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文档简介

1 / 5 大班早期阅读我做哥哥了评课稿 大班早期阅读我做哥哥了评课稿 早期阅读是每个幼儿园都在开展的一项经典的语言活动。大班早期阅读我做哥哥了 对于刚进入大班几个月的孩子来说非常适宜，继主题活动我是哥哥姐姐了以后 ，能使幼儿越发认识到自己长大了。现在的孩子大多数是独生子女，随着生活条件的 日益优厚，很多家庭都会考虑生第二胎。我们的孩子即将成为哥哥姐姐，对于这个角 2 / 5 色，孩子们很陌生也很无助，有的孩子甚至不愿意妈妈生弟弟、妹妹，这是为什么呢 ？孩子们会担心多了弟弟妹妹，妈妈会不会不再疼我了？会不会跟我抢玩具？ 等 等这一系列问题都是孩子们所担忧的，我做哥哥了这一绘本借助小猫野田的形象 ，来引导幼儿体验做哥哥的心情，感受哥哥的情绪变化，让幼儿和它产生共鸣。我想 江东实验幼儿园的纪海燕老师就是充分考虑到了幼儿的年龄特点和社会现状，因此才 设计了这样一个大班早期阅读活动我做哥哥了。 从整个活动中，这位纪老师给我的感觉是很有激情的、充满3 / 5 智慧的一位老师。从教师 的环节设计上，我们不难发 现这位老师有着正确的教育观和价值观。 活动开始时，教师用轻松的口吻告诉幼儿 “ 用腿来代替桌子 ” ，同时提醒幼儿挺直身 子，保持正确的阅读姿势。活动中，教师非常强调幼儿的自主阅读和阅读图书的方法 、习惯。在集体阅读环节，教师再三强调，请每位幼儿从书本的封面开始阅读，然后 再一页一页地往后看，可见这位教师是一位致力于培养幼儿良好习惯的教师，而不是 为了一次公开活动而忽视幼儿的习惯培养。 4 / 5 教师在提问的设计上语言精练，开放性的提问发散了幼儿的思维，为幼儿提供了一个 想说、敢说的语言环境。在自主阅读前，教师请幼儿带着开放性的问题去阅读图书， 捕捉文本中的重要信息，有效地抓住了幼儿的兴趣点。 另外，教师利用简单表格的形式为幼儿梳理了故事情节，这也是本次活动的一个亮点 。幼儿脑中的情节是零散的、分散的，教师运用小图片和文字为幼儿很好地梳理了故 事主线，使幼儿的已有经验有所提升。 我认为纪老师很多的优点是值得我们借鉴学习的。不过在活动中我认为教师的主导地 5 / 5 位太强，让幼儿讲述的时间和机会应该很多些。最后一个环节的设计虽然很新颖，但 是第一课时就请幼儿来讲其中的小故事，对能力弱得幼儿有相当大的难度
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