。教师也可以在听磁带之前，让学生们看着图片，试着写出漏掉的字母。C. Chant together.此处的Chant是不同于课文内容的节拍歌。这部分Chant将字母的发音和单词的发音结合在一起，以学生熟悉并且感兴越的节拍形式展现出来，一进一步培养学生语音方面的能力。Have FunLook，think and role-play.1.请学生们观察图片和人物形象，联想一下相关的童话故事，同桌之间进行讨论。教师可以请学生发表一下自己的看法。2.教师对学生进行相关提示和引导。3.请学生大胆猜想对话内容，然后全班讨论。教师应给予学生评价。教师也可以将适当的句子写在黑板上。4.教师根据故事情节的需要，请几名学生分别扮演不同的角色朗读句子，并对每个小组进行适当的鼓励和表扬。5.教师也可以请学生以小组为单位来扮演角色，也可以分成男生组与女生组来扮演角色朗读故事内容。Wrap-Up在时间允许的情况下，教师也可以根据Join the beat来整理本课所学知识。分角色表演课文，可选用Word fun中的词汇。Homework1. 用Word fun中的词汇讲第一课故事。2. 抄写Word fun中的词汇。并试着用它们造新句子。熟练运用。板书设计 Unit One Im Hungry. （3） apple bread 单元备课Unit Two How Old Are You?单元设计意图：学习表示身体状态的形容词，正确表达自己的感觉和要求。同时，熟悉西方食物的名称，并理解与其相关的西方饮食文化。单元学习目标：一、语言技能.能听懂并会表达身体的状态。.能听懂并会说食物的名称。.能听懂并学会劝对方吃东西的表达。二、语言知识1.句子。一Are you sick?一No, Im not. Im hungry.一Have some sandwiches.一Thank you.2.单词与短语。hungry, home, sick, some, sandwich, hot，hot dog, bread, table, great, thirsty, milk, want, water, more, full, lets, clean, clean up, all right, apple,3.字母与语音。字母o在单词中的发音。单元教学策略：要有效利用课本图画和录音磁带。本学期读写的比重要比第一学期有所增加，但仍以听说为中心指导学习。本学期句子变长，语法项目也增多了，但教学中仍要以整体感知理解句子为主，进行以意念为中心的语言教学。单元课时安排：新课3课时复习1课时课 时 备 课第一课时（Textbook p.4）课时目标Function:能听懂并会表达身体的状态。能听懂并会说食物的名称。Expression:一Are you sick?一No, Im not. Im hungry.I like sandwiches.Vocabulary: hungry, home, sick, some, sandwich, hot, hot dog, great教学流程 Warm-up1.师生互相问候。T: Good morning, class.Ss: Good morning, Peter.2.复习上学期学习过的动词和指令语。请学生听到教师的指令语之后跟读，并做出相应的动作。T: Stand up./Sit down. Pick up your pencil./Put down your pencil. Open the window./Close the window. Jump./Run./Walk. Go out. / Come in. Look, Listen and Speak 1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。(1)请学生看教科书第4-5页图片并猜想一下故事的内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听磁带前，指导学生看图，想一想是什么内容。让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测。还可以讨论和发表见解。(2)请学生听第4-5页课文录音磁带中的故事内容。(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。 2. 精讲4页课文第一段，在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。 Who are they? Where are they? What does Jack say? What does Mom say? Whats wrong with Jim?（5） 播放录音，听后让学生回答听前问题。（6） 按照故事发生的顺序进行讲解课文：Jack: Hi, mom. Im home.Mom: Hi, Jack. Are you sick? Jack: No, Im not. Im hungry.(教师要根据学生学习情况进行适当讲解或翻译，同时进行操练)3. 精讲4页课文第二段，在听磁带之前，教师预设问题。 What kind of food do we have? What does Jack like? What does Tutu like?（5） 播放录音，听后让学生回答听前问题。（6） 按照故事发生的顺序进行讲解课文：Mom: Have some sandwiches and hot dogs.Jack: Thats great! I like sandwiches.Tutu: Me, too.(教师要根据学生学习情况进行适当讲解或翻译，同时进行操练)4. 再次播放第4页课文的录音磁带，让学生进行跟读训练。(1)鼓励学生大声跟读。让他们在跟读的过程中整理所学词句，并及时发现和纠正自己的不足之处。在听磁带前，教师继续引导学生掌握正确的认读方式: 耳:认真听录音。 眼:仔细看课文。 嘴:大声清晰读课文。 手:跟随着录音指句子。以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中，教师要及时地观察学生是否能够按要求听磁带，并进行适当的指导。Wrap-up1. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。.活动名称:Look and say.活动目的:学会运用已学的表达身体状态的语句进行提问。.活动方法:学生观察教师的表情，学生提问，教师回答。(教帅做疼痛的表情。)Ss: Are you sick?T: Yes, I am (教师捂着肚子做饥饿表情)Ss: Are you hungry?T: Yes, I am.2. 讲故事：将使用汉语或学生学过的英语描述故事，学生一起为故事配音，模仿每个角色。Homework3. 分角色表演课文或讲故事。4. 抄写重点句型。并试着用它们造新句子。板书设计 Unit One Im Hungry. （1） Are you sick? No, Im not. Im hungry. sandwich Have some sandwiches and hot dogs. Thats great. I like sandwiches. hot dog课 时 备 课第二课时（Textbook p.5）课时目标Function:练习掌握表示状态的多种形容词。能听懂并会说劝对方吃东西的表达。婉言拒绝。Expression:Im thirsty./Im full.Have some sandwiches.Thank you./No, thanks.Vocabulary: thirsty, milk, want, water, more, full, lets, dean, clean up, all right教学流程 Warm-up1.教师和同学们打招呼问好。2.教师以出示卡片的形式与学生一起复习物品和食物的名称，如:desk, chair, computer, cat, candle, book, sandwich, hot dog首先，让学生看物品或者食物的教具卡片，教师领读单词，学生跟读单词。然后，让学生看图片说出单词的复数形式(可以是全班齐说，也可以是让个别学生说。)最后，教师从众多卡片中选出两种物品，运用上一课时的句式，We have. （e.g.: We have computers and books. We have sandwiches and hot dogs. )Look, Listen and Speak 1. 师生一同回顾4页的故事内容。教师与学生一起讲故事或分角色表演课文。 2. 精讲5页课文第一段，在听磁带之前，教师先预设问题让学生思考。 Whats wrong with Jack and Lisa? What does Mom say? What does Jack say? What does Lisa want?（7） 播放录音，听后让学生回答听前问题。（8） 按照故事发生的顺序进行讲解课文：Jack: Im thirsty.Mom: Have some milk.Jack: Thank you, mom.Lisa: Im thirsty, too. I want some water.(教师要根据学生学习情况进行适当讲解或翻译，同时进行操练)3. 精讲5页课文第二段，在听磁带之前，教师预设问题。 What does Mom say? What does Jack say?（7） 播放录音，听后让学生回答听前问题。（8） 按照故事发生的顺序进行讲解课文：Mom: Have some more.Tutu: No, thanks. Im full.Jack: Me, too. Now, lets clean up.Tutu: All right, Jack.(教师要根据学生学习情况进行适当讲解或翻译，同时进行操练)4.再次播放第5页课文录音磁带，让学生进行跟读训练。(1)鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生熟悉良好的听力方法对能够按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样的作用。(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。Wrap-up1.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。.活动名称:Look and say.（1）让学生认真听教师读单词或句子，并让学生认真观察教师发音时的口型。（2）教师不发出声音说单词或句子，让学生根据教师的口型，抢答出正确的单词或句子。2. 讲故事：教师使用汉语或学生学过的英语描述故事，学生一起为故事配音，模仿每个角色。Homework3. 分角色表演整个第一课课文或讲第一课故事。4. 抄写重点句型。并试着用它们造新句子。熟练运用。板书设计 Unit One Im Hungry. （2） Im thirsty. Have some milk. I want some water. milk Have some more. No, thanks. Im full. Lets clean up. water课 时 备 课第三课时（Textbook p.6-11）课时目标Function:按话题学习新词汇，依托情景，以图片与单词的形，义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。教师以游戏等形式复习本单元所学的知识，将重点句式运用到实际的交际表达中去。检查学生是否己经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在非母语环境下学的英语基本上没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。Sound: 字母o在重读闭音节中的发音Vocabulary: apple，bread教学流程 Warm-up1.教师向大家问好。2.复习之前学过的句子和本单元学过的所有课文。教师让学生看书.分角色朗读课文。教师可以让两、三组学生来读一页课文。读完课文，教师与学生一起讲故事。Word Fun 1.教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片和实物。2.教师运用闪卡或者实物的形式展示单词。首先教师要先展示在之前课时中学过的词汇milk, sandwich等,然后引出本课时的新词汇bread, apple。教师要大声清晰地领读单词。3.教师再次翻动词汇卡片或者展示实物，学生认读全部单词.并纠正学生的发音。4.教师指点实物或者词汇卡片，请学生说出相应的单词。然后再由教师说出单词，请学生拿出相应的实物或指点相应的卡片。5.教师说单词，让学生说一说与这个单词相关的句子。Talk Together1. 整理本单元学过的重要内容，听磁带确认本单元的目标语言。在听磁带前，教师先预设问题让学生思考。(1)同学们请先行行第一幅图，设想一下图中的人物在说什么?(2)再来猜猜第二幅图中的杰克和兔兔说了什么?请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。2.在听磁带的过程中，教师应认真观察学生的态度，看看他们的注意力是否集。3.对能够正确回答预设问题的学生应进行评价和鼓励。4.请学生多次跟读磁带录音。在此过程中，教师应注意学生的发音，并有针对性地进行指导。5.分角色扮演图中人物，可在座位上或者到教室前进行英语对话。(1)教师扮演一个人物角色，请一名学生和教师配合完成对话。(2)同桌之间分角色完成对话。(3)小组之间分角色完成对话。在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导，及时评价。Check UpA. Listen and draw or .1.此题要求学生听对话，找出杰克和小兰喜欢吃的东西，画上笑脸。2.在听磁带之前，请学生自己在大图中找一找.说说学习过的食物的名称，然后再用英语说说自己喜欢的食物的名称。Answer：杰克的笑脸画在:三明治、苹果、牛奶。小兰的笑脸画在:三明治、热狗、牛奶。 B. Listen and do the maze.此题是要求学生听对话.沿着迷宫去找适当的图。 Answer：杰克连画着三明治和苹果的第二幅图。胖胖连画着水壶和水杯的第一幅图。莉莎连画着水和药的第三幅图。 C