《三峡》优秀教学设计.doc

三峡教学设计教学目标知识与技能1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。3.背诵课文。过程与方法1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙。3.引导学生在想象中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鉴赏能力。情感态度与价值观文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景,通过教读本文,激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。教学难点把握文章描写景物生动、传神、语言精美的特点。把握作者的思想感情。著名学者余秋雨说过这么一件事,一位外国朋友曾经问他:中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。余秋雨毫不犹豫地回答:三峡。有人说,如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。今天,就让我与大家一起追随郦道元,走进1 500多年前的三峡,去领略它的无限风光。1.作者简介郦道元(约470527),字善长,北魏范阳涿县(今河北涿州)人,北魏地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职,执法严格,后为关右大使,被雍州刺史萧宝夤部将郭子恢杀害。他好学博览,留心水道等地理现象,撰有地理巨著水经注,为我国古代的地理科学作出了重大贡献。2.交流背景水经注其书,名为注释水经,实则以水经为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。3.积累字词略无阙处(qu重岩叠嶂(zhng) 不见曦月(x) 沿溯阻绝(s)素湍绿潭(tun) 绝多生怪柏(yn) 飞漱其间(sh) 属引凄异(zh)(一)整体感知1.教师范读或者听录音,初步感知三峡之美。【交流点拨】 强调朗读需要注意哪些方面:停顿、节奏、轻重,还有语速、语调,还有感情全班齐读全文,注意所说的几个方面。教师指导朗读如:“自三峡七百里中”“自非亭午夜分”“至于夏水襄陵”2.学生自主阅读,结合书下翻译理解课文意思,交流并讨论。请根据景物的不同给每段总结段意。【交流点拨】 第一段重点写山,突出峰峦重叠,雄峻险拔的山势。二、三、四段写水,描绘不同季节三峡的不同景象。第二段写夏季三峡情景。第三段写三峡春冬之景。第四段写三峡的秋景。(二)深层探究文章主要写了三峡的哪些景物?突出了景物什么特点?【交流点拨】 (1)先写山,后写水。(2)写山:突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水:夏天春冬秋天,描绘不同季节的不同景象。夏天:突出水势,写出水的大、急、快。气势磅礴,一泻千里。突出“奔放美”。春冬:突出水色,写出水的清、绿。清澈见底,奇异峻秀。突出“清幽美”。秋天:水枯气寒,猿鸣凄凉。突出“凄婉美”。(三)深层探究1.文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景,而要先写夏景呢?2.文章最后一句引用渔者歌,这样写的目的是什么?(四)品析语言1.学生齐读下面这三个句子,感受其语言美的特质。(1)两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。(2)素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。(3)林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”2.品读赏析课文,深入情境,揣摩文章写景的妙处,赏析语言美、意境美,领略三峡的壮美雄奇。 (1)美在层次结构,先写山,后写水;先写夏水,再写春冬之水,再写秋水;先点时令,再写江水,再写山岩。(2)美在动静结合,声色结合,正侧面结合。郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家,他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底,把水经里的一条注释作得如此优美,真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字